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第八單元  金屬和金屬材料(人教九下)

發(fā)布時間:2019-04-21

第八單元  金屬和金屬材料(人教九下)

③產(chǎn)生的氣體能燃燒,經(jīng)檢驗(yàn)是氫氣。

學(xué)生書寫上述反應(yīng)的化學(xué)方程式:(板演)(教師指導(dǎo))

①mg+2hcl=mgcl2+h2↑

②zn+2hcl=zncl2+h2↑

③fe+2hcl=fecl2+h2↑

問題1:根據(jù)與酸反應(yīng)的快慢或劇烈程度,能否判斷出上述金屬中哪種最易與酸反應(yīng),即它們的金屬活動性如何?

問題2:①上述反應(yīng)是否是我們學(xué)過的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)?②上述幾個反應(yīng)有何共同點(diǎn)?

借助教學(xué)的輔助手段,讓知識再現(xiàn),有利于突破難點(diǎn),掃清障礙。

學(xué)生討論、歸納

反思小結(jié):

①mg、fe、zn、cu的金屬活動性依次減弱。

②置換反應(yīng)的定義。

聯(lián)想與運(yùn)用:

1.多媒體展示:下列反應(yīng)是否都是置換反應(yīng)?

a.co+cuo=cu+co2

b.fe+cuso4=feso4+cu

c.nh4hco3=nh3↑+co2↑+h2o↑

2.活動與探究:黃金飾品中的假貨常常魚目混珠,社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金,進(jìn)行詐騙活動。因?yàn)閱渭儚念伾⑼庑紊峡矗S銅(銅鋅合金)與黃金極為相似,所以很難區(qū)分。現(xiàn)請你設(shè)計(jì)兩種實(shí)驗(yàn)方案鑒別真假黃金,要求寫出實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象和結(jié)論。

   

反思小結(jié)

①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)?

②你還有哪些收獲或疑惑不解的地方?

鞏固與練習(xí)

①課本p14 1、3、4。

②課后小實(shí)驗(yàn):sn、pb、ag與稀鹽酸反應(yīng)。

看似練習(xí),實(shí)為伏筆,為下節(jié)課進(jìn)一步得出金屬活動性順序搭臺階。

第 二 課 時

復(fù)習(xí)鞏固

你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì),并寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。

①能與o2反應(yīng):4al+3o2=2al2o3。

②能與稀鹽酸(或稀硫酸)反應(yīng):

mg+2hcl=mgcl2+h2↑

fe+h2so4=feso4+h2↑

質(zhì)疑激趣(小故事)

奇怪的天平:趣味化學(xué)小組的張同學(xué),從實(shí)驗(yàn)室借來一臺天平,在天平兩端秤盤里各放兩只大小和重量都相等的燒杯,再在兩只燒杯中分別倒入等質(zhì)量的硫酸銅溶液和硫酸鎂溶液,使天平保持平衡。接著他又拿兩個質(zhì)量相等的鋁球,并同時將這兩個鋁球分別放入兩個燒杯之中,這時天平兩端繼續(xù)保持平衡。過一會兒,將鋁球取出,天平慢慢地傾斜了。是天平出了毛病,還是其他什么原因?

問題:為什么把鋁球放入兩燒杯中天平不能平衡?導(dǎo)致天平不平衡的原因你能否猜一猜?

學(xué)生猜想:可能是鋁與其中的一種溶液發(fā)生了反應(yīng),而另一種沒有。

學(xué)生驗(yàn)證猜想

①教師展示:鋁絲、硫酸銅溶液、硫酸鎂溶液。

②學(xué)生探究,完成下表:

藥品

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

鋁與硫酸銅溶液

   

   

鋁與硫酸鎂溶液

   

   

③教師補(bǔ)充:鐵絲、銅絲、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液。

④學(xué)生實(shí)驗(yàn)“自助餐”,完成下表中的任意兩個。

反應(yīng)物質(zhì)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

⑤學(xué)生交流。

問題:同學(xué)們剛才吃“自助餐”的時候有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)鋁能與硫酸銅溶液反應(yīng)而不能與硫酸鎂溶液反應(yīng),知道了天平不平衡的原因。

學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)鐵能置換出銅、銀,不能置換出鋁。

學(xué)生3:我發(fā)現(xiàn)鐵、銅不能置換出鋁,但能置換出銀。

問題:根據(jù)你的發(fā)現(xiàn),你能分析一下原因嗎?

學(xué)生分析:

①鋁能置換出銅、銀,說明鋁的活動性比銅、銀強(qiáng)。

②鐵能置換出銅、銀,說明鐵的活動性比銅、銀強(qiáng)。

③鐵、銅不能置換出鋁,說明鋁的活動性比鐵、銅強(qiáng)。

學(xué)生歸納:fe、cu、al、ag的活動性順序從強(qiáng)到弱是al、fe、cu、ag。

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