探究凸透鏡成像的規(guī)律
當u>2f時，成倒立、縮小的實驗像；
當f<u<2f是時，成倒立、放大的實像.
當u<f時，成正立放大的虛像；
成實像時，物距變小時，像距變大，像也變大。
創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)學生由生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
學生猜想有多種多樣，有正確的，也有不正確的猜想，但需給予肯定與鼓勵。教師可以創(chuàng)設適當?shù)牟孪肭榫埃龑W生猜想，并明確猜想的理由是什么，同時，教師板書學生猜想，體現(xiàn)學生主體地位。
培養(yǎng)學生科學的能力及精神。
培養(yǎng)交流合作精神、制訂計劃能力、創(chuàng)造能力、表達能力、評估能力、勇于發(fā)表見解的意識。
教師指導、讓動手能力較強的學生示范實驗過程，是為了使所有學生明確實驗目的及方法，強化對物距、像距概念的理解，從而突破難點。起到教師的引導作用。
培養(yǎng)動手能力、觀察能力、科學探究精神、實事求是的科學態(tài)度、交流合作精神、創(chuàng)造意識。激勵學生的自我表現(xiàn)意識與成功感。
啟發(fā)學生從實驗數(shù)據(jù)中找出規(guī)律。數(shù)據(jù)較多，要加強引導。自行總結出凸透鏡成像規(guī)律，加深了對知識的認識和理解，突破了難點，培養(yǎng)了分析歸納的能力。
歸納小結
請學生小結本節(jié)課的收獲，教師同時用flash動畫展示凸透鏡成像規(guī)律.flash動畫下載地址：
/33/517k_swf_36-10852.swf
從知識、方法、有什么體會方面小結，并觀看動畫進一步理解凸透鏡成像的規(guī)律。
重點小結凸透鏡成像規(guī)律和科學探究方法，讓知識和方法系統(tǒng)化。利用flash動畫提高了學生的學習興趣，同時體現(xiàn)的新技術在教學中的運用。
●〇教學反思
本節(jié)課的教學活動給學生一個全新的體驗，學生活動進行熱熱鬧鬧，但我們一定要注意，要達成本節(jié)課的教學目標，結合凸透鏡成像規(guī)律的特點的探究，通過培養(yǎng)學生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力，使學生得到從感性認識到理性認識的飛躍.讓學生親身體驗在不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程中逐步完善和升華，深化對凸透鏡成像規(guī)律的認識，從而用實驗探究的方法來得出凸透鏡成像規(guī)律的特點，使學生進一步理解照相機、投影儀和放大鏡的原理。
附表：
凸透鏡焦距f＝ cm
實驗次數(shù)
物距與焦距的關系
物距u/cm
像的性質(zhì)
像距v/cm
實驗者
姓名
實虛
大小
正倒
第1次
u>2f
2f>u>f
u<f
第2次
u>2f
2f>u>f
u<f