凸透鏡成像規(guī)律
學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
課件模擬顯示在光具座的刻度尺上的一倍焦距處和二倍焦距處貼上小紅點(diǎn)標(biāo)記，并調(diào)節(jié)三者高度。
分析論證
評(píng)估交流
（12min）
師讓小組代表上前將物、像的位置在屏幕上用不同顏色的點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。
師引出實(shí)像的概念。
師由圖象引導(dǎo)學(xué)生分析成倒立縮小實(shí)像時(shí)的條件并板書：
u>2f 倒立縮小實(shí)像，物像異側(cè)f<v<2f
師由圖象引導(dǎo)學(xué)生分析成倒立放大實(shí)像時(shí)的條件并板書：
f<u<2f 倒立放大實(shí)像，物像異側(cè)v>2f
師要求學(xué)生將蠟燭移到u<f處，觀察成的像的情況。
師：不能呈現(xiàn)在光屏上的像是虛像，怎樣才能看到此時(shí)的虛像呢？
師板書：u<f正立放大的虛像，物像同側(cè)。
師要求學(xué)生將蠟燭移到u=2f和u=f處，觀察成的像的情況。
師板書：u=2f倒立等大的實(shí)像，物像異側(cè) v=2f；u=f時(shí)不成像
師：我們的猜想得到驗(yàn)證嗎？與焦距是否有關(guān)？同學(xué)們的問(wèn)題都得到答案嗎？在實(shí)驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了什么新的問(wèn)題？
師：大家今天都很出色，像科學(xué)家一樣成功完成探究任務(wù)。（掌聲鼓勵(lì)）
多位學(xué)生代表上前將物、像的位置在屏幕上用不同顏色的點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。
小組分析討論，得出結(jié)論。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)：在光屏上觀察不到像的情況。
學(xué)生嘗試觀察后發(fā)現(xiàn)：從光屏這一側(cè)透過(guò)透鏡就能觀察到正立的放大的虛像。
生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)觀察到的情況，
學(xué)生思考并回答。
課件顯示：兩幅圖片，圖中不同顏色的點(diǎn)可以用鼠標(biāo)拖放。
規(guī)律再現(xiàn)
總結(jié)提高
（5min）
師：接下來(lái)我用多媒體動(dòng)畫再現(xiàn)凸透鏡成像規(guī)律。
師演示“三段兩點(diǎn)”成像的規(guī)律。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察，能不能發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律呢？
師移動(dòng)動(dòng)畫中點(diǎn)燃的蠟燭從左向右逐漸靠近凸透鏡。
師：同學(xué)們總結(jié)得很好，說(shuō)明同學(xué)們認(rèn)真做了實(shí)驗(yàn)，還動(dòng)腦思考了，這是非常好的，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)思考，如果養(yǎng)成習(xí)慣，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越好的。
學(xué)生觀察將知識(shí)內(nèi)化。
學(xué)生再次觀察后總結(jié)出新的規(guī)律：一倍焦距處是成虛像和實(shí)像的分界點(diǎn)，二倍焦距處是成放大和縮小像的分界點(diǎn)；成實(shí)像時(shí)，物近像遠(yuǎn)像變大成虛像時(shí)，物近像近像變小。
課件顯示：flash動(dòng)畫演示凸透鏡成像規(guī)律
知識(shí)應(yīng)用
解決問(wèn)題
（5min）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們解釋一下，為什么用凸透鏡近距離看課本上的圖片和文字是正立、放大的？
師：這時(shí)凸透鏡對(duì)物體起放大作用，所以我們叫它放大鏡。凸透鏡大小相同時(shí)，透鏡越厚，焦距越小，折光本領(lǐng)越強(qiáng)，放大倍數(shù)越大。所以通常選用焦距比較短的厚凸透鏡作為放大鏡。
師：有一天邊喝水邊看書，不小心一滴水滴到課本上，看到如屏幕所示的現(xiàn)象，請(qǐng)大家用提供的玻璃片、水和滴管動(dòng)手操作并觀察解釋。
師：在日常生活中我們經(jīng)常用照相機(jī)將美麗的瞬間保留下來(lái)，如果別人給你照了一張這樣的相片，你滿意嗎？