第十六章 能源與可持續發展比較與案例分析
例2：結合實例說明不可再生能源和可再生能源的特點。 4、增加了“了解世界和我國的能源狀況。對于能源的開發利用有可持續發展的意識”。 分析：這部分內容在大綱里沒有作要求，原教材里也沒有列出來。課程標準明確提出了兩點要求。第一是要求“了解世界和我國的能源狀況”，屬于“了解”水平層次，要求學生通過具體的資料和事實，來了解我國和世界的能源狀況，我國發展能源的方針和對策。第二是要求“對于能源的開發利用有可持續發展的意識”，屬于“體驗性目標的“領悟”水平層次，要求學生要關心科學發展前沿，具有可持續發展的意識，樹立科學的世界觀，有將科學服務于人類的使命感與責任感。充分體現了從物理走向社會的基本課程理念。新教材在編寫這部分內容時，一是介紹了21世紀的能源趨勢；二是結合實例讓學生分析說明能源消耗對環境的影響；三是讓學生討論怎樣探索和使用未來的理想能源。課后的練習和習題也安排了一些創新性的題目。如： 例1：你認為風能、太陽能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成為今后的理想能源？ 例2：調查你周圍使用能源中的不安全因素及其對環境的影響，提出幾種可行的改進措施。 例3：科學作文：能源與我們的生活。