大氣壓強(qiáng)（通用17篇）
大氣壓強(qiáng) 篇1
教案示例之一
（一）教學(xué)目的
1.認(rèn)識大氣壓強(qiáng)的存在。
2.了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。
（二）教學(xué)重點(diǎn) 大氣壓強(qiáng)的確定。
（三）教學(xué)過程
一、引入
我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？請大家看書第121頁（兩分鐘）
1.實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過實(shí)驗(yàn)來觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個茶杯，裝滿水，杯子里還有空氣嗎？用一個硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過來，大家看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對它的壓強(qiáng)。
2.實(shí)驗(yàn)。這是一個中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去。現(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口，注意觀警有什么現(xiàn)象？（配合板圖）雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。
3.實(shí)驗(yàn)。一個大試管，管內(nèi)裝水。把這個小試管放在大試管的水中，小試管內(nèi)沒有水。用食指托住小試管，將大試管倒過來，注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實(shí)驗(yàn)說明大氣層中存在著壓強(qiáng)。
二、大氣壓強(qiáng)
以上的幾個實(shí)驗(yàn)說明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。
1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個金屬半球，合攏后很容易拉開。現(xiàn)在把閥門打開，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門關(guān)閉，現(xiàn)在請兩位大力士來拉拉看（學(xué)生操作）這個實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，它有力地證明了大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí)，用十六匹馬才把半球拉開。我們這個實(shí)驗(yàn)由于半球小，真空度不高，拉開它不必用十六匹馬，但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。
2.大氣層對浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬物無不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開，雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。
三、大氣壓強(qiáng)的大小
1.實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿水，用食指堵住開口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖），水不流出。請大家考慮水為什么不流出？（提問，學(xué)生回答）水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng)，水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大？這個問題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。
2.托里拆利實(shí)驗(yàn)。取一根大約一米長、一端封閉一端開口的玻璃管，灌滿水銀。（邊講邊做）管內(nèi)沒有空氣。用食指堵在開口，倒立在水銀槽內(nèi)，p130圖11—5注意觀察現(xiàn)象。我們先看到管內(nèi)水銀下降，繼而又靜止不動了（配合板圖）請問，水銀為什么下降？（學(xué)生回答）大氣有壓強(qiáng)，但是水銀也有壓強(qiáng)，水銀的壓強(qiáng)大于大氣壓強(qiáng)，所以下降。那么現(xiàn)在為什么靜止而不再繼續(xù)下降？（學(xué)生回答）大氣壓強(qiáng)等于水銀柱的壓強(qiáng)。所以欲知現(xiàn)在的大氣壓強(qiáng)，就需要計(jì)算這個水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。根據(jù)上一章液體壓強(qiáng)的計(jì)算方法，設(shè)水銀柱下有一個水平的小平面，通過測量水銀柱的高，計(jì)算水銀柱的質(zhì)量和重力，利用壓強(qiáng)的公式
（操作）。（實(shí)際測量結(jié)果不一定是760毫米，但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡）。
可見，大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡，即等于毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
這個實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，它是用來測定大氣壓的值。
3.實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結(jié)果是不變的。現(xiàn)在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的長度如何變化？（學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時(shí)，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長，但是水銀柱的高度如何？（測量，并在板圖上畫出）很顯然，管內(nèi)水銀柱的高度不變。
4.提問，學(xué)生討論。請大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小，托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化？（學(xué)生討論后回答）大氣壓強(qiáng)增大，管內(nèi)水銀柱的高度增大；大氣壓強(qiáng)減小，管內(nèi)水銀柱下降。所以這個實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個道理。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了兩個內(nèi)容。第一個是通過大量的實(shí)驗(yàn)，尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個是解決了大氣壓強(qiáng)的測量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說明，大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
五、作業(yè)
課后請大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理，每人舉三個例子。
第三節(jié) 大氣壓強(qiáng)（第1課時(shí)）l 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生現(xiàn)象。2、了解測大氣壓的方法，了解大氣壓的大小和單位。3、了解抽水機(jī)的工作原理。4、了解生活中利用氣壓的現(xiàn)象。l 學(xué)習(xí)過程：一、 導(dǎo)入：★演示實(shí)驗(yàn)一：如p92——圖13.3-1丙。思考是什么力量將塑料罐壓扁了？二、 大氣壓的存在。1、 思考：p82想想議議。2、 探究實(shí)驗(yàn)：真空玻璃罩中放置一個氣球，氣球外面套一個帶孔的塑料球，將罩中的氣體抽出來，觀察氣球形狀的變化。結(jié)論：本實(shí)驗(yàn)說明，大氣對周圍都存在______。3、 舉出生活中存在大氣壓的例子。 三、 大氣壓的測量。1、 ★探究實(shí)驗(yàn)二：p83想想做做。2、 觀看錄像。3、 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=_______水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)=_______pa4、 大氣壓的測量：氣壓計(jì)的種類：____________和___________。5、 大氣壓的變化：▲ 大氣壓的大小與_______有關(guān)，還與______有關(guān)。大氣壓隨高度的升高而_____。根據(jù)此原理可以用氣壓計(jì)制造出高度計(jì)。此種高度計(jì)的準(zhǔn)確性很高嗎？它的準(zhǔn)確性主要受什么因素影響？▲ ☆一定質(zhì)量的密閉氣體，溫度越高，壓強(qiáng)越 ____，體積越大，氣體壓強(qiáng)越______。你能根據(jù)生活實(shí)際舉例或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來說明上述結(jié)論嗎？試試看，議議看。l 練習(xí)：1、下列現(xiàn)象中，不能說明大氣壓存在的是（ ）a、堵上茶蓋上的小孔，茶壺里的水就不容易倒出來。b、吸管能把飲料吸入口中。c、生產(chǎn)燈泡時(shí)，抽氣機(jī)能抽出燈泡中的空氣。d、兩塊玻璃合在一起，中間有水，很難把它們分開。2、如右圖甲所示，將杯子里裝滿水，用紙片把杯口蓋嚴(yán)，按住紙片，把杯子倒過來，放手后，紙片不會掉下來，這表明紙片收到向上的____________。把杯子放于圖乙所示位置，紙片也不會掉下來。圖甲、乙可以說明大氣向各個方向都有________。3、下列現(xiàn)象中不屬于應(yīng)用大氣壓的是（ ）b. 塑料掛衣鉤能貼在墻上掛衣服。c. 紙片能托住倒過來的一滿杯水而不灑。d. 用吸管吸敞口瓶中的飲料。e. 用注射器能把藥液注射到肌肉里。4、用注射器在吸取藥液時(shí)，先把活塞推進(jìn)針筒底，然后將針頭插入藥液內(nèi)，提起活塞藥液就會流入針筒，這樣做的道理是（ ）a. 使針筒內(nèi)氣壓大于大氣壓，藥液會自動流入針筒。b. 使針筒內(nèi)氣壓小于大氣壓，藥液就被大氣壓壓入針筒內(nèi)。c. 使針筒內(nèi)氣壓等于大氣壓，藥液所受壓力平衡容易流入針筒內(nèi)。d. 針筒本身有吸取藥液的本領(lǐng)。5、關(guān)于托里折利實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是（ ）。a. 玻璃管內(nèi)徑越大，管內(nèi)外水銀面高度差越小。b. 往水銀槽內(nèi)多倒些水銀，管內(nèi)外水銀面高度差就增大。c. 玻璃管傾斜，管內(nèi)外水銀面高度差不變。d. 玻璃管內(nèi)頂部進(jìn)入一些空氣，管內(nèi)外水銀面高度差不變。6、如右圖所示，在測定大氣壓強(qiáng)的托里拆利實(shí)驗(yàn)中，如果把玻璃管從甲位置傾斜到乙位置，下面說法中正確的是（ ）a. 玻璃管中的水銀柱長度不變。b. 玻璃管中的水銀柱豎直高度不變。c. 玻璃管中的水銀柱長度和豎直高度都不變。d. 玻璃管中的水銀柱長度和豎直高度都改變。7、某同學(xué)估測大氣對0.28平方米的課桌上表面的壓力，大約是（ ） a、2.8×102n b、2.8×103n c 2.8×104n d、2.8×105n8、如右圖所示，浸在水中裝滿水的量筒a，口朝下，抓住筒底向上提，在筒口離開水面前，量筒內(nèi)露出水面的部分是空的還是充滿水？______。形成此現(xiàn)象的原因是_________________________________________________________。☆9、大氣壓的變化受天氣的影響，請你通過查找資料或咨詢父母兄弟，看晴轉(zhuǎn)陰天時(shí)大氣壓變大還是變小？夏天的大氣壓大還是冬天的大氣壓大？為什么呢？
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系【教學(xué)目標(biāo)】通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。課程理念的滲透和學(xué)生個性的培養(yǎng)：通過參與從生活走向物理科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)制訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，觀察物理現(xiàn)象，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動，初步體驗(yàn)探索問題時(shí)的喜悅，領(lǐng)略它的美妙與和諧。【教學(xué)方式】小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級師生交流。【教學(xué)用具】1. 教師用具教師自制的如圖（1）所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的cai課件2. 學(xué)生用具乒乓球兩個、小木條兩根、飲料吸管一支、大號注射器一支、水槽一個、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管、兩張紙。【教學(xué)過程】一、新課引入科學(xué)探究要素：提出問題并對問題的成因提出猜想學(xué)習(xí)方法：從實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對問題的成因提出猜想。
圖1師：同學(xué)們，請先看一個實(shí)驗(yàn)，如圖1所示，我打開閥門a，關(guān)閉閥門b，讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管，請注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么？學(xué)生回答。師：請看如果我打開閥門b，可以看到什么現(xiàn)象？學(xué)生回答。師：這時(shí)請看三支小豎管中水柱的高度是否相同？學(xué)生回答。師：你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢？學(xué)生回答。師：根據(jù)學(xué)過的連通器原理，當(dāng)水不流動時(shí)，各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動時(shí)，小管中水柱的高度卻不相同，說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=ρgh ，也就是說各個粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同。同學(xué)們猜一猜，想一想，這個不相同可能會跟什么有關(guān)系呢？學(xué)生回答。師：同學(xué)們，請繼續(xù)看另一個實(shí)驗(yàn)，如圖2所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，請看（說完，松開手掌），看到了什么現(xiàn)象？
圖2學(xué)生回答。師：我用嘴通過漏斗向下吹氣，同時(shí)放開手。又看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生回答。師：乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫粝聛恚覀兎治隹纯矗古仪蚰茉诼┒废路讲粫粝聛恚晌矬w的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個向上的壓力。未吹氣時(shí)沒有這個現(xiàn)象，當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象，同學(xué)們再猜一猜，想一想，這個壓力可能會跟什么有關(guān)系呢？學(xué)生回答。師：吹氣就是氣體在流動，那么你們認(rèn)為與氣體的流動有關(guān)，是吧？學(xué)生回答。師：液體和氣體，它們一個共同的特點(diǎn)是：都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。兩個實(shí)驗(yàn)的共同之處是，流體在運(yùn)動時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢？學(xué)生回答。師：我們猜想這種關(guān)系無非存在兩種情況：一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)大，在流速小的地方壓強(qiáng)小；另一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小，在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。究竟哪一種猜想是正確的呢？下面我們將通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究。二、新課教學(xué)科學(xué)探究要素：制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法：明確探究目的，給定一些器材，由學(xué)生選擇并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，來探究流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。師：好，我們今天就來研究流體的流動速度與壓強(qiáng)的關(guān)系。同學(xué)們的桌子上有乒乓球兩個，小木條兩根，飲料吸管一支，大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，一杯水，一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管，兩張紙等器材。自由選擇器材，做一到二組實(shí)驗(yàn)。這里提示你們，我們可以用嘴吹氣產(chǎn)生氣流，用注射器噴射水產(chǎn)生水流，通過一些物體的運(yùn)動狀況來分析判斷壓強(qiáng)大小的變化。這里提供幾個參考實(shí)驗(yàn)裝置，請看大屏幕，如圖3所示。同學(xué)也可以自己設(shè)計(jì)別的實(shí)驗(yàn)方案。
