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“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)1

“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)1

“發(fā)現(xiàn)法”“做中學(xué)”“思中學(xué)”“說(shuō)中學(xué)”“練中學(xué)”是新課改中常見的詞匯,其側(cè)重點(diǎn)各有不同,但其內(nèi)在的宗旨都是自主、合作、探究,都是為了實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng),讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于水銀對(duì)人體有害,“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)多為講解實(shí)驗(yàn),增加了教學(xué)的難度,應(yīng)該怎樣把握教材,實(shí)現(xiàn)師生互助,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢?下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

對(duì)于本節(jié)的教學(xué),對(duì)學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)要求:

1.根據(jù)課文的描述,做一做皮碗實(shí)驗(yàn)和水杯實(shí)驗(yàn),初步體會(huì)實(shí)驗(yàn)原理、產(chǎn)生問題;

2.觀察生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象。

課堂上,我將其分為四部曲:

一、課題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣;

二、問題的探究──得出概念、實(shí)驗(yàn)測(cè)量;

三、問題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討;

四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法。

具體的處理方法:

一、課題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣

同學(xué)們?cè)诩依镒隽藢?shí)驗(yàn),你是怎樣做的?你有什么想法?(大約2分鐘的發(fā)言時(shí)間)教師對(duì)講得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)講得不怎么好的進(jìn)行鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)積極性。

二、問題的探究──得出概念、實(shí)驗(yàn)測(cè)量

(一)大氣壓強(qiáng)概念的得出

1.學(xué)生做皮碗實(shí)驗(yàn)(如圖1),思考是什么力量吊起了鉤碼?在教師的引導(dǎo)下分析原因:除了皮碗和鉤碼,就只有空氣!這個(gè)力量一定來(lái)自空氣。那為什么要擠壓皮碗呢?學(xué)生會(huì)談很多的想法,然后教師進(jìn)行動(dòng)畫分析講解(圖2),得出a中大氣對(duì)皮碗有向上的壓力f;b中大氣對(duì)皮碗有向右的壓力f,在f的作用下,玻璃和皮碗間產(chǎn)生一個(gè)摩擦力f,f等于皮碗和鉤碼的重,從而得出大氣壓強(qiáng)的概念。

2.能證明大氣壓強(qiáng)存在的還有哪些實(shí)例?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,肯定學(xué)生的發(fā)言后,請(qǐng)兩位學(xué)生分別演示書上的“水杯實(shí)驗(yàn)”和“雞蛋實(shí)驗(yàn)”,再一次分析原因。

3.教師指出:能證明大氣壓強(qiáng)存在的事例很多,但最早證明大氣壓強(qiáng)存在的是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。通過多媒體介紹奧托·格里克和馬德堡半球?qū)嶒?yàn),然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,學(xué)生踴躍爭(zhēng)取動(dòng)手,此時(shí),可趁機(jī)提問:①怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?②為什么要將里面的空氣抽掉?實(shí)驗(yàn)完畢后,再請(qǐng)學(xué)生講講:為什么會(huì)有那么大的力量?說(shuō)明了什么?鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,科學(xué)求證,大膽實(shí)踐。

4.思路拓展:為什么大氣有壓強(qiáng)?為什么大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)了

對(duì)比液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因,學(xué)生很容易得出空氣受重力作用,所以能產(chǎn)生壓強(qiáng),空氣具有流動(dòng)性,所以大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)的結(jié)論。

(二)大氣壓強(qiáng)的測(cè)量

1.提問:我們?cè)鯓硬拍軠y(cè)量出大氣壓強(qiáng)的值呢?要用到什么器材?(猜想)

2.演示(圖3)實(shí)驗(yàn):將玻璃瓶灌滿水,再倒過來(lái),看到什么現(xiàn)象?水受重力的作用,但沒有往下流,一定是受到一個(gè)向上的力的作用,這個(gè)作用只能是來(lái)自大氣壓。將瓶子灌滿的目的是什么?再將玻璃瓶換成1米長(zhǎng)的玻璃管,用水灌滿后倒放在水槽里,看到水還是沒有流下來(lái)。那么,是不是不管玻璃管多么長(zhǎng),水都不往下流呢?究竟大氣壓能支待多高的水柱?(引出話題,進(jìn)一步猜想)

3.介紹托里拆利和托里拆利實(shí)驗(yàn):用多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫,邊演示邊講解。
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