九年級歷史《亞洲封建國家的建立》教案分析
學生根據教材25頁“動腦筋”：回顧中國古代史有關內容，想一想中日交往是從何時開始的。在什么朝代雙方使節往來相當密切？那時交往密切的原因是什么？現在日本的生活中還保留了中國唐朝的哪些習俗？（中日交往是從漢朝開始的。在唐朝雙方使節往來相當密切，唐朝的經濟、文化處于當時世界領先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人們漂洋過海，日本當時頻頻派遣留學生來到長安，學習先進的中國文化。唐朝自身也以博大的胸懷兼容并蓄外來文化的精華。日本人今天的和服、文字、家具等等，還保留著中國唐朝的習俗。）
組織學生談談自己對“大化改新”的看法。進行小組討論：日本效仿中國改革取得了成功，對此你得到什么啟示？（日本民族非常善于把其他民族的文化拿來，變成具有自己特色的文化。在古代日本向中國學習，在近代日本向西方學習，這些都使日本不斷進步、強盛起來。）
教師過渡：東亞的日本是經過大化改新，從奴隸社會走向封建社會的。西亞的阿拉伯大約也在這個時候成為統一的封建國家。下面請大家共同探究這個歷史進程。
阿拉伯國家的建立
展示課件，引導學生讀《世界歷史地圖冊》第9頁，了解阿拉伯地區的地理位置、自然條件、重要城市及阿拉伯人的社會情況。（阿拉伯位于西亞，地處紅海和波斯灣之間，是世界上最大的半島。半島內陸，大部分地區是沙漠和草原，其中夾帶著一些綠洲。氣候炎熱，雨量稀少，土地適合畜牧，不宜農耕。為了爭奪水草，部落間常發生殘酷的戰爭；“血親復仇”的習俗盛行。半島西部又是古代東西方重要的商業要道。在這個地區有兩個最著名的商業城市──麥加和麥地那。麥加城內有一座克爾伯神廟，里面有一塊黑色隕石和幾百個偶像，被當地居民視為神物。部落的貴族享有守護古廟、征收麥加市集稅和管理麥加水源的特權。另外，他們還經營商業、販賣奴隸，成為有勢力的商業貴族。一般的氏族成員被迫依附于貴族，甚至淪為奴隸，階級分化十分劇烈。這時的外部條件也加劇阿拉伯社會矛盾的發展。大約570年，波斯侵占也門，另外開辟了一條從波斯灣經兩河流域到達地中海的商路。商路的改變，對阿拉伯社會經濟是一個沉重的打擊。總之，六七世紀之交，阿拉伯社會內外矛盾交織在一起，十分尖銳。阿拉伯貴族為了對內鎮壓人民的反抗，對外抵御外族的侵擾，保護商路，發展商業經濟，并進一步掠奪新的土地，迫切要求統一各部落，建立起強大的阿拉伯國家。）
為什么在當時的阿拉伯地區會產生伊斯蘭教？（六世紀末七世紀初，阿拉伯半島大部分地區尚未形成統一的國家，為了爭奪水源和牧場，部落間相互仇殺。在內部矛盾叢生、商業連遭破壞、生產停滯和外部勢力入侵的形勢下，阿拉伯人民渴望建立統一國家。多神和偶像崇拜是民族統一和社會發展的嚴重障礙，因而伴隨著國家統一的潮流，伊斯蘭教便應運而生了。）
指導學生閱讀教材，整理穆罕默德的主要活動：
創立伊斯蘭教（時間：7世紀初、地點：麥加）；
在麥加城傳教失敗；帶領少數信徒出走麥地那成功，建立政教合一的國家；
兵臨麥加城下，最終與麥加貴族達成協議。從此，麥加成為伊斯蘭教的圣地。
指導學生在書上標注伊斯蘭教所起的作用。（伊斯蘭教的傳播，加速了阿拉伯半島的統一，到穆罕默德病逝時，阿拉伯半島已基本統一，統一的阿拉伯國家建立起來。他的繼承者們經過一系列大規模的征服和擴張，將穆罕默德創立的阿拉伯國家建成一個地跨歐、亞、非三洲的阿拉伯帝國。）