圖3科學(xué)探究要素：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)學(xué)習(xí)方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師：現(xiàn)在我們的研究活動以小組進(jìn)行，請大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后全班交流。看看在實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？（學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、探究、討論，教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況）科學(xué)探究要素：分析與論證學(xué)習(xí)方法：分析物理現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的推斷，歸納出科學(xué)的規(guī)律。師：你們的實(shí)驗(yàn)完成了嗎？學(xué)生回答。師：下面我們進(jìn)行全班交流，把你所看到的，所想的說出來與大家交流，就按順序來進(jìn)行，好不好？聲音要大些，那么，第一組開始吧。估計(jì)學(xué)生會回答到的幾個情況：（1）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第三個圖，選擇用大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，作為實(shí)驗(yàn)器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。（2）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第一個圖，把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個乒乓球互相靠近。（3）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第二個圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。（4）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第四個圖，我們把一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會產(chǎn)生一個力把水往中間壓。因此，我們也認(rèn)為：流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小，在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。……師：好，非常好！還有沒有不按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)方案，而設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)方案呢？師：好，因氣流具有不可見性，并且流體不容易任意控制，我們結(jié)合同學(xué)分析的現(xiàn)象，采用cai課件對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。（操作cai課件）師：綜上所述，我們可以得出結(jié)論：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。科學(xué)探究要素：評估、交流師：我們一起對上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評估和交流。第一、看看實(shí)驗(yàn)方法是否存在缺陷，是否需要改進(jìn)；第二、是否還有其他實(shí)驗(yàn)方案也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模坏谌⒗闷渌容^簡單的實(shí)驗(yàn)器材是否也能說明問題等。并作為同學(xué)們的家庭作業(yè)。教學(xué)鏈接師：同學(xué)們想一想，我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活中的哪些物理現(xiàn)象，能用我們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論來解釋呢？并請同學(xué)們查閱相關(guān)網(wǎng)站、網(wǎng)頁，獲得有關(guān)的知識。1. 飛機(jī)的飛行原理簡介2. 模擬軍校/飛行指南，飛行物理學(xué)3. 中國科普博覽/航空常識4. 水翼船5. 為什么水翼船的速度特別快？
大氣壓強(qiáng) 篇2
大氣壓強(qiáng)
福建省廈門第六中學(xué) 陳宗榮
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)能用實(shí)驗(yàn)或有關(guān)事例證明大氣壓強(qiáng)的存在。
能用大氣解釋簡單的現(xiàn)象。
知道如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測量大氣壓。重點(diǎn)難點(diǎn)1.大氣壓的存在及大氣壓的方向。2.大氣壓強(qiáng)值的測定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。能力目標(biāo)進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)動手能力和探究能力。
能夠把所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。
學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)等媒介獲取信息—處理信息的能力。實(shí)驗(yàn)器材皮碗，筷子，報(bào)紙，水杯，硬紙板，水槽，水管，鉤碼，彈簧管秤，燒瓶，熱水，燒杯，鵪鶉蛋，針筒德育目標(biāo)學(xué)會與人合作，共同學(xué)習(xí)。
重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
培養(yǎng)“從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去”的科學(xué)研究方法。課件路徑學(xué)習(xí)程序方法指導(dǎo)導(dǎo)入本節(jié)課我們將一起研究大氣的壓強(qiáng)和如何測定大氣壓強(qiáng)的值。說明主題新課學(xué)習(xí)一、大氣壓強(qiáng)
虛擬實(shí)驗(yàn)，是真是假？虛擬現(xiàn)象巧斷竹筷
空瓶吞蛋
倒置水杯
噴泉奇觀
真假問題薄紙輕蓋，能擋雷霆一擊？不費(fèi)吹灰之力，雞蛋自動入瓶？硬紙板上可支撐水柱，不可承載鉤碼？玻璃管有多高，水柱便有多高？真觀判斷真/假/不確定真/假/不確定真/假/不確定真/假/不確定實(shí)驗(yàn)探究真/假/不確定真/假/不確定真/假/不確定真/假/不確定理論分析 課件演播激起懸念 學(xué)生判斷實(shí)驗(yàn)探索分組討論提問：對上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你有什么問題想說或想問嗎?其他同學(xué)有什么看法？
拓展：結(jié)合課件演示進(jìn)一步分析點(diǎn)評。
把擠出空氣的一對皮碗放在真空罩中，抽空真空罩里的空氣，皮碗會________，說明擠出的空氣的皮碗能承受很大的拉力確實(shí)是因?yàn)開_______的作用；倒置水杯，使杯口分別朝不同的方向，硬紙片都不掉下，這個現(xiàn)象說明________；將覆杯實(shí)驗(yàn)中的杯子底部開個孔（如圖3，圖4）。演示時(shí)，先用手指按住小孔，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和前述相同，叫一位同學(xué)大喊一聲，硬紙片應(yīng)聲而落，請學(xué)生分析其中奧秘。并說明當(dāng)大氣壓相互抵消時(shí)，硬紙片無法承受水的壓力。
小結(jié)：地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，通常把這層空氣稱為大氣。大氣也像液體那樣受到重力的作用，而且能夠流動，因而大氣內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)，大氣對浸在它里面的物體的壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。
我們生活在大氣的海洋底層，大氣對浸在它里面的一切物體都有壓強(qiáng)。 二、大氣壓強(qiáng)的測定（方案）
引入：在前面實(shí)驗(yàn)中，我們一定想知道覆杯實(shí)驗(yàn)中的硬紙片能承受多少拉力，*抽氣的辦法形成的噴泉能有多高，顯然，這一切都跟大氣壓的值有關(guān)，那么，大氣壓到底有多大呢？
展示各種器材，請學(xué)生自主選擇設(shè)計(jì)，也可另行選擇其他器材，設(shè)計(jì)的方案應(yīng)包括原理、器材、實(shí)驗(yàn)步驟和計(jì)算式。比比看誰設(shè)計(jì)得又快又好。或者你也可以對別人的方案加以修改、完善。
學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)測定大氣壓值的實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)步驟計(jì)算式① ② ③
學(xué)生展示各自的實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生可能設(shè)計(jì)的測量大氣壓值的方案值。
①用針筒和鉤碼測量──針筒倒立固定在鐵架臺上，針頭端用橡皮套封住，在活塞下掛鉤碼到適量時(shí)用彈簧秤向下拉，使活塞勻速向下運(yùn)動。把鉤碼的重加上彈簧秤的拉力即f，再用刻度尺和三角板測出活塞的半徑，根據(jù)s＝πr2算出受力面積，再用壓強(qiáng)公式算出大氣壓。
②網(wǎng)上操作──上網(wǎng)查尋大氣層的重g、地球上的表面積s，利用公式p＝f/s＝g/s可算出大氣壓強(qiáng)。
③用皮碗測量──把小皮碗“壓”在玻璃上，用彈簧秤拉皮碗，直到剛好把皮碗拉動，記下這時(shí)的拉力，再測出皮碗的受力面積即可算出大氣壓。
④用水管測量──樓上的同學(xué)觀察到管內(nèi)水面下降，直到水不再下降時(shí)，在水面處做下記號，收回水管后用米尺量出原來管內(nèi)水管的長，用公式p＝ρgh即可算出大氣壓強(qiáng)。覆杯實(shí)驗(yàn)，下掛鉤碼，一直添加到紙片剛好脫落，算出鉤碼總質(zhì)量m和杯口面積s，由p＝f/s＝mg/s求出……
教師點(diǎn)評各種方案的優(yōu)劣，播放相關(guān)課件，指出長水管實(shí)驗(yàn)最接近科學(xué)家的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考如何使實(shí)驗(yàn)的可操作性更強(qiáng)，更方便，引入托里拆利實(shí)驗(yàn)。 作業(yè)瀏覽《大氣的壓強(qiáng)》網(wǎng)頁。
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回家做做看：a 空瓶吞蛋 b 用礦泉水瓶代替量筒，完成p163圖11－6。課后完成
大氣壓強(qiáng) 篇3
“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)
“發(fā)現(xiàn)法”“做中學(xué)”“思中學(xué)”“說中學(xué)”“練中學(xué)”是新課改中常見的詞匯，其側(cè)重點(diǎn)各有不同，但其內(nèi)在的宗旨都是自主、合作、探究，都是為了實(shí)現(xiàn)課堂互動，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。由于水銀對人體有害，“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)多為講解實(shí)驗(yàn)，增加了教學(xué)的難度，應(yīng)該怎樣把握教材，實(shí)現(xiàn)師生互助，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？下面談?wù)勎业淖龇āτ诒竟?jié)的教學(xué)，對學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)要求：1.根據(jù)課文的描述，做一做皮碗實(shí)驗(yàn)和水杯實(shí)驗(yàn)，初步體會實(shí)驗(yàn)原理、產(chǎn)生問題；2.觀察生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象。課堂上，我將其分為四部曲：一、課題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣；二、問題的探究──得出概念、實(shí)驗(yàn)測量；三、問題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討；四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法。具體的處理方法：一、課題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣同學(xué)們在家里做了實(shí)驗(yàn)，你是怎樣做的？你有什么想法？（大約2分鐘的發(fā)言時(shí)間）教師對講得好的進(jìn)行表揚(yáng)，對講得不怎么好的進(jìn)行鼓勵，調(diào)動積極性。二、問題的探究──得出概念、實(shí)驗(yàn)測量（一）大氣壓強(qiáng)概念的得出1.學(xué)生做皮碗實(shí)驗(yàn)（如圖1），思考是什么力量吊起了鉤碼？在教師的引導(dǎo)下分析原因：除了皮碗和鉤碼，就只有空氣！這個力量一定來自空氣。那為什么要擠壓皮碗呢？學(xué)生會談很多的想法，然后教師進(jìn)行動畫分析講解（圖2），得出a中大氣對皮碗有向上的壓力f；b中大氣對皮碗有向右的壓力f，在f的作用下，玻璃和皮碗間產(chǎn)生一個摩擦力f，f等于皮碗和鉤碼的重，從而得出大氣壓強(qiáng)的概念。2.能證明大氣壓強(qiáng)存在的還有哪些實(shí)例？鼓勵學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生的發(fā)言后，請兩位學(xué)生分別演示書上的“水杯實(shí)驗(yàn)”和“雞蛋實(shí)驗(yàn)”，再一次分析原因。3.教師指出：能證明大氣壓強(qiáng)存在的事例很多，但最早證明大氣壓強(qiáng)存在的是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。通過多媒體介紹奧托·格里克和馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，然后請學(xué)生上臺演示，學(xué)生踴躍爭取動手，此時(shí)，可趁機(jī)提問：①怎么做這個實(shí)驗(yàn)？②為什么要將里面的空氣抽掉？實(shí)驗(yàn)完畢后，再請學(xué)生講講：為什么會有那么大的力量？說明了什么？鼓勵學(xué)生勇于探索，科學(xué)求證，大膽實(shí)踐。4.思路拓展：為什么大氣有壓強(qiáng)？為什么大氣對各個方向都有壓強(qiáng)了對比液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因，學(xué)生很容易得出空氣受重力作用，所以能產(chǎn)生壓強(qiáng)，空氣具有流動性，所以大氣對各個方向都有壓強(qiáng)的結(jié)論。（二）大氣壓強(qiáng)的測量1.提問：我們怎樣才能測量出大氣壓強(qiáng)的值呢？要用到什么器材？（猜想）2.演示（圖3）實(shí)驗(yàn)：將玻璃瓶灌滿水，再倒過來，看到什么現(xiàn)象？水受重力的作用，但沒有往下流，一定是受到一個向上的力的作用，這個作用只能是來自大氣壓。將瓶子灌滿的目的是什么？再將玻璃瓶換成1米長的玻璃管，用水灌滿后倒放在水槽里，看到水還是沒有流下來。那么，是不是不管玻璃管多么長，水都不往下流呢？究竟大氣壓能支待多高的水柱？（引出話題，進(jìn)一步猜想）3.介紹托里拆利和托里拆利實(shí)驗(yàn)：用多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)動畫，邊演示邊講解。4.我們怎樣將大氣壓強(qiáng)計(jì)算出來呢？水銀產(chǎn)生的壓力與大氣壓力平衡，將大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化為水銀的壓強(qiáng)來計(jì)算：p＝p0＝ρ水銀gh5.這里是采用轉(zhuǎn)化和替代的方法來解決問題的，算一算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持多高的水柱？由此知道如果用水來做這個實(shí)驗(yàn)有難度。三、問題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討（一）托里拆利實(shí)驗(yàn)的拓展1.實(shí)驗(yàn)中為什么要把玻璃管中的空氣排盡？如果沒有排盡空氣，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？為什么？我們又怎樣檢驗(yàn)空氣是否排盡？2.玻璃管的粗細(xì)對結(jié)果有沒有影響？為什么？3.如果將玻璃管往上提1cm或往下壓1cm，但管口都不離開槽中水銀面，管內(nèi)外水銀高度差有沒有變化？如果將玻璃管傾斜呢？為什么？4.如圖4，a中在玻璃管頂端a處開一個小孔，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？b中如果在玻璃管中間b處開一個小孔呢？5.如圖5，如果當(dāng)時(shí)的大氣壓是72cm水銀柱，a中a點(diǎn)的壓強(qiáng)是多少？b點(diǎn)的壓強(qiáng)又是多少？b中玻璃管頂端受到多大的壓強(qiáng)？（二）計(jì)算問題拓展1.能不能用公式p＝ρ空氣gh來計(jì)算空中某點(diǎn)的壓強(qiáng)？為什么？2.假定當(dāng)?shù)氐臍鈮菏?6cm水銀柱，塑料吸盤的半徑是10cm，塑料吸盤吸在天花板上（不考慮吸盤的質(zhì)量），下面能吊多重的物體？3.假定地面的氣壓是76cm水銀柱，地球的半徑是6400km，地球上空氣的質(zhì)量大約是多少？四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法這一部分盡量由學(xué)生完成，教師提示、鼓勵。在這里就略寫。1.學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，相互補(bǔ)充，形成本節(jié)知識體系。2.學(xué)生活動：大氣壓在生活中的應(yīng)用。3.教師結(jié)語：生活處處皆物理，只要我們用心觀察，多想方法，大膽實(shí)踐，就能學(xué)好學(xué)活。
大氣壓強(qiáng) 篇4
“發(fā)現(xiàn)法”“做中學(xué)”“思中學(xué)”“說中學(xué)”“練中學(xué)”是新課改中常見的詞匯，其側(cè)重點(diǎn)各有不同，但其內(nèi)在的宗旨都是自主、合作、探究，都是為了實(shí)現(xiàn)課堂互動，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。由于水銀對人體有害，“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)多為講解實(shí)驗(yàn)，增加了教學(xué)的難度，應(yīng)該怎樣把握教材，實(shí)現(xiàn)師生互助，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>
對于本節(jié)的教學(xué)，對學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)要求：
1.根據(jù)課文的描述，做一做皮碗實(shí)驗(yàn)和水杯實(shí)驗(yàn)，初步體會實(shí)驗(yàn)原理、產(chǎn)生問題；
2.觀察生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象。
課堂上，我將其分為四部曲：
一、課題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣；
二、問題的探究──得出概念、實(shí)驗(yàn)測量；
三、問題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討；
四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法。
具體的處理方法：
一、課題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣
同學(xué)們在家里做了實(shí)驗(yàn)，你是怎樣做的？你有什么想法？（大約2分鐘的發(fā)言時(shí)間）教師對講得好的進(jìn)行表揚(yáng)，對講得不怎么好的進(jìn)行鼓勵，調(diào)動積極性。
二、問題的探究──得出概念、實(shí)驗(yàn)測量
（一）大氣壓強(qiáng)概念的得出
1.學(xué)生做皮碗實(shí)驗(yàn)（如圖1），思考是什么力量吊起了鉤碼？在教師的引導(dǎo)下分析原因：除了皮碗和鉤碼，就只有空氣！這個力量一定來自空氣。那為什么要擠壓皮碗呢？學(xué)生會談很多的想法，然后教師進(jìn)行動畫分析講解（圖2），得出a中大氣對皮碗有向上的壓力f；b中大氣對皮碗有向右的壓力f，在f的作用下，玻璃和皮碗間產(chǎn)生一個摩擦力f，f等于皮碗和鉤碼的重，從而得出大氣壓強(qiáng)的概念。
2.能證明大氣壓強(qiáng)存在的還有哪些實(shí)例？鼓勵學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生的發(fā)言后，請兩位學(xué)生分別演示書上的“水杯實(shí)驗(yàn)”和“雞蛋實(shí)驗(yàn)”，再一次分析原因。
3.教師指出：能證明大氣壓強(qiáng)存在的事例很多，但最早證明大氣壓強(qiáng)存在的是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。通過多媒體介紹奧托·格里克和馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，然后請學(xué)生上臺演示，學(xué)生踴躍爭取動手，此時(shí)，可趁機(jī)提問：①怎么做這個實(shí)驗(yàn)？②為什么要將里面的空氣抽掉？實(shí)驗(yàn)完畢后，再請學(xué)生講講：為什么會有那么大的力量？說明了什么？鼓勵學(xué)生勇于探索，科學(xué)求證，大膽實(shí)踐。
