實驗：測平均速度
教學目標
教學目標
知識目標和能力目標
1.會使用表、刻度尺測量平均速度.
2.正確觀察和測量平均速度.
情感目標
1.通過實驗養成認真細致的行為習慣和實事求是的精神.
2.通過實驗養成和其他同學合作的意識.
教學建議
教材分析
教材設計實驗來鞏固平均速度的知識，練習用鐘表測時間，用刻度尺測長度，選用的器材簡單，木塊、斜面和小車，在斜面的中間放上鐵片，用來劃分兩段路程，在小車或小球撞擊到鐵片上時能記錄時間，兩段時間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時間.
教材要求學生計算前半程、后半程、總程的平均速度，應當嚴格按照平均速度的計算公式計算，在計算中復習物理計算的步驟.
教法建議
用實驗法教學，觀察實驗儀器，看各部分的在實驗中的作用，并分析實驗的過程中需要測量的物理量和如何測量該物理量，實驗表格中的數據對應著哪步的測量結果.
要分小組做實驗，增強學生的合作意識和合作能力，小組可以有發令成員，負責使小組各位準備完善后統一進行實驗.有手持小車準備實驗的成員，當聽到發令后進行實驗，有記錄成員，當小車到達鐵片時，聽到撞擊聲就記錄鐘表所用的時間，并記錄在表格中，三個成員共同完成本實驗.
還可以在條件較好的學校、學生中使用其他的方法，例如可以讓學生自行設計實驗的過程，只要能完成測量平均速度的目的就可以采用.充分發揮學生的創造能力.
教學設計示例
教學設計示例
【教學單元分析】
實驗要求學生會用鐘表和刻度尺正確測量時間、距離，并求出平均速度，同時加深對平均速度的理解，對于實驗器材可以自行選擇.
將數據填入表格中，計算三個階段的平均速度，如果用停表計時，可以用教材中的表格，如果用鐘表計時，應當將運動時間改為三個欄目“計時開始、計時結束、運動時間”，再分別計算出運動時間.
對于時間的測量，應當進行適當的練習，經過幾次實驗，時間就會測得準確些.
【教學過程分析】
一.實驗指導
小車的坡度要很小，小車在斜面的運動時間就會較長，測量時間增長，最后結果的誤差就會減小.金屬片放在斜面的中間，測量出斜面的總長，則前半程、后半程和全程的距離都可以得到.
二.表格設計
提供一個表格供參考
路程 | 運動時間 | 平均速度 | ||
計時開始 | 計時結束 | 運動時間 | ||
s1＝ | t11＝ | t12＝ | t13＝ | v1＝ |
s2＝ | t21＝ | t22＝ | t23＝ | v2＝ |
s＝ | t＝ | v＝ | ||
三.實驗過程輔導
測量平均速度的原理、實驗器材可以讓學生說明，指出長度、時間的測量可以用測量工具直接測量，而速度測量需要測量長度和時間再根據速度公式計算，所以實驗原理是速度的公式 ，由公式也可以看出實驗器材是鐘表和刻度尺.
平均速度測量，實驗難點是計時結束以聽到撞擊聲為準，即聽到聲音的同時記錄結束時刻，注意學生區分時刻和時間的概念，時刻是結束或開始時刻在時間軸上的位置，而運動時間是這兩個時刻之間的在時間軸上的長度，所以表格中的t13＝t12－t11，t23＝t22－t21.
平均速度的計算，注意物理量的對應， .而 決定不能認為 ，可以讓學生分析兩個問題以加深理解：
1.某運動過程中，行駛的路程前半程的速度是10m/s，后半程是20m/s，計算全程的平均速度.
2.某運動過程中，前半段時間行駛的速度是10m/s，后半段時間行駛的速度20m/s，計算全程的平均速度.
對于問題1，全程的平均速度是：
.
對于問題2：全程的平均速度是：
【板書設計】
探究活動
【課題】
調查在交通規章制度中，對速度的限定
【組織形式】
學生小組
【教師輔導參考方案】
1.我國不同的公路、鐵路（兩者都分不同的級別）中對速度的要求.
2.對于同一種路面，各個國家的規定是否相同，分析其特點.
3.其他相關的問題，例如某路面超速的處罰是什么.
【評價】
1.從網上學習的小組，列出學習過程.
2.在實際調查中，小組如何分工協作的，寫出各個成員的任務列表.
3.學生是否提出了創新問題.