歐洲早期封建國家
教學目標
了解和掌握法蘭克王國的建立，查理大帝和查理曼帝國，凡爾登條約和法國、得意志、意大利三個主要封建國家的初步形成，英吉利王國的形成，西歐封建制度的確立，西歐封建等級制度，西歐封建社會的發(fā)展。
通過分析查理大帝的歷史作用，使學生掌握辨證看問題和全面評價歷史人物的能力；通過比較西歐封建社會與中國封建社會的異同點，使學生掌握分析問題、比較問題的能力。
通過學習西歐封建社會的歷史，使學生認識到封建社會比奴隸社會進步，樹立科學的社會觀；還要使學生認識到中國進入封建社會比西歐要早，增強學生的民族自豪感。
教學建議
地位分析：
本節(jié)教材講述的是西歐早期的封建國家，西歐早期的封建國家處于歐洲由奴隸社會向封建社會過渡的關(guān)鍵時期。它前承繁榮發(fā)達的希臘、羅馬奴隸制社會，后起至今仍然存在的資本主義社會。
重點突破方案：
關(guān)于“查理大帝和查理曼帝國”，建議教師參考教學課件“法蘭克王國的形成和發(fā)展”，進行講解。“羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡圖”用于引起新舊知識的聯(lián)系，以形象的說明西羅馬帝國滅亡以后西歐的歷史變遷。“6世紀初的法蘭克王國圖”和“843年的查理曼帝國圖”用于講清楚從法蘭克王國到查理曼帝國的變遷。在出現(xiàn)“843年的查理曼帝國圖”時，教師要介紹以下內(nèi)容：查理的即位和擴張；查理加冕稱帝和查理曼帝國的形成；查理大帝對全國的控制；查理大帝重視教育的措施。然后據(jù)此讓學生評價查理大帝的歷史作用。教師提示學生要史論結(jié)合。最后整理從法蘭克王國到查理曼帝國的史實。
難點突破方案
“西歐封建社會”既是本節(jié)重點，又是本節(jié)難點。 教師首先要引入中國進入封建社會的歷史知識，啟發(fā)學生回答下列問題：①中國是何時如何進入封建社會的？②中國封建社會的政治特點是什么？③中國封建社會的經(jīng)濟特點是什么？學生回答后看本節(jié)教材相關(guān)內(nèi)容，思考西歐封建社會與中國封建社會的不同點，回答下列問題：①西歐進入封建社會比中國晚了多少個世紀？②西歐進入封建社會時中國是什么朝代？③西歐封建社會與中國封建社會在政治經(jīng)濟上有什么不同？④為什么會產(chǎn)生上述不同點?
西歐封建社會
西歐封建社會是重點。西歐從5世紀末至9世紀歷經(jīng)四個世紀完成了由奴隸制度向封建制度的轉(zhuǎn)變，并且形成了與中國封建社會不同的特點。理解這些特點，將有助于學生理解西歐在世界上最早進入資本主義社會的原因。
西歐封建社會也是難點。由于學生的理解能力，他們對于西歐封建社會與中國封建社會不同的特點的認識有困難。
查理大帝和查理曼帝國
查理大帝和查理曼帝國是重點。查理曼帝國是當時西歐最為強大的帝國，查理大帝對于查理曼帝國的形成做出了巨大的貢獻。查理大帝在位期間，運用了各種手段使法蘭克王國進入到極盛時期。
課內(nèi)探究活動的設(shè)計
教師在講述“從法蘭克王國到查理曼帝國”一目時，首先引導學生史論結(jié)合評價查理大帝的歷史作用，然后帶領(lǐng)學生整理從法蘭克王國到查理曼帝國的史實。
教師在講述“西歐封建社會”一目時，引導學生首先回憶中國封建社會的情況，然后看書關(guān)于西歐封建社會的情況，回答下列問題：①中國是何時、如何進入封建社會的？②中國封建社會的政治特點是什么？③中國封建社會的經(jīng)濟特點是什么？④西歐進入封建社會比中國晚了多少個世紀？⑤西歐進入封建社會時中國是什么朝代？⑥西歐封建社會與中國封建社會在政治經(jīng)濟上有什么不同？⑦為什么會產(chǎn)生上述不同點？
重點：①查理大帝和查理曼帝國；②西歐封建社會。
難點：西歐封建社會。
教學手段：①教學方法：講解法。②電教手段應(yīng)用：flash教學課件
教學過程 ：
首先提問學生："羅馬帝國是怎樣分裂的？西羅馬帝國是如何滅亡的?"然后展示flash教學課件"從法蘭克王國到查理曼帝國"下載，引入本課主題。
一、從法蘭克王國到查理曼帝國
教師參考教學課件"從法蘭克王國到查理曼帝國"，進行講解。參見"重點突破方案"。
二、西歐主要封建國家
關(guān)于查理曼帝國的分裂，教師首先簡單講述查理大帝死后查理曼帝國的分裂，然后提問學生：查理曼帝國為什么會分裂？學生回答后教師補充說明如下：①必然性：依靠武力征服建立起來的軍事帝國勢必會走向分裂，不能長久。②可能性：查理大帝死后，其子孫既軟弱無能又紛爭不休，終于導致國家的分裂。最后注意提醒學生，這就是后來德意志、意大利、法蘭西三個國家的雛形。
關(guān)于英吉利王國的形成，教師依照教材簡單講解既可，不必擴展。
三、西歐封建社會
參見"難點突破方案"。
設(shè)計思想：
①通過學生分析查理曼帝國分裂的原因、西歐封建社會與中國封建社會的不同點及其出現(xiàn)原因，體現(xiàn)學生的主體地位；
②通過展示flash教學課件"從法蘭克王國到查理曼帝?quot;，引導學生分析相關(guān)問題，實現(xiàn)教師的主導作用。
板書設(shè)計 ：