4.思路拓展：為什么大氣有壓強(qiáng)？為什么大氣對各個方向都有壓強(qiáng)了
對比液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因，學(xué)生很容易得出空氣受重力作用，所以能產(chǎn)生壓強(qiáng)，空氣具有流動性，所以大氣對各個方向都有壓強(qiáng)的結(jié)論。
（二）大氣壓強(qiáng)的測量
1.提問：我們怎樣才能測量出大氣壓強(qiáng)的值呢？要用到什么器材？（猜想）
2.演示（圖3）實(shí)驗(yàn)：將玻璃瓶灌滿水，再倒過來，看到什么現(xiàn)象？水受重力的作用，但沒有往下流，一定是受到一個向上的力的作用，這個作用只能是來自大氣壓。將瓶子灌滿的目的是什么？再將玻璃瓶換成1米長的玻璃管，用水灌滿后倒放在水槽里，看到水還是沒有流下來。那么，是不是不管玻璃管多么長，水都不往下流呢？究竟大氣壓能支待多高的水柱？（引出話題，進(jìn)一步猜想）
3.介紹托里拆利和托里拆利實(shí)驗(yàn)：用多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)動畫，邊演示邊講解。
4.我們怎樣將大氣壓強(qiáng)計(jì)算出來呢？
水銀產(chǎn)生的壓力與大氣壓力平衡，將大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化為水銀的壓強(qiáng)來計(jì)算：
p＝p0＝ρ水銀gh
5.這里是采用轉(zhuǎn)化和替代的方法來解決問題的，算一算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持多高的水柱？由此知道如果用水來做這個實(shí)驗(yàn)有難度。
三、問題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討
（一）托里拆利實(shí)驗(yàn)的拓展
1.實(shí)驗(yàn)中為什么要把玻璃管中的空氣排盡？如果沒有排盡空氣，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？為什么？我們又怎樣檢驗(yàn)空氣是否排盡？
2.玻璃管的粗細(xì)對結(jié)果有沒有影響？為什么？
3.如果將玻璃管往上提1cm或往下壓1cm，但管口都不離開槽中水銀面，管內(nèi)外水銀高度差有沒有變化？如果將玻璃管傾斜呢？為什么？
4.如圖4，a中在玻璃管頂端a處開一個小孔，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？b中如果在玻璃管中間b處開一個小孔呢？
5.如圖5，如果當(dāng)時(shí)的
大氣壓是72cm水銀柱，a中a點(diǎn)的壓強(qiáng)是多少？b點(diǎn)的壓強(qiáng)又是多少？b中玻璃管頂端受到多大的壓強(qiáng)？
（二）計(jì)算問題拓展
1.能不能用公式p＝ρ空氣gh來計(jì)算空中某點(diǎn)的壓強(qiáng)？為什么？
2.假定當(dāng)?shù)氐臍鈮菏?6cm水銀柱，塑料吸盤的半徑是10cm，塑料吸盤吸在天花板上（不考慮吸盤的質(zhì)量），下面能吊多重的物體？
3.假定地面的氣壓是76cm水銀柱，地球的半徑是6400km，地球上空氣的質(zhì)量大約是多少？
四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法
這一部分盡量由學(xué)生完成，教師提示、鼓勵。在這里就略寫。
1.學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，相互補(bǔ)充，形成本節(jié)知識體系。
2.學(xué)生活動：大氣壓在生活中的應(yīng)用。
3.教師結(jié)語：生活處處皆物理，只要我們用心觀察，多想方法，大膽實(shí)踐，就能學(xué)好學(xué)活。
原載《當(dāng)代教育》（京），2005.1
大氣壓強(qiáng) 篇5
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 " src="file:///c:/users/遠(yuǎn)見科技/appdata/local/temp/msohtml1/01/clip_image003.gif" width=88 height=462 v:dpi="96" v:shapes="_x0000_s1028">
1.了解大氣壓的存在.知道大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是很大的.
2.理解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理.
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力.
4.培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
5.培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力.
（二）過程與方法
1.對托里拆利實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握推理的方法.
2.滲透等效思想.
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生愛科學(xué)；在對托里拆利實(shí)驗(yàn)原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會理性思維的成就.
二、課時(shí)安排
1課時(shí)
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備（1）桌面上實(shí)驗(yàn)器材清單：吸管、集氣瓶、去芯的酒精燈、鑷子、鐵架臺、鵪鶉蛋、水槽、大小試管、保溫杯（內(nèi)裝熱水）、紙杯、縫衣針、硬紙片、塑料吸盤、氣球各一個。（2）配套多媒體課件一套、罐頭一瓶、集氣瓶、去芯的酒精燈、鑷子、鐵架臺、鵪鶉蛋、水槽、大小試管、熱水瓶各一個、有色水少量、馬德堡實(shí)驗(yàn)裝置一套。
四、教學(xué)過程
（一）、新課引入：同學(xué)們，今天羅老師先要來當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演兩個魔術(shù)。這里有兩根內(nèi)徑差不多大的試管，它們重疊起來倒置后，如果不用手托住，你們猜猜會不會掉？在大試管里注入大半試管的水，將小試管慢慢插入大試管中，這時(shí)把兩管同時(shí)倒立過來，注意了，奇怪的事情發(fā)生了，（請學(xué)生回答：小試管不但不往下掉，還往上升呢。）再來一個：我桌上有一個鵪鶉蛋，大家看好了，現(xiàn)在我要讓小燒瓶把蛋整個吞下去。看我變變變，瞧，進(jìn)去了！剛剛的兩個小魔術(shù)是不是老師施了魔法呢？不是的，學(xué)完“大氣壓強(qiáng)”這一節(jié)內(nèi)容后，同學(xué)就知道為什么了。二、 講授新課：同學(xué)回憶一下上一章液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：液體受重力作用且有流動性，因而對浸入其中的物體有壓強(qiáng)，同理，空氣受重力作用且有流動性，因而對浸入其中的物體也有壓強(qiáng)，這個壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。有同學(xué)可能會講，空氣本來就看不見、摸不著，我倒是可以通過空氣的流動形成的風(fēng)來知道它的存在，這大氣壓我怎么知道有沒有呢？大屏幕演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)過程，介紹半球構(gòu)造，再請同學(xué)抽氣后拉半球。大氣壓時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，不管抽沒抽氣，半球外部始終受大氣壓作用。只不過，抽氣前，內(nèi)外氣壓值一樣，所以顯現(xiàn)不出來；抽氣后，外界大氣壓遠(yuǎn)大于瓶內(nèi)氣壓，因而表現(xiàn)出把兩個半球緊緊壓在一起了。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)苡辛ψC明大氣壓的存在。實(shí)際上能證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)有很多，同學(xué)利用桌面上給你的器材，動手做幾個實(shí)驗(yàn)吧。要記得哦，只有內(nèi)外有氣壓差，大氣壓才能顯露出來。找找看，你能設(shè)計(jì)出幾個跟大氣壓有關(guān)的實(shí)驗(yàn)？小組成員可以互相討論、互相協(xié)作，看哪一組想得最多。完成一個記錄一個。表格也在桌上。開始。（幾分鐘后，有代表性地請學(xué)生宣讀實(shí)驗(yàn)記錄，并請同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)成功或不成功的原因。） 通過剛剛的實(shí)驗(yàn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)有的小組用小試管裝滿水后從水槽中倒提出來水一滴不灑，有的小組用大試管做這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果也一樣，那是不是說大氣壓能無限制地支持任意高度的水柱呢？早在 1640年，在意大利北部佛羅倫薩城，塔斯坎寧大公爵在家里的花園中修建了一座十分精美的噴水池，為了保證有足夠的水源供給，就在園中挖了一口井，井口離地面足有十多米，并且裝上了強(qiáng)有力的抽水機(jī)。大公爵和設(shè)計(jì)師想，在晨曦中噴泉與園內(nèi)景色相映一定美極了。工程完成后，大公爵選擇了吉日邀請了親朋好友，正式揭幕噴泉。可是十分掃興，盡管抽水機(jī)不停地工作，噴水池卻噴不出一滴水來。在實(shí)際上，在當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐中，這類問題不止出現(xiàn)一次。礦工們早就發(fā)現(xiàn)無論費(fèi)多大的努力都不可能把礦井里的水吸到離地面10米以上的地方。噴水池風(fēng)波雖然結(jié)束了，但問題卻留給了科學(xué)家。到底大氣壓能支持多高的水柱？大氣壓到底有多大呢？三年之后，一位青年學(xué)者找到了答案，他就是伽利略的學(xué)生托里拆利。因?yàn)樗y有毒，所以現(xiàn)在在課堂上不做托里拆利實(shí)驗(yàn)了。托里拆利也在實(shí)驗(yàn)后4年39歲就辭世了，又是一位為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大科學(xué)家。這個實(shí)驗(yàn)我們可通過視頻錄像來了解全過程。通過實(shí)驗(yàn)我們知道，大氣壓能支持76厘米的水銀柱，而水銀的密度是水密度的13.6倍，也就是說能支持水柱的高度應(yīng)為13.6×0.76m，約為10m，如果超過了這個值，則無論用多強(qiáng)勁的抽水機(jī)都白搭，而且如果違背了科學(xué)，再選良辰吉日都是無稽之談。再問同學(xué)一個問題：我們?nèi)梭w周圍會不會有大氣壓？有，那為什么沒把我們壓癟？同學(xué)們都看過電影、電視里的宇航員在太空遨游時(shí)，都要穿著厚厚的宇航服，你知道這是為什么嗎？如果不穿，會怎么樣？同學(xué)們再開動腦筋，找找我們周圍還有哪些跟大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象？聯(lián)想：注射器吸取藥液過程、鋼筆吸水過程、塑料掛衣鉤掛書包。我們一起回顧一下，我們今天主要認(rèn)識了大氣壓的存在，并知道了大氣壓的大小。回到開始我給同學(xué)演示的兩個小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)能解釋原因嗎？同學(xué)再想想有沒有辦法把蛋再完整的給吐出來？啟發(fā)學(xué)生上臺操作演示完實(shí)驗(yàn)后，告訴學(xué)生：大氣壓雖然可以簡稱氣壓，但大氣壓和氣壓還是有區(qū)別的。嚴(yán)格說起來，大氣壓只是氣壓的一種，是外部空氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)；而氣壓還包括封閉空氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)、水蒸氣或其他各種氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)等。當(dāng)瓶內(nèi)氣壓大于外界大氣壓時(shí)，鵪鶉蛋就被壓出來了。附：探究大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)記錄表格
探究大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)記錄表格
班級 姓名 實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析
1
2
3
大氣壓強(qiáng) 篇6
【考點(diǎn)聚焦】
1.知道壓力的概念，理解壓強(qiáng)的概念。
2.理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律和公式。
3.知道連通器的原理。
4.知道大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象、大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
5.知道在溫度不變的情況下，一定質(zhì)量的氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系。
【呈現(xiàn)形式】
這部分知識是初中物理力學(xué)部分的一個重要知識點(diǎn)，中考考查中的小綜合試題可能會與這部分知識有關(guān)，例如壓強(qiáng)和浮力的小綜合，壓強(qiáng)與簡單機(jī)械之間的小綜合等等，因此，呈現(xiàn)的形式也會是多樣化的，涉及到的題型會遍及中考常見的所有題型，特別是近幾年的科學(xué)探究性試題都設(shè)計(jì)到這部分知識。
【知識結(jié)構(gòu)】
這部分知識大體上可以劃分為三個部分：固體壓強(qiáng)、液體內(nèi)部壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)
一、 固體壓強(qiáng)
1.壓力：把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力，壓力的特征：
（1）壓力產(chǎn)生的條件是物體之間相互接觸且發(fā)生擠壓，物體發(fā)生形變。
（2）壓力的方向總是垂直于物體的受力面指向物體內(nèi)部。
（3）壓力的作用點(diǎn)在被壓物體的受力面上，一般在接觸面中心。
（4）壓力的大小可由物體的平衡條件和相互作用力大小相等這些規(guī)律來確定。
2.壓強(qiáng)：衡量壓力的作用效果。計(jì)算壓強(qiáng)的公式p=f/s，單位：帕斯卡（pa）
3.液體內(nèi)部壓強(qiáng)及其計(jì)算公式
（1）液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：a.液體由于重力的作用，對支撐它的容器底產(chǎn)生壓強(qiáng)；b.液體沒有固定形狀，具有流動性，對阻礙作用它流動的容器壁產(chǎn)生壓強(qiáng)；c.液體內(nèi)部由于各相鄰部分之間的擠壓，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)。
（2）液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律
a. 液體對容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)。
b. 液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)相等。
c. 不同液體的壓強(qiáng)跟它的密度有關(guān)。
（3）液體壓強(qiáng)的公式：p＝ρgh，從公式可以看出，液體的壓強(qiáng)只跟液體的密度和液體
的深度有關(guān)，而跟液體的質(zhì)量、重力、體積以及容器的形狀、底面積無關(guān)。
4.連通器與船閘
（1）連通器：上端開口、下部相連通的容器叫連通器。如果只有一種液體，在液體靜止不流動的情況下，連通器的容器中的液面總保持相平。
（2）連通器的應(yīng)用：a.船閘；b.茶壺、鍋爐水位計(jì)、過路涵洞、乳牛自動喂水器。
5.大氣壓強(qiáng)及托里拆利實(shí)驗(yàn)
(1)大氣對浸沒在它里面的物體的壓強(qiáng)叫作大氣壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受到重力的作用，而且能夠流動，因而空氣對浸在他里面的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)。
（2）托里拆利實(shí)驗(yàn)是最早測得大氣壓值的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)測得的大氣壓的值是760mm高水銀柱。
【方法提示】
1. 重力與壓力的區(qū)別
（1）重力是由于地球吸引而使物體受到的力，施力物體是地球，受力物體是地面附近
的一切物體。
（2）壓力是垂直作用在物體表面上的力，是由于物體間的擠壓形變而產(chǎn)生的，施力物體是施加壓力作用的物體，受力物體是被壓物體。
（3）重力的方向總是豎直向下；壓力方向總是垂直于支撐面，由于物體支撐面有不同的方向，所以壓力也有不同的方向。
【例題1】下列說法正確的是 〔 〕
a.壓力是由于物體重力引起的 b.物體對支撐面的壓力總等于重力
c.相互接觸的物體間必存在壓力 d.壓力的方向不一定豎直向下
【解析】重力可以產(chǎn)生壓力，但壓力并非都是有重力產(chǎn)生，故a是錯誤的，壓力與重力的大小并無直接聯(lián)系，只有當(dāng)物體在水平面上，且在豎直方向只有重力與支持力，且處于平衡狀態(tài)，此時(shí)壓力大小與重力大小相等。故b錯。若兩物體相互接觸，而無擠壓作用不產(chǎn)生壓力，因此c錯，正確答案應(yīng)為d。
2.靈活運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算
（1）利用p=f/s計(jì)算固體壓強(qiáng)的關(guān)鍵是確定受力面積，解題時(shí)，要抓住“受力”二字，
分析物體表面到底有多大面積受到壓力作用，而不能取任意的一個面積代入。
（2）解題的思路：①根據(jù)物體平衡條件和物體間相互作用規(guī)律求出壓力f；②確認(rèn)受力面積s；③再根據(jù)公式p=f/s求出壓力對受力面的壓強(qiáng)，要特別注意壓力和重力的區(qū)別。
【例題2】芭蕾舞演員體重為475n，每只腳掌面積為150cm2，表演時(shí)足尖與地面的接觸面積為9.5cm2；大象的體重為6×104n，每只腳掌面積600cm2。求：
（1）芭蕾舞演員足尖著地表演時(shí)和大象四腳著地時(shí)各自對地面的壓強(qiáng)。
（2）芭蕾舞演員和大象是否都能在冰凍的河面上行走？（封凍河面能承受的最大壓強(qiáng)是3.4×104pa）
【解析】
（1）芭蕾舞演員表演時(shí)足尖對地的壓強(qiáng)：p1＝f1/s1=g1/s1=5×105pa
大象四腳著地時(shí)對地的壓強(qiáng)：p2＝f2/s2=g2/s2=2.5×105pa
(2)芭蕾舞演員行走時(shí)單腳著地，其對地壓強(qiáng)：p2=f2/s2=3.17×104pa
且p2＜3.4×104pa 芭蕾舞演員能在封凍的冰面上行走
大象行走時(shí)兩只腳著地，對地壓強(qiáng)：p3=f3/s3=5×105pa
且p3＞3.4×104pa 大象不能在封凍的冰面上行走。
解答該題時(shí)，要求能夠正確運(yùn)用壓強(qiáng)的概念、定義、公式。第二問，判斷“人和動物”行走時(shí)有幾只腳著地”，需要平常細(xì)心的觀察和體會。
3.公式p=f/s和p＝ρgh的綜合運(yùn)用
【例題3】如圖1所示，放在水平面上容器內(nèi)裝有質(zhì)量為1kg的水，若水深h＝18cm，容器底面積s＝50cm2，不計(jì)容器的質(zhì)量。
求：（1）離容器底8cm處有一個a點(diǎn)，
a電處受到水的壓強(qiáng)和方向；（2）水對容器底的壓力和壓強(qiáng)；（3）容器對桌面的壓力和壓強(qiáng)。
【解析】本題將液體壓強(qiáng)與固體壓強(qiáng)知識綜合聯(lián)系起來，考查學(xué)生是否弄清液體壓強(qiáng)和固體壓強(qiáng)的區(qū)別求水對容器底
部的壓力和壓強(qiáng)是液體壓強(qiáng)的問題，求液體的壓力，壓強(qiáng)，應(yīng)先求出水對容器底的壓強(qiáng)，再求水對容器底的壓力。求容器對桌面的壓力和壓強(qiáng)，屬于固體的壓力、壓強(qiáng)問題。求固體的壓力、壓強(qiáng)，應(yīng)先求出它對桌面的壓強(qiáng)。
