義教語文九上教學用書：第三單元 單元說明
本單元選編的是一組寫少年生活的小說。這里所說的寫少年生活，并不是都像《孤獨之旅》《心聲》這樣，完全以少年人物形象為中心的�！豆枢l(xiāng)》重在寫故鄉(xiāng)的人物變化，但是描寫少年閏土的片段歷來膾炙人口，讓人印象深刻。《我的叔叔于勒》主要寫菲利普夫婦對親弟弟的無義寡情，但它是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)這一人間悲劇的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松⑸鐣哪撤N認識。 學習這個單元，首先要注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，才能更好地閱讀小說，分析小說，把握小說的主題。其次要注意培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是一個接受的過程，也是一個再創(chuàng)造的過程。理解作者的寫作意圖和作品本身是首要的，但是得出自己的見解（這樣的見解可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的。其三是注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。這三個方面，都體現(xiàn)在本單元練習的設(shè)計意圖中。教師可以根據(jù)這樣的設(shè)計思路，完成課堂教學，并指導學生的課外閱讀。 下面對本單元的課文做些具體的說明： 《故鄉(xiāng)》寫“我”眼中的“故鄉(xiāng)”與兒時的“故鄉(xiāng)”和理想中的“故鄉(xiāng)”的巨大反差，反映了那個時代那個社會的真實狀況，蘊含著豐富的內(nèi)容。其中閏土的形象，是舊中國農(nóng)民的典型代表。閏土為什么前后會發(fā)生這樣大的變化？小說寫閏土等人的變化想要表達怎樣的思想？教學時多引導學生討論，不要強加給學生某種既定的觀點。 《孤獨之旅》寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。關(guān)于成長的主題我們以前已經(jīng)接觸過了。每個人的成長道路不同，在幸福中成長，在風雨中成長，也許還有人說在寫作業(yè) 中成長……成長中遇到的問題不同，推動成長的動力也不同�！肮陋殹币彩且环N成長的環(huán)境，是每個人或多或少要面對的問題�！奥猛尽笔秦S富多彩的，同樣也不要強求一致。讓學生多了解別人的生活，多了解不同于自己的生活形態(tài)，對他們的成長是有益的。 《我的叔叔于勒》是一篇外國小說。雖然人類的精神是相通的，但是不同的民族文化是有差異的。在分析外國小說人物和情節(jié)時，不可避免地要遇到文化差異的細微之處，比如關(guān)于金錢問題，西方人有其自己的觀念，我們不能完全套用我們民族的傳統(tǒng)來評價。 《心聲》所觸及的當前一些教育現(xiàn)象，學生可能在實際生活中有所了解、接觸，教師可以做些引導。 這個單元的學習內(nèi)容是多方面的，要結(jié)合學生的認知水平、生活經(jīng)驗，找好切入點，引導他們深入思考問題，要讓學生大膽地發(fā)表自己的見解。各課后有一定量的擴展練習，教師要發(fā)揮學生的積極性，開闊思路，提高思辯和創(chuàng)新等素質(zhì)。 本單元的綜合性學習是“青春隨想”，比較適合初三年齡段的學生。要突出學生的青春活力，激發(fā)他們樹立人生的理想志向。教材設(shè)計的活動形式比較多，可以選擇適合學生實際的形式做。要注意不要和以前的“成長”主題活動重復(fù)。 |
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