大氣壓強
大氣壓強
福建省廈門第六中學 陳宗榮
學習目標知識目標能用實驗或有關事例證明大氣壓強的存在。
能用大氣解釋簡單的現象。
知道如何設計實驗測量大氣壓。重點難點1.大氣壓的存在及大氣壓的方向。2.大氣壓強值的測定實驗設計。能力目標進一步提高實驗動手能力和探究能力。
能夠把所學知識與生活、生產實際相結合。
學會利用網絡等媒介獲取信息—處理信息的能力。實驗器材皮碗，筷子，報紙，水杯，硬紙板，水槽，水管，鉤碼，彈簧管秤，燒瓶，熱水，燒杯，鵪鶉蛋，針筒德育目標學會與人合作，共同學習。
重視理論聯系實際，學以致用。
培養“從實踐中來到實踐中去”的科學研究方法。課件路徑學習程序方法指導導入本節課我們將一起研究大氣的壓強和如何測定大氣壓強的值。說明主題新課學習一、大氣壓強
虛擬實驗，是真是假？虛擬現象巧斷竹筷
空瓶吞蛋
倒置水杯
噴泉奇觀
真假問題薄紙輕蓋，能擋雷霆一擊？不費吹灰之力，雞蛋自動入瓶？硬紙板上可支撐水柱，不可承載鉤碼？玻璃管有多高，水柱便有多高？真觀判斷真/假/不確定真/假/不確定真/假/不確定真/假/不確定實驗探究真/假/不確定真/假/不確定真/假/不確定真/假/不確定理論分析 課件演播激起懸念 學生判斷實驗探索分組討論提問：對上述實驗現象，你有什么問題想說或想問嗎?其他同學有什么看法？
拓展：結合課件演示進一步分析點評。
把擠出空氣的一對皮碗放在真空罩中，抽空真空罩里的空氣，皮碗會________，說明擠出的空氣的皮碗能承受很大的拉力確實是因為________的作用；倒置水杯，使杯口分別朝不同的方向，硬紙片都不掉下，這個現象說明________；將覆杯實驗中的杯子底部開個孔（如圖3，圖4）。演示時，先用手指按住小孔，實驗結果和前述相同，叫一位同學大喊一聲，硬紙片應聲而落，請學生分析其中奧秘。并說明當大氣壓相互抵消時，硬紙片無法承受水的壓力。
小結：地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，通常把這層空氣稱為大氣。大氣也像液體那樣受到重力的作用，而且能夠流動，因而大氣內部向各個方向都有壓強，大氣對浸在它里面的物體的壓強，叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。
我們生活在大氣的海洋底層，大氣對浸在它里面的一切物體都有壓強。 二、大氣壓強的測定（方案）
引入：在前面實驗中，我們一定想知道覆杯實驗中的硬紙片能承受多少拉力，*抽氣的辦法形成的噴泉能有多高，顯然，這一切都跟大氣壓的值有關，那么，大氣壓到底有多大呢？
展示各種器材，請學生自主選擇設計，也可另行選擇其他器材，設計的方案應包括原理、器材、實驗步驟和計算式。比比看誰設計得又快又好。或者你也可以對別人的方案加以修改、完善。