（1）ha＝18cm－8cm＝10cm＝0.1m
pa＝ρ水gha＝1.0×103×9.8×0.1＝980（pa）
（2）水對容器底的壓強(qiáng)：p＝ρ水gh水＝1.1×103×9.8×0.18＝1764（pa）
水對容器底的壓力：f＝p水s容＝1764×50×10-4＝8.82(n)
（3）容器對桌面的壓力f′＝g水＋g容，由于容器質(zhì)量忽略不計(jì)所以f′＝g水＝m水g＝1×9.8＝9.8（n）
容器對桌面的壓力p′＝f′/s容＝1960（pa）
當(dāng)遇到容器形狀是規(guī)則的柱形，可以靈活運(yùn)用公式p＝f/s與p＝ρgh解決問題，液體對容器底部的壓力就等于液體的重力，即f=g,可以利用液體的壓強(qiáng)公式：p＝f/s進(jìn)行分析或計(jì)算。
4.連通器的應(yīng)用
【例題4】如圖2所示，容器a、b內(nèi)盛有液面在同一水平面的清水，用帶有閥門k的斜管將兩容器相連，當(dāng)將閥門k打開時(shí)水將 流動。（填“會”或“不會”）
【解析】本題考查連通器的原理，題中要求判斷斜管中的水會不會流動，這要取決于閥門兩側(cè)水對閥門的壓力，哪側(cè)壓力小就往這側(cè)流動。若壓力相同，水就會不流動，閥門處于清水內(nèi)部，且兩側(cè)受力面積相同，本題又轉(zhuǎn)化為閥門兩側(cè)所受水的壓強(qiáng)問題，即是液體內(nèi)部壓強(qiáng)的問題。
設(shè)想斜管中閥門處換用一豎直的“水片”，“水片”兩側(cè)承受
著容器a、b中水產(chǎn)生的壓強(qiáng)pa和pb，比較這兩個壓強(qiáng)的大小，便可以判定水的流動情況。
答案：不會
5.托里拆利實(shí)驗(yàn)與大氣壓強(qiáng)
【例題5】在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，要使管中的水銀的長度增大一點(diǎn)，可以采用 〔 〕
a.將玻璃管向上提一提 b.將玻璃管向下插一插
c.給水銀槽中再加些水銀 d.將玻璃管傾斜一點(diǎn)
【解析】托里拆利實(shí)驗(yàn)中，玻璃管中的水銀柱的豎直高度所表示的壓強(qiáng)相當(dāng)于當(dāng)時(shí)的大
氣壓強(qiáng)。如果外界大氣壓不變，那么水銀柱的豎直高度也無法改變，因此a、b、c三種做法不能影響管內(nèi)水銀柱的高度，在豎直高度一定的情況下，要想使水銀柱的長度增大一點(diǎn)，只有讓水銀柱傾斜一點(diǎn)，應(yīng)選d。
解此題應(yīng)抓住托里拆利實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)――大氣壓支持著水銀柱，就能準(zhǔn)確地判斷出外界大氣壓不變，則其管內(nèi)水銀柱高度也不變。如果“把玻璃管換粗一點(diǎn)”，“管內(nèi)混有少量空氣”、“在管的頂端或側(cè)壁扎個小孔”？情況又會怎樣？
【對應(yīng)訓(xùn)練】
1.載重汽車的輪子比普通汽車的輪子多，輪胎比普通汽車的輪胎寬，這是為了增大 ，減小對路面的 。
2.拖拉機(jī)的履帶有一塊塊的金屬板連接而成，每塊金屬塊上都有一兩條凸起的棱，金屬板的作用和物理原理 ，凸起的棱的作用和物理原理是 。
3.如圖3所示，瓶中水從小孔a、b流出，說明液體對容器的 有壓強(qiáng)，從b孔射出的水噴的更急，說明液體的壓強(qiáng)隨 增加而增大。
4.將杯子里裝滿水，用紙片把杯口蓋嚴(yán)，按住紙片，把杯子倒過來，放手后，紙片不會掉下來，杯子里的水也不會流出來（如圖4甲所示），這表明 。
把杯子放于如圖4乙、丙所示位置，紙片都不會掉下來，這說明 。
5.大氣壓會隨高度變化而變化。青藏高原的大氣壓比內(nèi)陸盆地的大氣壓 。登山運(yùn)動員把氣壓計(jì)從高山頂上拿到山腳下時(shí)，氣壓計(jì)的讀數(shù)將 。
6. 物體a靜止在水平桌面上如圖5所示。若把a(bǔ)稍微
向右水平移動，則a對桌面的壓力f、壓強(qiáng)p的變化情況是 〔 〕
a.f變大，p變小 b.f不變，p變小
c.f不變，p變小 d.f變大，p變小
7.游泳的人潛入水中后，由于水對耳膜的壓強(qiáng)作用，耳朵會有脹痛的感覺，下列說法正
確的是 〔 〕
a.潛入水中越深，脹痛的越厲害
b.在同一深度，耳朵向著水面下，比向著水面上，脹痛的感覺要好一些
c.在水中身體豎直向上時(shí)，左右耳朵都不感覺脹痛，因?yàn)閮蓚?cè)的壓強(qiáng)都抵消了
d.以上說法都不正確
8.在冬季，剩下半瓶熱水的暖水瓶經(jīng)過一個夜晚后，第二天拔瓶口的軟木塞時(shí)護(hù)覺得很緊，不易拔出來，其主要原因是 〔 〕
a.軟木塞受潮膨脹
b.瓶口因溫度降低而收縮變小
c.瓶內(nèi)氣體溫度降低而把瓶塞吸住
d.瓶內(nèi)氣體因溫度降低而壓強(qiáng)減小，大氣壓把瓶塞壓緊
9.氫氣球升到高空時(shí)會破裂，其主要原因是 〔 〕
a.高空溫度低，橡皮膜的耐壓能力減弱
b.高空中大氣壓變小，球內(nèi)氣壓比外界氣壓大得多，將氣球脹破
c.高空大氣壓較大，將氣球壓破
d.高空溫度較低，球內(nèi)氣壓較大，將球脹破
10.小華往墻上按圖釘。已知圖釘帽的面積是1cm2，圖釘尖的面積是5×10-4cm2，手指對圖釘帽的壓力是20n，求圖釘尖對墻的壓強(qiáng)和手對圖釘帽的壓強(qiáng)。
11.今年夏天，爸爸帶著小亮第一次去海邊游泳，當(dāng)小亮由淺水處往水的深處走時(shí)，感到胸口越來越悶，他問爸爸有沒有這種感覺，爸爸說也游，并問他這是什么原因，你能幫小亮回答這個問題嗎？
12.XX年5月13日，中央電視臺播出一則新聞，我國最新生產(chǎn)一種專門用于運(yùn)送sars病人的救護(hù)車，救護(hù)車的駕駛室不僅與救護(hù)艙隔離，保障駕駛員不受感染，而且救護(hù)艙形成了一個負(fù)壓區(qū)（即氣壓小于大氣壓的區(qū)域）。請你解釋一下：救護(hù)艙形成負(fù)壓區(qū)的目的是什麼？可以采用什么方法實(shí)現(xiàn)這個目的？
【參考答案】
1.受力面積 壓強(qiáng) 2.增大受力面積 減小對地壓強(qiáng) 使接觸面粗糙 增大摩擦力
3.側(cè)壁 深度 4.大氣存在壓強(qiáng) 地區(qū)向各個方向都存在壓強(qiáng) 5.小 增大 6.b 7.a 8.b 9.b 10. 4×108 pa 5×105pa 11.水越深壓強(qiáng)越大 12.病人的飛沫不向外傳播 負(fù)壓區(qū)的氣壓小于外界大氣壓
大氣壓強(qiáng) 篇7
（一）教學(xué)目的
1.知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。
2.理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。
3.知道大氣壓強(qiáng)的值是由托里拆利實(shí)驗(yàn)而測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕斯卡，它相當(dāng)于760毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
（二）教具
演示用：玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝殼雞蛋一個、注射器、鉤碼、約1米長的玻璃管、水銀、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。
學(xué)生用：皮碗（每二位學(xué)生一對）。
（三）教學(xué)過程
一、新課引入
1.演示實(shí)驗(yàn)：由實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問，引起學(xué)生的求知欲望。
(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（提醒學(xué)生注意觀察），放手后，看到什么現(xiàn)象（硬紙片掉下）？
(2)將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（暫不放手，問：如果放手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？先請同學(xué)們猜一猜）。放手后，看到什么現(xiàn)象？（硬紙片沒有掉下來。）
2.講述：同學(xué)們要知道實(shí)驗(yàn)時(shí)，硬紙片不會掉下來的原因嗎，學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識，就知道了。（板書課題）
二、進(jìn)行新課
1.閱讀課文前面的“？”和圖11—1。讀后問：大家閱讀了馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，空氣把兩個銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬都很難把它們拉開。對于這個實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想試一試嗎？現(xiàn)在，我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來做一做。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生照課本中圖11—2做實(shí)驗(yàn)，兩個皮碗口對口擠壓。然后兩手用力往外拉，不容易拉開（用較大的力才能拉開）。
3.講述：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層。空氣由于受重力作用，而且能流動，因而空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)。大氣對浸在它里面的物體的壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓（教師板書這句話）。
4.講述：剛才同學(xué)們所做的模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和奧托·格里克做的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在。抽出金屬半球內(nèi)空氣（或擠壓出皮碗內(nèi)的空氣），兩個金屬半球（或兩個皮碗）在大氣壓強(qiáng)的作用下，被緊緊地壓在一起，因而很難把它們拉開。
5.演示、驗(yàn)證：剛上課時(shí)，老師演示的實(shí)驗(yàn)，表明玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)水對硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，由于大氣壓強(qiáng)的作用，托住了硬紙片，所以硬紙片不會掉下來。
演示課本中圖11—4的實(shí)驗(yàn)（演示后，由學(xué)生舉手發(fā)言，說明雞蛋為什么會擠進(jìn)廣口瓶內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生說出由于棉花燃燒耗盡了瓶內(nèi)空氣，瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)作用下，被壓入瓶內(nèi)）。
6.講述、過渡：根據(jù)奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？伽俐略的學(xué)生托里拆利解決了這個問題。
7.演示：
(1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置
(2)演示托里拆利實(shí)驗(yàn)（一面演示，一面講解），演示完后，請一位學(xué)生上臺用米尺測一測玻璃管內(nèi)水銀柱的高度。
教師講述并板書：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
8.講述：760毫米水銀柱的壓強(qiáng)有多少帕呢？請同學(xué)們根據(jù)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式：p=ρhg算一算（學(xué)生演算，教師巡視）。學(xué)生算出結(jié)果后，接著講述：760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為105帕，這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)測出的大氣壓強(qiáng)的值（教師板書后，簡要說明這個值是“海平面”所測的值，不同的地方大氣壓強(qiáng)不同，將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)）。
三、小結(jié)本課內(nèi)容
四、鞏固練習(xí)：
1.演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，倒置注射器后，在活塞上掛上500克的鉤碼，活塞不會被拉出注射筒。請同學(xué)們討論為什么？
2.演示課本圖11—6的實(shí)驗(yàn)：將啤酒瓶裝滿水，堵住瓶口，倒插入水中，緩緩?fù)咸幔ㄆ靠诓惶岢鏊妫^察啤酒瓶中的水是否流出來。討論原因。
五、布置作業(yè) ：
1.課后認(rèn)真閱讀一遍課文。
2.把本節(jié)后練習(xí)的第1、2題和章后習(xí)題第3題做在作業(yè) 本上。
3.把課文后練習(xí)第3題和習(xí)題第1、2題在閱讀課文后，聯(lián)系課內(nèi)所講內(nèi)容，進(jìn)行思考，準(zhǔn)備著下節(jié)課在課內(nèi)口答。
（四）說明
1.課文中圖11—2“模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”用的“皮碗”在農(nóng)貿(mào)市場的金魚市上可以購買，這樣的皮碗是金魚缸中固定水草用的，價(jià)格很便宜。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室可統(tǒng)一購買，用后由實(shí)驗(yàn)室保管，供長期使用。這個模擬實(shí)驗(yàn)效果很好。
2.在做托里拆利實(shí)驗(yàn)要注意打開窗子通風(fēng)。要邊做邊講，使學(xué)生明白玻璃管內(nèi)裝滿水銀，排出了空氣，倒置插入水銀槽內(nèi)，管內(nèi)水銀徐徐下落到一定高度而停止下落，上部為真空，這段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)支持著的道理。
3.用注射器掛鉤碼的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，一方面是進(jìn)一步證明大氣壓強(qiáng)的存在，另一方面也達(dá)到鞏固本課知識的目的，同時(shí)在注射器活塞下掛一個500克的砝碼，給學(xué)生以驚奇，更加激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。到此，初二學(xué)生已學(xué)習(xí)了快一年的物理了，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不斷地保持下去，教師必須在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷增強(qiáng)。
4.對于啤酒瓶的實(shí)驗(yàn)，啤酒瓶容易獲得，學(xué)生自己都可以做，可作為作業(yè) （動手的作業(yè) ）讓學(xué)生回家自己做一做，比在課室內(nèi)看一看更生動，更具體，對提高學(xué)生的動手能力和理解物理知識有很大的幫助。
5.教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊。
大氣壓強(qiáng) 篇8
【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】
1.初中生的認(rèn)識感性多于理性，學(xué)習(xí)的動力和熱情大多來自他們的興趣；而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個教學(xué)過程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注重知識邏輯的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的個人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。
2.在教學(xué)中，按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識解決實(shí)際問題，以及探究測量大氣壓的方法。
3.在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生“知道什么”，更要關(guān)注學(xué)生“怎樣才能知道”，所以，能動手做的實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生自己動手做，給學(xué)生親近感和真實(shí)感，多媒體僅起到穿針引線的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能：
·知道大氣有壓強(qiáng)；
·知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。
2.過程與方法：
·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；
·探究測量大氣壓強(qiáng)的方法；
·聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識解決簡單問題的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
·培養(yǎng)學(xué)生動手和積極探究的精神；
·認(rèn)識大氣壓的存在與變化對人類生活的影響。
【教學(xué)用具】
礦泉水瓶1個，玻璃杯1個，玻璃管1根，燒杯1個，水槽1個，量筒1只，吸盤1個，乒乓球1只，硬紙片1塊，水適量，彈簧測力計(jì)1只，注射器1只，細(xì)尼龍線若干，刻度尺1把；多媒體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解測量大氣壓的方法；
2.知道大氣壓對人類生活的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；
2.測量大氣壓大小的方法。
【教學(xué)方法】
自學(xué)與指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合的綜合啟發(fā)式。
【教學(xué)流程】
1.引入：從生活走向物理。
（投影并解說）我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原處的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……
實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？
[說明：抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生對生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣]
2.怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？
[活動1] 學(xué)生選擇器材，仿照上述演示實(shí)驗(yàn)和課本圖動手實(shí)驗(yàn)并思考下列問題：
（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？
（2）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？
（3）“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？
[活動2] 師生分析實(shí)驗(yàn)：
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）學(xué)生代表分別說明，不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。
（3）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊，可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。
[活動3] 師生回顧實(shí)驗(yàn)中遇到的問題或困難。
（1）在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你碰到了什么困難？你是怎樣克服困難并完成實(shí)驗(yàn)的？
（2）學(xué)生匯報(bào)完后，教師作說明。
[活動4] 問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。
[說明：由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引起學(xué)生的求知欲，通過四個活動，讓學(xué)生親自動手、動腦，互相討論來認(rèn)識大氣壓的存在和特點(diǎn)，并盡可能解決活動中碰到的問題]
3.怎樣測量大氣壓？
[活動5] 教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
[活動6] 學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
思考（投影）：（1）開始時(shí)，汞為什么會下降？什么時(shí)候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──p0＝ρ汞gh＝1atm＝13.6×103kg/m3×9.8n/kg×0.76m ＝1.013×105pa
學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。
[活動7] 動手做實(shí)驗(yàn)，估測大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（討論后，逐一投影）
（1） 器材：吸盤、彈簧測力計(jì)； 原理：p＝f/s
思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）
（2） 器材：注射器、彈簧測力計(jì)、刻度尺； 原理：p＝f/s
思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）
以上兩步，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再將實(shí)驗(yàn)的思路總結(jié)出來，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（3）師生共同討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及解決的方法。
[說明：在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)習(xí)到一種間接測量大氣壓的方法，通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，欣賞自己的方法，學(xué)習(xí)他人的方法，來拓展自己的思維]
4.大氣壓與人類生活：從物理走向社會。
[活動8] 學(xué)生自學(xué)與教師演示：（配合投影）
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道：液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
[說明：關(guān)注社會和生活，思考大氣壓怎樣服務(wù)于人類，并形成對知識進(jìn)行應(yīng)用的意識]
5.本節(jié)小結(jié)。（投影）
（1）大氣有壓強(qiáng)嗎？它有什么特點(diǎn)？你可以做哪些實(shí)驗(yàn)來證明？你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在？
（2）你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。
（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問題？一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
6.課后作業(yè)。（投影）
（1）自我評價(jià)與作業(yè)。
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，利用大氣壓的知識設(shè)計(jì)一種水杯，只要滴入少量水，就可以涌出許多水來。
[說明：通過小結(jié)，把本節(jié)知識條理化，也是對本節(jié)內(nèi)容的一個鞏固；然后由作業(yè)再檢驗(yàn)和提高]
【課后感想】
1.物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)習(xí)物理知識，就要讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去，使得學(xué)習(xí)富有新鮮和實(shí)在的氣息。比如：在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中，有的同學(xué)提出，硬紙片不掉下來，是不是被水“粘”住了？這時(shí)，我們可設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用而不是被水“粘”住的？我設(shè)想的物理情景有：人工模擬真空──將玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽掉，再觀察紙片的“命運(yùn)”；可以觀察硬紙片的凹凸情況──是向上凹還是向下凸……然后由此展開討論和實(shí)驗(yàn)，就可明確是不是被水“粘”住了。
2.學(xué)生的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于外界的刺激作用，在“做中學(xué)”，將學(xué)生的思維和實(shí)踐結(jié)合起來，從而引起學(xué)生積極的情感投入。比如：在估測大氣壓數(shù)值的活動中，一開始，可以不給任何器材，讓學(xué)生先自行討論和確定器材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上，再確定兩組由學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，這會讓學(xué)生感到極大的興奮，因?yàn)檫@樣的實(shí)驗(yàn)來源于他們自己的勞動成果。
3.重視獲得知識的結(jié)果，更要突出知識形成的過程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識的來龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。比如：托里拆利實(shí)驗(yàn)──測大氣壓的大小，為何選擇1米長左右的玻璃管？為何選用汞，而不用水或其他液體？等等，通過一系列引導(dǎo)和討論，讓學(xué)生在“不知不覺”中，“重溫”科學(xué)家經(jīng)歷的實(shí)踐過程，最后達(dá)到“水到渠成”的目的。
大氣壓強(qiáng) 篇9
一、地位和作用：
“大氣的壓強(qiáng)”是壓強(qiáng)概念的鞏固和延伸，也為下一章學(xué)習(xí)“氣體浮 力”作必要的準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強(qiáng)，液體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為某些知識的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識大氣壓強(qiáng)存在的基礎(chǔ)上，步步深入，循序漸進(jìn)的，因此符合初二學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
二、教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
1.知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個大氣壓強(qiáng)存在的事例。
2.理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。
3.會用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象。
4.知道大氣壓強(qiáng)的值是托里拆利實(shí)驗(yàn)測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思
維，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)研究思考獲得知識的能力。
思想目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握由實(shí)驗(yàn)探討物理知識的認(rèn)識過程，樹立辯證唯物主義觀
點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)處理：
1.大氣壓強(qiáng)的存在是重難點(diǎn)。
依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用，學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。
處理：做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。
2.托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理是難點(diǎn)。
依據(jù)：教材只要求像課本中那樣簡單說明大氣壓強(qiáng)支持著玻璃管內(nèi)的水銀柱就行，而學(xué)生難于理解和接受。
處理：利用演示實(shí)驗(yàn)與水柱類比突破此難點(diǎn)。
四、教材的看法：
課本以馬德堡半球?qū)嶒?yàn)引入新課，盡管故事很吸引人，但是由于文117中已解釋原因，對部分預(yù)習(xí)過的學(xué)生來說，已經(jīng)失去神秘感，沒有了懸念。如果教師以此實(shí)驗(yàn)引入，這部分學(xué)生滿足于已有的答案，不能最大限度調(diào)動他們的積極性，集中他們的注意力。因此我采用取硬幣的思考題，由于學(xué)生沒見過，因此每個同學(xué)都積極思考，卻又得不出正確答案，因此好奇心更大，觀察實(shí)驗(yàn)更仔細(xì)、認(rèn)真。
五、教學(xué)方法：
演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。
教學(xué)過程中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，注重雙邊活動，每一個結(jié)論都讓學(xué)生參與探索，教師因勢利導(dǎo)。
六、教學(xué)過程安排：
為了達(dá)到上述的目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排：
1.實(shí)驗(yàn)引入新課（約5分鐘）
①. 出示思考題：
把一塊硬幣放在平底大盤里，倒上紅墨水，剛好淹沒硬幣，請同學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手。然后讓學(xué)生討論，此時(shí)氣氛活躍，學(xué)生得出各種結(jié)論，教師不作解釋，讓學(xué)生觀察。
演示：
把點(diǎn)燃的紙放入杯子，倒扣在硬幣附近的盤子里，實(shí)驗(yàn)效果明顯，水全被吸入杯子，學(xué)生一片驚訝、好奇，這就迅速抓住了學(xué)生的
注意力。
②.紙片托水實(shí)驗(yàn)：先空杯，再裝水，兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣，原因是什么？此時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)。
2.大氣壓強(qiáng)（約15分鐘）
①. 講述大氣壓強(qiáng)的定義。
②.氣體與液體類比找出大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因以及大氣壓的方向。液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是因?yàn)橐后w受到重力的作用，氣體也受到重力，因此氣體也能產(chǎn)生壓強(qiáng)；液體具有流動性，因此液體壓118強(qiáng)的方向是向各個方向，氣體同樣具有流動性，所以氣體壓強(qiáng)的方向也向各個方向。
③ .演示紙片托水實(shí)驗(yàn)，旋轉(zhuǎn)不同的方向，證明大氣壓的方向也是向各個方向的。
④.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
大氣壓強(qiáng)的存在是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此要做好演示實(shí)驗(yàn)。首先讓學(xué)生閱讀課文問號，然后師生共同演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的馬德堡半球容易漏氣，師生共同參與，有利于教師控制場面）。接著，師生共同分析此實(shí)驗(yàn)的作用：首次證明了大氣壓強(qiáng)的存在。最后，引導(dǎo)學(xué)生分析馬德堡半球很難打開的原因。
⑤.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。提問學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的感覺，以及此實(shí)驗(yàn)證明了什么問題。通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，因此學(xué)生積極思考，樂于接受知識。為了加深學(xué)生對大氣壓強(qiáng)存在的認(rèn)識，此時(shí)再看一段錄象。
⑥.錄象演示瓶子吃雞蛋的實(shí)驗(yàn)（即課本圖11-4）。
啟發(fā)學(xué)生此實(shí)驗(yàn)證明了什么？
教學(xué)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)完全接受了大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)，這時(shí)教師趁機(jī)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入大氣壓大小的教學(xué)。
3.大氣壓的大小（約15分鐘）
由紙片托水實(shí)驗(yàn)，知道大氣壓可支持水柱，換用量筒，發(fā)現(xiàn)大氣壓可支持一量筒水，那么到底大氣壓可支持多少水柱，歷史上有人用10米長的'玻璃管做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)玻璃管仍充滿水，還是沒測出大氣壓的值，說明用水測大氣壓不方便。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由P=ρgh分析得出用密度大的水銀來實(shí)驗(yàn)，引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。
①. 介紹實(shí)驗(yàn)裝置。
②. 模擬操作過程。
③. 錄象演示操作過程。
119
④.分析：為什么大氣壓支持的是76cm高的水銀柱？
如果玻璃管上端有進(jìn)氣口，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
⑤.演示（用水類比）：用兩端開口的玻璃管，在水槽中裝滿水，用一手堵住一端的開口，從水中把玻璃管提起，讓學(xué)生觀察水柱。然后把手慢慢松開，讓學(xué)生觀察哪段水柱由大氣壓強(qiáng)支持。通過此實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易接受哪段水銀柱是由大氣壓支持的，
因此可得出：
P大氣=ρ水銀gh=13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米=1.01×105帕≈105帕。
⑥.講述大氣壓1.01×105帕的物理意義。同時(shí)提問學(xué)生大氣壓很大，為什么我們感覺不到，為什么房子不會被壓垮。
4.大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用（約8分鐘）
①.解釋取硬幣的實(shí)驗(yàn)。
②.演示噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生解釋。
本節(jié)第一個實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生極大的興趣，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)知道為什么。但是物理語言的駕馭能力還比較差，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵，規(guī)范這類簡答題的答法。噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己解答。
5.小結(jié)和作業(yè)（約2分鐘）
回顧講解的知識點(diǎn)、研究問題的方法，讓學(xué)生體會實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要手段。
大氣壓強(qiáng) 篇10
（一）課題
大氣的壓強(qiáng)
（二）課時(shí)
一課時(shí)
（三）教學(xué)目標(biāo)
1、知道大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，了解大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)例。
2、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的方法及結(jié)果，記住大氣壓強(qiáng)的值。
3.能用大氣壓強(qiáng)的知識解釋有關(guān)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象，難點(diǎn)是大氣壓強(qiáng)知識的應(yīng)用。
（五）教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探索，分析對比，指導(dǎo)應(yīng)用。
（六）教（學(xué)）具
演示用：玻璃杯、硬紙片，水，可口可樂瓶1個，廣口瓶，浸過酒精的棉球，細(xì)砂，煮熟剝殼雞蛋一個，注射器，鉤碼，約1米長的玻璃管，水槽水銀，皮碗，米尺，燒瓶，兩用氣筒。
學(xué)生用：皮碗（每兩位學(xué)生一對）。
（七）教學(xué)過程
一、引入課題
1、演示實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)置疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（提醒學(xué)生注意觀察），放手后看到什么現(xiàn)象？（硬紙片掉下）
(2)將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋往玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后看到什么現(xiàn)象？（硬紙片沒有掉下來）。再慢慢按下圖1把杯口向各個方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn)象？（硬紙片仍沒有掉下來）。
2、引題：同學(xué)們想知道實(shí)驗(yàn)中硬紙片不會掉下來的原因嗎？學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識，就知道了。（板書課題）
二、新課教學(xué)
（一）大氣壓強(qiáng)的存在：
1、閱讀課本中馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的故事，并要求學(xué)生用兩個皮碗作模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：
學(xué)生照課本中圖11—2做實(shí)驗(yàn)，兩個皮碗口對口擠壓。然后兩手用力往外拉，發(fā)現(xiàn)要用較大的力才能拉開。討論如何操作，拉開皮碗的力更大。
2、師生討論：
馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是：將金屬球內(nèi)和皮碗內(nèi)的空氣抽出或擠出；實(shí)驗(yàn)效果（表現(xiàn)為拉力的大小）取決于抽出和擠出的空氣的多少。
思考：在大氣中，拉開被抽出空氣或被擠出空氣的馬德堡半球或皮碗為什么必須用力，感受什么情況下用力較大，讓學(xué)生逐步理解大氣壓強(qiáng)的存在。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
再看覆杯實(shí)驗(yàn)：（如圖1）玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)的水對硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，在大氣壓強(qiáng)的作用下，托住了硬紙片。而當(dāng)把杯口向各個方向轉(zhuǎn)圈時(shí)硬紙片未掉下來，說明處處都存在大氣壓強(qiáng)，且大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。
演示：廣口瓶吃雞蛋實(shí)驗(yàn)，將點(diǎn)燃的棉球扔入口向上裝有細(xì)砂的廣口瓶中，迅速將剝殼的熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，觀察到雞蛋慢慢被吸入瓶內(nèi)，如圖2。
討論：由于棉花燃燒使瓶內(nèi)氣壓降低，當(dāng)瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)時(shí)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)的作用下，被壓入瓶內(nèi)。
4、小結(jié)：
大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。
引導(dǎo)過渡：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？
（二）大氣壓強(qiáng)的大小：
1、由圖3覆杯實(shí)驗(yàn)的啟示，我們將盛滿水的可口可樂瓶去蓋倒插在水槽中，發(fā)現(xiàn)瓶中的水仍不下落（圖4），把水改變成水銀，瓶子用試管代替，這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)如圖5，用此實(shí)驗(yàn)可研究大氣壓強(qiáng)的大小。
2、演示
(1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置。
(2)邊講邊做演示，完畢后，請一位學(xué)生上臺用米尺測一測玻璃管內(nèi)水銀柱的高。（提示水銀柱上方是真空）
教師講述并板書：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
3、學(xué)生求出760毫米水銀柱的壓強(qiáng)的大小。由P=ρgh，算出得：P=105帕。（教師板書這個值），簡要說明不同地方大氣壓強(qiáng)不同，將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
4、小結(jié)：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105帕。
三、鞏固練習(xí)
1、演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，拉動活塞后放手，活塞返回原處（想想為什么？）。再將注射器倒置過來后，在活塞上掛300克的鉤碼，活塞不會被拉出注射筒。請同學(xué)們討論這又是為什么？
2、演示如圖6的實(shí)驗(yàn)：將細(xì)玻璃管插入燒瓶的軟大塞小孔中，用兩用氣筒抽去燒瓶中的空氣后，迅速把玻璃管插入盛水的燒杯中，將會看到燒瓶中有小噴泉出現(xiàn)。討論原因引導(dǎo)學(xué)生歸納解釋此現(xiàn)象的要點(diǎn)。
3.學(xué)自由發(fā)言：暢談自己觀察到的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象；教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生用大氣壓強(qiáng)知識解釋常見的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象。
四、課外作業(yè)
用刻度尺測你手掌的長和寬，粗略計(jì)算你手掌的面積；求作用在你手掌上的大氣壓力有多大？想一想，作用在你手背上的大氣壓力有多大？
（八）說明
1、課文中摸擬“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”用的“皮碗”在生活資料商店有售，這樣的皮碗是金魚缸中固定水草用的。這個模擬實(shí)驗(yàn)效果好。
2、采用覆杯實(shí)驗(yàn)引伸出托里拆利實(shí)驗(yàn)，這樣的過渡比較自然，效果好。做托里拆利實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是讓玻璃管內(nèi)裝滿水銀，（要注意排出管內(nèi)的空氣），然后將水銀管倒置插入水銀槽內(nèi)，管內(nèi)水銀徐徐下落，上部變?yōu)檎婵眨@段水銀柱是由大氣壓支持著的。
3、用注射器做活塞拉動后返回實(shí)驗(yàn)，活塞掛重物實(shí)驗(yàn)和用燒瓶作噴泉實(shí)驗(yàn)。一方面是進(jìn)一步證明大氣壓強(qiáng)的存在，另一方面也幫助學(xué)生用大氣壓強(qiáng)知識解釋現(xiàn)象。這樣，不僅鞏固了課本知識，還激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)。
大氣壓強(qiáng) 篇11
（一）教學(xué)目的
1.認(rèn)識大氣壓強(qiáng)的存在。
2.了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。
（二）教學(xué)重點(diǎn) 大氣壓強(qiáng)的確定。
（三）教學(xué)過程
一、引入
我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？請大家看書第121頁（兩分鐘）
1.實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過實(shí)驗(yàn)來觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個茶杯，裝滿水，杯子里還有空氣嗎？用一個硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過來，大家看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對它的壓強(qiáng)。
2.實(shí)驗(yàn)。這是一個中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去。現(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口，注意觀警有什么現(xiàn)象？（配合板圖）雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。
3.實(shí)驗(yàn)。一個大試管，管內(nèi)裝水。把這個小試管放在大試管的水中，小試管內(nèi)沒有水。用食指托住小試管，將大試管倒過來，注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實(shí)驗(yàn)說明大氣層中存在著壓強(qiáng)。
二、大氣壓強(qiáng)
以上的幾個實(shí)驗(yàn)說明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。
1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個金屬半球，合攏后很容易拉開。現(xiàn)在把閥門打開，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門關(guān)閉，現(xiàn)在請兩位大力士來拉拉看（學(xué)生操作）這個實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，它有力地證明了大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí)，用十六匹馬才把半球拉開。我們這個實(shí)驗(yàn)由于半球小，真空度不高，拉開它不必用十六匹馬，但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。
2.大氣層對浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬物無不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開，雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。
三、大氣壓強(qiáng)的大小
1.實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿水，用食指堵住開口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖），水不流出。請大家考慮水為什么不流出？（提問，學(xué)生回答）水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng)，水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大？這個問題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。
2.托里拆利實(shí)驗(yàn)。取一根大約一米長、一端封閉一端開口的玻璃管，灌滿水銀。（邊講邊做）管內(nèi)沒有空氣。用食指堵在開口，倒立在水銀槽內(nèi)，P130圖11—5注意觀察現(xiàn)象。我們先看到管內(nèi)水銀下降，繼而又靜止不動了（配合板圖）請問，水銀為什么下降？（學(xué)生回答）大氣有壓強(qiáng)，但是水銀也有壓強(qiáng)，水銀的壓強(qiáng)大于大氣壓強(qiáng)，所以下降。那么現(xiàn)在為什么靜止而不再繼續(xù)下降？（學(xué)生回答）大氣壓強(qiáng)等于水銀柱的壓強(qiáng)。所以欲知現(xiàn)在的大氣壓強(qiáng)，就需要計(jì)算這個水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。根據(jù)上一章液體壓強(qiáng)的計(jì)算方法，設(shè)水銀柱下有一個水平的小平面，通過測量水銀柱的高，計(jì)算水銀柱的質(zhì)量和重力，利用壓強(qiáng)的公式
（操作）。（實(shí)際測量結(jié)果不一定是760毫米，但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡）。
可見，大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡，即等于毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
這個實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，它是用來測定大氣壓的值。
3.實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結(jié)果是不變的。現(xiàn)在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的長度如何變化？（學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時(shí)，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長，但是水銀柱的高度如何？（測量，并在板圖上畫出）很顯然，管內(nèi)水銀柱的高度不變。
4.提問，學(xué)生討論。請大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小，托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化？（學(xué)生討論后回答）大氣壓強(qiáng)增大，管內(nèi)水銀柱的高度增大；大氣壓強(qiáng)減小，管內(nèi)水銀柱下降。所以這個實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個道理。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了兩個內(nèi)容。第一個是通過大量的實(shí)驗(yàn)，尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個是解決了大氣壓強(qiáng)的測量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說明，大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
五、作業(yè)
課后請大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理，每人舉三個例子。
P.131 1、2、3。
大氣壓強(qiáng) 篇12
教材分析
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，先談一談我對教材的理解。
《壓強(qiáng)》是人民教育出版社初中物理八年級第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，是對前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)奠定基礎(chǔ)知識。
學(xué)情分析
教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。
初中生有一定的觀察能力和動手操作能力，同時(shí)具備一定的獨(dú)立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認(rèn)知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中，我會組織一定的探究實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的動手操作能力和抽象概括能力。
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知水平、心理等特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生知道壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
通過小組討論實(shí)驗(yàn)探究的方式，學(xué)習(xí)控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對物理知識的學(xué)習(xí)興趣并且樂于把理論聯(lián)系生活實(shí)際。
教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)對教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因而確定了本節(jié)課的
重點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)是探求壓力的'作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。
教學(xué)教法
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的本身特點(diǎn)，本堂課中主要采用講授法、分組練習(xí)法、練習(xí)題法等多種方法教學(xué)
教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——講解主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)
在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片，通過設(shè)置問題來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從課下到課上身心快速轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色，進(jìn)而對本節(jié)課課堂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)我會說：“同學(xué)們，咱們來看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請問為什么會這樣呢?”通過學(xué)生的回答，我此時(shí)并不立馬給予答案，交代通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就能解開這個謎底，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
在講授新課環(huán)節(jié)，我組織大家進(jìn)行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗(yàn)，本著新課改的教學(xué)理念，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則，因此在試驗(yàn)開始之前，結(jié)合試驗(yàn)工具“海綿，砝碼，小桌子”來引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)說明在設(shè)計(jì)時(shí)我們要控制變量的重要性，此時(shí)安排前后左右四人為一小組，給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間談?wù)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而后根據(jù)不同小組的回答，整理得出統(tǒng)一的操作流程。按照設(shè)計(jì)思路，班級以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，其中一個小桌上放一砝碼”，班級中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，一個小桌上放砝碼，另一個小桌倒置放砝碼”。在此過程我會對學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過十分鐘的小組探究總結(jié)，請小組代表發(fā)表意見，并且根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學(xué)生很快會理解到受力面積不同，發(fā)現(xiàn)雪橇的作用原理。
那么接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，在此突出強(qiáng)調(diào)這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題(板書標(biāo)題)。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)壓強(qiáng)的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位。再次交代根據(jù)比值定義法得出公式P=F/S，單位N/M2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/M2外，還有專業(yè)名稱：帕斯卡(Pa)，并且1Pa=1N/M2。
在鞏固提高的環(huán)節(jié)，本著對忠于教材，回歸教材的理解，此時(shí)我將結(jié)合書上例題，來使學(xué)生對壓強(qiáng)的概念和公式進(jìn)行深化理解。并且結(jié)合生活實(shí)例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來說增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用。
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會采用生生總結(jié)，師生總結(jié)的方式，來使學(xué)生重溫本節(jié)課的知識內(nèi)容。
最后結(jié)合學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中有哪些實(shí)例我們是采用增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的原理，以此作為小結(jié)作業(yè)，來深化學(xué)生對本知識點(diǎn)的理解，并激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)物理知識的興趣。
板書設(shè)計(jì)
我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
大氣壓強(qiáng) 篇13
（一）教學(xué)目的
1.認(rèn)識大氣壓強(qiáng)的存在。
2.了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。
（二）教學(xué)重點(diǎn) 大氣壓強(qiáng)的確定。
（三）教學(xué)過程
一、引入
我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？請大家看書第121頁（兩分鐘）
1.實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過實(shí)驗(yàn)來觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個茶杯，裝滿水，杯子里還有空氣嗎？用一個硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過來，大家看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對它的壓強(qiáng)。
2.實(shí)驗(yàn)。這是一個中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去。現(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口，注意觀警有什么現(xiàn)象？（配合板圖）雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。
3.實(shí)驗(yàn)。一個大試管，管內(nèi)裝水。把這個小試管放在大試管的水中，小試管內(nèi)沒有水。用食指托住小試管，將大試管倒過來，注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實(shí)驗(yàn)說明大氣層中存在著壓強(qiáng)。
二、大氣壓強(qiáng)
以上的幾個實(shí)驗(yàn)說明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。
1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個金屬半球，合攏后很容易拉開。現(xiàn)在把閥門打開，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門關(guān)閉，現(xiàn)在請兩位大力士來拉拉看（學(xué)生操作）這個實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，它有力地證明了大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí)，用十六匹馬才把半球拉開。我們這個實(shí)驗(yàn)由于半球小，真空度不高，拉開它不必用十六匹馬，但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。
2.大氣層對浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬物無不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開，雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。
三、大氣壓強(qiáng)的大小
1.實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿水，用食指堵住開口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖），水不流出。請大家考慮水為什么不流出？（提問，學(xué)生回答）水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng)，水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大？這個問題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。
2.托里拆利實(shí)驗(yàn)。取一根大約一米長、一端封閉一端開口的玻璃管，灌滿水銀。（邊講邊做）管內(nèi)沒有空氣。用食指堵在開口，倒立在水銀槽內(nèi)，P130圖11—5注意觀察現(xiàn)象。我們先看到管內(nèi)水銀下降，繼而又靜止不動了（配合板圖）請問，水銀為什么下降？（學(xué)生回答）大氣有壓強(qiáng)，但是水銀也有壓強(qiáng)，水銀的壓強(qiáng)大于大氣壓強(qiáng)，所以下降。那么現(xiàn)在為什么靜止而不再繼續(xù)下降？（學(xué)生回答）大氣壓強(qiáng)等于水銀柱的壓強(qiáng)。所以欲知現(xiàn)在的大氣壓強(qiáng)，就需要計(jì)算這個水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。根據(jù)上一章液體壓強(qiáng)的計(jì)算方法，設(shè)水銀柱下有一個水平的小平面，通過測量水銀柱的高，計(jì)算水銀柱的質(zhì)量和重力，利用壓強(qiáng)的公式
（操作）。（實(shí)際測量結(jié)果不一定是760毫米，但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡）。
可見，大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡，即等于毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
這個實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，它是用來測定大氣壓的值。
3.實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結(jié)果是不變的。現(xiàn)在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的長度如何變化？（學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時(shí)，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長，但是水銀柱的高度如何？（測量，并在板圖上畫出）很顯然，管內(nèi)水銀柱的高度不變。
4.提問，學(xué)生討論。請大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小，托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化？（學(xué)生討論后回答）大氣壓強(qiáng)增大，管內(nèi)水銀柱的高度增大；大氣壓強(qiáng)減小，管內(nèi)水銀柱下降。所以這個實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個道理。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了兩個內(nèi)容。第一個是通過大量的實(shí)驗(yàn)，尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個是解決了大氣壓強(qiáng)的測量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說明，大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
五、作業(yè)
課后請大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理，每人舉三個例子。
P.131 1、2、3。
大氣壓強(qiáng) 篇14
（一）課題
大氣的壓強(qiáng)
（二）課時(shí)
一課時(shí)
（三）教學(xué)目標(biāo)
1、知道大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，了解大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)例。
2、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的方法及結(jié)果，記住大氣壓強(qiáng)的值。
3.能用大氣壓強(qiáng)的知識解釋有關(guān)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象，難點(diǎn)是大氣壓強(qiáng)知識的應(yīng)用。
（五）教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探索，分析對比，指導(dǎo)應(yīng)用。
（六）教（學(xué)）具
演示用：玻璃杯、硬紙片，水，可口可樂瓶1個，廣口瓶，浸過酒精的棉球，細(xì)砂，煮熟剝殼雞蛋一個，注射器，鉤碼，約1米長的玻璃管，水槽水銀，皮碗，米尺，燒瓶，兩用氣筒。
學(xué)生用：皮碗（每兩位學(xué)生一對）。
（七）教學(xué)過程
一、引入課題
1、演示實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)置疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（提醒學(xué)生注意觀察），放手后看到什么現(xiàn)象？（硬紙片掉下）
(2)將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋往玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后看到什么現(xiàn)象？（硬紙片沒有掉下來）。再慢慢按下圖1把杯口向各個方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn)象？（硬紙片仍沒有掉下來）。
2、引題：同學(xué)們想知道實(shí)驗(yàn)中硬紙片不會掉下來的原因嗎？學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識，就知道了。（板書課題）
二、新課教學(xué)
（一）大氣壓強(qiáng)的存在：
1、閱讀課本中馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的故事，并要求學(xué)生用兩個皮碗作模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：
學(xué)生照課本中圖11—2做實(shí)驗(yàn)，兩個皮碗口對口擠壓。然后兩手用力往外拉，發(fā)現(xiàn)要用較大的力才能拉開。討論如何操作，拉開皮碗的力更大。
2、師生討論：
馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是：將金屬球內(nèi)和皮碗內(nèi)的空氣抽出或擠出；實(shí)驗(yàn)效果（表現(xiàn)為拉力的大小）取決于抽出和擠出的空氣的多少。
思考：在大氣中，拉開被抽出空氣或被擠出空氣的馬德堡半球或皮碗為什么必須用力，感受什么情況下用力較大，讓學(xué)生逐步理解大氣壓強(qiáng)的存在。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
再看覆杯實(shí)驗(yàn)：（如圖1）玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)的水對硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，在大氣壓強(qiáng)的作用下，托住了硬紙片。而當(dāng)把杯口向各個方向轉(zhuǎn)圈時(shí)硬紙片未掉下來，說明處處都存在大氣壓強(qiáng)，且大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。
演示：廣口瓶吃雞蛋實(shí)驗(yàn)，將點(diǎn)燃的棉球扔入口向上裝有細(xì)砂的廣口瓶中，迅速將剝殼的熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，觀察到雞蛋慢慢被吸入瓶內(nèi)，如圖2。
討論：由于棉花燃燒使瓶內(nèi)氣壓降低，當(dāng)瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)時(shí)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)的作用下，被壓入瓶內(nèi)。
4、小結(jié)：
大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。
引導(dǎo)過渡：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？
（二）大氣壓強(qiáng)的大小：
1、由圖3覆杯實(shí)驗(yàn)的啟示，我們將盛滿水的可口可樂瓶去蓋倒插在水槽中，發(fā)現(xiàn)瓶中的水仍不下落（圖4），把水改變成水銀，瓶子用試管代替，這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)如圖5，用此實(shí)驗(yàn)可研究大氣壓強(qiáng)的大小。
2、演示
(1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置。
(2)邊講邊做演示，完畢后，請一位學(xué)生上臺用米尺測一測玻璃管內(nèi)水銀柱的高。（提示水銀柱上方是真空）
教師講述并板書：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
3、學(xué)生求出760毫米水銀柱的壓強(qiáng)的大小。由P=ρgh，算出得：P=105帕。（教師板書這個值），簡要說明不同地方大氣壓強(qiáng)不同，將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
4、小結(jié)：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105帕。
三、鞏固練習(xí)
1、演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，拉動活塞后放手，活塞返回原處（想想為什么？）。再將注射器倒置過來后，在活塞上掛300克的鉤碼，活塞不會被拉出注射筒。請同學(xué)們討論這又是為什么？
2、演示如圖6的實(shí)驗(yàn)：將細(xì)玻璃管插入燒瓶的軟大塞小孔中，用兩用氣筒抽去燒瓶中的空氣后，迅速把玻璃管插入盛水的燒杯中，將會看到燒瓶中有小噴泉出現(xiàn)。討論原因引導(dǎo)學(xué)生歸納解釋此現(xiàn)象的要點(diǎn)。
3.學(xué)自由發(fā)言：暢談自己觀察到的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象；教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生用大氣壓強(qiáng)知識解釋常見的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象。
四、課外作業(yè)
用刻度尺測你手掌的長和寬，粗略計(jì)算你手掌的面積；求作用在你手掌上的大氣壓力有多大？想一想，作用在你手背上的大氣壓力有多大？
（八）說明
1、課文中摸擬“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”用的“皮碗”在生活資料商店有售，這樣的皮碗是金魚缸中固定水草用的。這個模擬實(shí)驗(yàn)效果好。
2、采用覆杯實(shí)驗(yàn)引伸出托里拆利實(shí)驗(yàn)，這樣的過渡比較自然，效果好。做托里拆利實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是讓玻璃管內(nèi)裝滿水銀，（要注意排出管內(nèi)的空氣），然后將水銀管倒置插入水銀槽內(nèi)，管內(nèi)水銀徐徐下落，上部變?yōu)檎婵眨@段水銀柱是由大氣壓支持著的。
3、用注射器做活塞拉動后返回實(shí)驗(yàn)，活塞掛重物實(shí)驗(yàn)和用燒瓶作噴泉實(shí)驗(yàn)。一方面是進(jìn)一步證明大氣壓強(qiáng)的存在，另一方面也幫助學(xué)生用大氣壓強(qiáng)知識解釋現(xiàn)象。這樣，不僅鞏固了課本知識，還激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)。
大氣壓強(qiáng) 篇15
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)要求
1.理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因.能說出幾個證明大氣有壓強(qiáng)的事例
2.會用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象
3.知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明什么.知道大氣壓強(qiáng)的大小
教具：
橡皮碗一對，茶杯，硬紙片，大、小試管，水
教學(xué)過程：
一、引入課題
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識.先請同學(xué)們看兩個實(shí)驗(yàn)
演示課本圖11—2、11—3實(shí)驗(yàn).演示前說明做法
讓學(xué)生討論：什么原因使兩個皮碗緊貼在一起拉不開呢？
什么原因使硬紙片不掉下來呢？
二、大氣壓強(qiáng)
分析上面實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的原因.皮碗周圍只有空氣，沒有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力，只能是空氣產(chǎn)生的
向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產(chǎn)生的
上面的實(shí)驗(yàn)證明，大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)
人們很早就對大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了.讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事.并討論原因
講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因
板書：
一、大氣的.壓強(qiáng)
1.大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng).大氣向各個方向都有壓強(qiáng)
二、大氣壓強(qiáng)有多大
1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大
2.伽利略的學(xué)生托里拆利測出了大氣壓的值
演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，邊做邊講
讓學(xué)生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后，水銀柱的變化：先下降，到一定高度后停止下降，這時(shí)水銀柱高約760mm
讓學(xué)生思考并試著回答：
（1）水銀柱上方是真空還是空氣？
（2）是什么力量支持著水銀柱不落下來？
教師解釋水銀柱不落下來的原因.這個實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)
三.大氣壓強(qiáng)的值
引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法，討論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)
p=gh=13.6kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.01×105Pa
用比喻使學(xué)生體會大氣壓強(qiáng)的大小：人的手掌面積約為50cm，作用在手掌上的大氣壓力約等于 500N，相當(dāng)于一個質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上.可見壓力是很大的
板書：
1.大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105Pa
討論：
大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱，如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水，大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱？
水銀密度是水的13。6倍，所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m.
即大氣壓強(qiáng)約等于10m高（三層樓高）的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng).
介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m.
討論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？
四、討論“想想議議”.
先猜后演示.再討論原因，教師歸納、解釋.
五、布置作業(yè)
1.課本中本節(jié)練習(xí)題1、2.
2.課本中本章后的習(xí)題3.
3.閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”.
大氣壓強(qiáng) 篇16
授課地點(diǎn)：多功能教室
授課時(shí)間：1課時(shí)
儀器材料：塑料瓶、水杯、硬紙片、杯子、雞蛋、塑料掛鉤的吸盤、長度不同的幾個試管、空可樂瓶、注射器、鉤碼
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
（1）知道大氣壓強(qiáng)的存在，知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過程和結(jié)論；
（2）了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因；
（3）知道大氣壓強(qiáng)與高度和天氣有關(guān)；
（4）通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；
（5）通過對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2.過程與方法
（1）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，估測大氣壓的大小，體會科學(xué)探究的過程；
（2）通過對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代法。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀
（1）通過演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；
（2）運(yùn)用大氣壓強(qiáng)知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會到物理知識與生活的密切關(guān)系，具有將物理知識用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識；
（3）通過對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)的測定。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。【教學(xué)過程】
教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)一、大氣壓強(qiáng)教師演示實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問，引起學(xué)生的興趣和求知欲望。實(shí)驗(yàn)①：將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。提出問題：放手后，會看到什么現(xiàn)象？學(xué)生：紙片會掉下來。實(shí)驗(yàn)②：將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。問：放手后，會看到什么現(xiàn)象？教師放開手，硬紙片沒有掉下來。有的學(xué)生認(rèn)為紙片會掉下來，有的認(rèn)為不會，有的思考、猶豫，不知會有什么情況。學(xué)生觀察，臉上露出驚訝的表情。實(shí)驗(yàn)③：在剛盛過熱水的密閉空塑料瓶上，澆上冷水，瓶子被壓扁。實(shí)驗(yàn)④：瓶吞蛋。提出問題：硬紙片為什么不會掉下來呢？塑料瓶怎么會被壓扁？杯子為什么會牢牢地吸在氣球上呢？學(xué)生討論、回答：①硬紙片受到一個向上的力；②空氣對塑料瓶有壓力；③雞蛋被空氣壓了進(jìn)去。教師用投影儀投影大氣層的結(jié)構(gòu)，對比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，分析大氣壓產(chǎn)生的原因：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層。空氣由于受重力作用，而且能流動，因而空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)。大氣對浸在它里面的物體的壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓。學(xué)生觀看圖片，聽教師分析大氣壓產(chǎn)生的原因。教師：誰能解釋一下我們剛做的三個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象呢？學(xué)生回答：①這些現(xiàn)象都是由大氣壓引起的；②硬紙片受到向上的大氣壓；③瓶子被壓扁，說明大氣壓向各個方向都有壓強(qiáng)。教師：生活中還有哪些現(xiàn)象能說明大氣壓的存在呢？學(xué)生思考，可能的回答：①塑料掛鉤被大氣壓壓在墻上：②用吸管吸汽水；③墨水被吸到鋼筆里。二、大氣壓強(qiáng)的測定教師投影馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的圖片，講解馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。提出問題：這個實(shí)驗(yàn)說明了什么？大氣壓強(qiáng)究竟有多大？學(xué)生回答：①說明了大氣壓強(qiáng)的存在；②大氣壓強(qiáng)很大，把兩個半球緊緊壓在一起。學(xué)生紛紛猜測大氣壓強(qiáng)的大小，但是都不知道大氣壓究竟有多大。教師指導(dǎo)學(xué)生用塑料掛鉤的吸盤或注射器下掛鉤碼來模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，感受大氣的壓力，估測大氣壓的值。兩個學(xué)生為一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把兩個吸盤對著擠壓，盡量把里邊的空氣擠出來。然后兩手用力往外拉，不容易拉開（用較大的力才能拉開）。用測力計(jì)測出拉開吸盤時(shí)大氣對吸盤的壓力，測出吸盤的面積，可以估算出大氣壓的值。教師：用這個方法，我們可以估算大氣壓的值。但是我們怎樣才可以確切地測定大氣壓的值呢？ 教師投影托里拆利實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行講解。根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理，計(jì)算大氣壓強(qiáng)的大小。學(xué)生認(rèn)真觀察并思考了解實(shí)驗(yàn)的過程步驟，理解托里拆利實(shí)驗(yàn)測定大氣壓的原理和結(jié)論。學(xué)生利用p0＝ρ水銀gh進(jìn)行計(jì)算，推出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。引導(dǎo)學(xué)生討論：①托里拆利實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓是否有關(guān)？②如果玻璃管上端敲破一個洞，管內(nèi)的水銀將會向上噴出還是向下落回水銀槽？教師投影氣壓計(jì)學(xué)生討論得出：①因?yàn)閜＝ρgh，液體壓強(qiáng)與水銀柱的高度有關(guān)，而水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓無關(guān)。②破洞后的玻璃管與水銀槽成了連通器，管內(nèi)的水銀將向下落回水銀槽。教師：究竟大氣壓能支持多高的水柱呢？大家一起來看看下面的實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：換用比杯子長的各種不同長度的試管（或容器）進(jìn)行“覆杯”實(shí)驗(yàn)（例如可以用礦泉水瓶、大飲料瓶等）。學(xué)生觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大氣壓能支持很高的水柱。教師向?qū)W生講解，大氣壓可以支持的水柱高達(dá)10m以上。學(xué)生根據(jù)大氣壓強(qiáng)等于水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，即p0＝ρ水gh進(jìn)行計(jì)算。三、大氣壓與高度、天氣的關(guān)系教師用多媒體展示大氣壓隨高度的變化情況圖，向?qū)W生講解：離地面越高的地方，大氣壓越小。學(xué)生觀看圖片，認(rèn)真聽講。教師向?qū)W生簡單介紹大氣壓與天氣的關(guān)系。提出問題：當(dāng)大氣壓降低時(shí)，常伴有多云天氣，這是為什么？學(xué)生分組討論，進(jìn)行交流。四、課堂小結(jié)（1）大氣壓產(chǎn)生的原因；（2）托里拆利實(shí)驗(yàn)和大氣壓的大小。五、課后作業(yè)三維目標(biāo)六、課外活動讓學(xué)生上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，了解大氣壓與天氣的關(guān)系，寫出調(diào)查報(bào)告。
大氣壓強(qiáng) 篇17
（一）教學(xué)目的
1.知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。
2.理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。
3.知道大氣壓強(qiáng)的值是由托里拆利實(shí)驗(yàn)而測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕斯卡，它相當(dāng)于760毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
（二）教具
演示用：玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝殼雞蛋一個、注射器、鉤碼、約1米長的玻璃管、水銀、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。
學(xué)生用：皮碗（每二位學(xué)生一對）。
（三）教學(xué)過程
一、新課引入
1.演示實(shí)驗(yàn)：由實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問，引起學(xué)生的求知欲望。
(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（提醒學(xué)生注意觀察），放手后，看到什么現(xiàn)象（硬紙片掉下）？
(2)將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（暫不放手，問：如果放手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？先請同學(xué)們猜一猜）。放手后，看到什么現(xiàn)象？（硬紙片沒有掉下來。）
2.講述：同學(xué)們要知道實(shí)驗(yàn)時(shí)，硬紙片不會掉下來的原因嗎，學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識，就知道了。（板書課題）
二、進(jìn)行新課
1.閱讀課文前面的“？”和圖11—1。讀后問：大家閱讀了馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，空氣把兩個銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬都很難把它們拉開。對于這個實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想試一試嗎？現(xiàn)在，我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來做一做。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生照課本中圖11—2做實(shí)驗(yàn)，兩個皮碗口對口擠壓。然后兩手用力往外拉，不容易拉開（用較大的力才能拉開）。
3.講述：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層。空氣由于受重力作用，而且能流動，因而空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)。大氣對浸在它里面的物體的壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓（教師板書這句話）。
4.講述：剛才同學(xué)們所做的模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和奧托·格里克做的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在。抽出金屬半球內(nèi)空氣（或擠壓出皮碗內(nèi)的空氣），兩個金屬半球（或兩個皮碗）在大氣壓強(qiáng)的作用下，被緊緊地壓在一起，因而很難把它們拉開。
5.演示、驗(yàn)證：剛上課時(shí)，老師演示的實(shí)驗(yàn)，表明玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)水對硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，由于大氣壓強(qiáng)的作用，托住了硬紙片，所以硬紙片不會掉下來。
演示課本中圖11—4的實(shí)驗(yàn)（演示后，由學(xué)生舉手發(fā)言，說明雞蛋為什么會擠進(jìn)廣口瓶內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生說出由于棉花燃燒耗盡了瓶內(nèi)空氣，瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)作用下，被壓入瓶內(nèi)）。
6.講述、過渡：根據(jù)奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？伽俐略的學(xué)生托里拆利解決了這個問題。
7.演示：
(1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置
(2)演示托里拆利實(shí)驗(yàn)（一面演示，一面講解），演示完后，請一位學(xué)生上臺用米尺測一測玻璃管內(nèi)水銀柱的高度。
教師講述并板書：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
8.講述：760毫米水銀柱的壓強(qiáng)有多少帕呢？請同學(xué)們根據(jù)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式：p=ρhg算一算（學(xué)生演算，教師巡視）。學(xué)生算出結(jié)果后，接著講述：760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為105帕，這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)測出的大氣壓強(qiáng)的值（教師板書后，簡要說明這個值是“海平面”所測的值，不同的地方大氣壓強(qiáng)不同，將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)）。
三、小結(jié)本課內(nèi)容
四、鞏固練習(xí)：
1.演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，倒置注射器后，在活塞上掛上500克的鉤碼，活塞不會被拉出注射筒。請同學(xué)們討論為什么？
2.演示課本圖11—6的實(shí)驗(yàn)：將啤酒瓶裝滿水，堵住瓶口，倒插入水中，緩緩?fù)咸幔ㄆ靠诓惶岢鏊妫^察啤酒瓶中的水是否流出來。討論原因。
五、布置作業(yè) ：
1.課后認(rèn)真閱讀一遍課文。
2.把本節(jié)后練習(xí)的第1、2題和章后習(xí)題第3題做在作業(yè) 本上。
3.把課文后練習(xí)第3題和習(xí)題第1、2題在閱讀課文后，聯(lián)系課內(nèi)所講內(nèi)容，進(jìn)行思考，準(zhǔn)備著下節(jié)課在課內(nèi)口答。
（四）說明
1.課文中圖11—2“模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”用的“皮碗”在農(nóng)貿(mào)市場的金魚市上可以購買，這樣的皮碗是金魚缸中固定水草用的，價(jià)格很便宜。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室可統(tǒng)一購買，用后由實(shí)驗(yàn)室保管，供長期使用。這個模擬實(shí)驗(yàn)效果很好。
2.在做托里拆利實(shí)驗(yàn)要注意打開窗子通風(fēng)。要邊做邊講，使學(xué)生明白玻璃管內(nèi)裝滿水銀，排出了空氣，倒置插入水銀槽內(nèi)，管內(nèi)水銀徐徐下落到一定高度而停止下落，上部為真空，這段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)支持著的道理。
3.用注射器掛鉤碼的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，一方面是進(jìn)一步證明大氣壓強(qiáng)的存在，另一方面也達(dá)到鞏固本課知識的目的，同時(shí)在注射器活塞下掛一個500克的砝碼，給學(xué)生以驚奇，更加激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。到此，初二學(xué)生已學(xué)習(xí)了快一年的物理了，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不斷地保持下去，教師必須在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷增強(qiáng)。
4.對于啤酒瓶的實(shí)驗(yàn)，啤酒瓶容易獲得，學(xué)生自己都可以做，可作為作業(yè) （動手的作業(yè) ）讓學(xué)生回家自己做一做，比在課室內(nèi)看一看更生動，更具體，對提高學(xué)生的動手能力和理解物理知識有很大的幫助。
5.教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊。