八年級 蜘蛛 教學設計示例

（－）知識目標

1.學習從多角度說明事物特征的寫法。

2.學習本文生動性說明的說明方法。

（二）能力目標

培養觀察能力。

（三）情感目標

欣賞準確生動的語言美。

二、學法引導

1.以本文為例，引導學生學會用“新”眼光去看“舊”事物，在“舊”事物中看出新跡象、新特點，借此尋求新知識，獲得新認識。

2.引導學生反復朗讀課文，在頭腦中再現相關的情景，體會文章的精彩之處，說出自己最喜歡的細節。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

重點：學習從多角度說明事物特征的寫法。

難點：平實性說明與生動性說明的區別。

解決辦法：

1.復習文藝性說明文的有關文體知識。

2.把生動性說明改成平實性說明。

3.討論分析共同歸納。

4.質疑問難。

四、課時安排

2課時

五、教具學具準備

投影儀。

六、師生互動活動設計

1.說話訓練。介紹一種自己熟悉的小動物。

2.信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯網上的資料進行交流。

3.擬題訓練。結合說明文的有關知識完成《倍受青睞的蛛絲》和《會飛的花》的閱讀訓練。

七、教學步驟 

第一課時

導入  新課

聽說訓練。介紹自己熟悉的一種小動物。

“同學們，今天請同學們猜一個謎語：‘南陽諸葛亮，穩坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。’你們知道這種小動物是什么嗎？”（蜘蛛）“你觀察過張網捕蟲的蜘蛛嗎？你了解它們的生活習性嗎？你知道它們為什么能結網嗎、’“蜘蛛很常見，但往往不被我們注意。本文的作者卻對它作了細致的觀察和研究。今天我們就來學習周建人寫的這篇說明文——《蜘蛛》。”

（－）明確目標

1.了解蜘蛛這種小動物的有關知識。

2.學習掌握分類別、舉例子等說明方法。

3.復習由表及里、由此及彼的說明順序。

（二）整體感知

1.請同學們朗讀課文（自愿，每人一段），了解文章說明的內容。

本文抓住蜘蛛結網捕食的生態特征來寫的。圍繞這個特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法；蛛絲產生的生理機制；蛛絲的用途及其他有絲而不結網的蜘蛛等內容。文章把重點放在蜘蛛的實用價值上，具體說明了人們對它的利用過程。

2.信息交流。結合你自己對蜘蛛的觀察了解或根據閱讀的文章內容，或利用互聯網上的資料，試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。

引導學生回答如下：

我叫蜘蛛。我們家族約有三萬五千余種，屬于節肢動物。我們結網定居，常在屋檐、庭園、樹叢間，結大型車輪狀垂直的圓形網。清晨、傍晚或夜間居網的中心，白天隱伏網旁，以樹葉縫隙、樹枝為隱藏地點，并要用一信號絲與網相連。當昆蟲或它物觸網，被網上粘液（粘絲）粘住，我就撲出，以螯肢攝捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。

我捉拿食物的方法各種各樣，人稱“諸葛亮”。如果蚊、蚋等小蟲飛來，觸在網上，我就采取“擒拿法”，迅速趕到，把它們捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到網中央去，好像咬一片面包或餅干似的慢慢享用。如果投入網里的不是這等小蟲，而是力氣較大的飛蟲，我就采用“相縛法”。用腳拿絲去縛它們，直到那犧牲者掙扎不動為止。如果來的飛將是帶槍的，如蜜蜂等，我就采用“游擊戰”的方法。用絲向它身上繞一下，轉身便走，走不多遠，又回轉去，再繞一下，又走開。等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細細捆縛。

我們最難捉的是披甲的飛將。有時它們飛入網里，被兜住了，由于它的甲很厚，很重，而且力氣很耐久。它的六條腿東推西撐，是很難捉住的。有時好不容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來，真是沒有辦法。這倒還沒有什么要緊。最可怕的是碰見蜾贏。它有時靜悄悄地忽然來了，振動著翅膀，刺刺地向網里一撞，忽又離開。網起了振動，我以為已有生物被網住了，匆匆地趕去捕捉時，不提防蜾贏用了最敏捷的手段，忽然把我的腿抱住，迅速飛去，這時我是很難保全自己的性命了，成了它兒女的“面包”了。

我織網的技能較好，因此我也被稱為“數學家”、“織網家”。我之所以能織網，是因為我的腹內有數種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會凝結成絲，即是粘液，和前一種腺液同時放出來，附在絲上，因為物理作用，凝成一粒粒的細珠狀，使絲很熱。

我所產生的絲一般比蠶絲更細，而且很韌，又不會扭曲，因此可以用于精密儀器上使用，發揮應有的作用。另外我還可以用于田間地頭捕捉害蟲，為農民服務，做出貢獻，這既可省農藥，又省工本，還可以避免農藥對糧食和環境的污染，而且確保糧食的豐收。同時我們還可以作為藥物，為人民治病呢。

這就是我，動物界中一名普通成員。希望你們多多了解我，支持我。

（三）教學過程 

1.復習提問。

（l）什么是科學小品？

（2）科學小品的基本要求是什么？

引導學生回答如下：

（l）科學小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學知識的文藝性說明文。

（2）科學小品的基本要求是知識性、科學性、趣味性（生動性）。

2.作者簡介。

周建人——魯迅研究家，自然科學家，1888年11月22日生。浙江紹興人。魯迅之弟。

寫了不少對于研究魯迅很有價值的文章，搜集成書的主要著作有《略講關于魯迅的事情》、《魯迅回憶錄》等。另有科學著作《科學雜談》，與人合譯的達爾文《物種起源》。

3.查字典，解決下列生字詞。

4.研討文章內容。

討論分析：

（l）文章開頭引用詩謎的作用是什么？

（2）用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法。

（3）文中說蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么？

（4）蜘蛛織網的生理機制是怎樣的？

（5）文章圍繞蜘蛛的什么特點，介紹了它的哪些知識？其中說明的重點是什么？這樣寫的目的是什么？

（6）文章說明的順序是怎樣的？

（7）文中主要運用了哪些說明方法？

（8）展開合理想像，你認為我們可以利用蜘蛛干什么？

引導學生回答如下：

（l）這樣開頭饒有興趣，吸引讀者，同時準確形象地揭示蜘蛛的生態特征。

（2）文中寫了蜘蛛捕食的三種生動情景：一是克敵制勝，二是勢均力敵，三是反遭暗算；文中提到三種捕食方法：一是擒拿法，二是相縛法，三是游擊戰的方法。

（3）說它是生物界的“名件”是指織網技能之高妙，使人詫異，它的身體機構之巧妙，使人驚奇。

（4）蜘蛛織網的生理機制是它的腹內有數種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會凝結成絲，卻是粘液，和前一種腺液一起放出，附在絲上，使絲很黏。

（5）本文是抓住蜘蛛結網捕食的生態特征來寫的，圍繞這個特征，文章對蜘蛛的生活習性、蛛絲產生的生理機制，蛛絲的用途等內容作了說明。文章把重點放在蛛絲的實用價值上，具體說明了人們對它的利用過程。這樣不僅豐富了讀者的知識，而且暗示了人類觀察自然，認識自然的根本目的——利用與改造自然，造福人類。

（6）文章的說明順序是邏輯順序。由表及里即由蜘蛛生活習性“表”，說到它吐絲生理機制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形態性質、常見的結網蜘蛛，說到蛛絲的用途和較少見的不結網蜘蛛。

（7）文中運用的說明方法有：

分類別：如第2、3自然段結合蜘蛛捕食的三種情景，介紹了三種捕捉食物的方法。

舉例子：如第3自然段中“比方有一個甲蟲飛入網里……”用形象具體的事例來說明披甲飛將的難捉。

作比較、列數字：如第6自然段中“園蛛的絲細到只有一英寸的一萬五千到二萬分之一，比蠶絲細得多了。”準確地說明了園蛛絲的細。

（8）如根據蜘蛛的“液壓腿”研制一種“步行機”等。（想像合理即可）

（四）總結、擴展

通過本節課的學習，我們認識了蜘蛛結網捕食的生態特征。了解了蛛絲產生的生理機制，知道了人們對它的一些利用過程等，通過本課學習，豐富了同學們的生物知識，開拓了學生視野。

請同學們思考；作者為什么能把人們常見的蜘蛛的有關的科學知識寫得如此新鮮清晰又饒有情趣呢？下節課我們進行學習探討。

（五）布置作業 

1.請同學們課下認真觀察一種小動物，寫一篇文藝性的說明文，做為今天的日記內容。

2.閱讀下列文字；回答問題。

它的腹內有數種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會凝結成絲，卻是黏液，和前一種腺液同時放出來，附在絲上，因為物理作用，凝成一粒粒的細珠狀，使絲很黏。還有管狀腺，是做產卵的袋用的。一種梨狀腺是把絲黏著時用的。

（1）這段文字說明的內容是_______。

（2）用“‖”標出文中的層次并寫出層次間的關系。

（3）這段文字采用的說明方法有__________。

（4）這段文字說明了（多項選擇）（）

A.蛛絲的作用 B.蛛絲產生的生理機能

C.蜘蛛腹內腺的分類D.蜘蛛吐絲的生活習慣

（5）從表達效果上看，說明方法可分為生動說明和平實說明。本段文字屬于_______說明。

引導學生回答：

（回）說明蛛絲產生的生理機能。

（2）……‖一種叫做壺狀腺。總分關系。

（3）說明方法：分類別。

（4）選擇B、C兩項。

（5）平實。

八、隨堂練習

①螞蟻雖小，但力大無比。若按體重的比例計算，螞蟻勝過大象。一只小小的螞蟻能把一顆米粒拖進蟻穴，如按體重比例計算，螞蟻的力氣相當于大象的60倍。

②螞蟻為何有如此驚人的大力氣？昆蟲學家經過研究認為，這與肌肉的構造有直接的關系，肌肉產生力氣與肌肉的粗細成正比，而與肌肉的長度無關。一只非洲大象的體重要比一只螞蟻重一百多億倍，而它的肌肉只比螞蟻粗幾百萬倍，所以螞蟻與大象按體重比例計算，其力氣當然要比大象大得多。

③螞蟻不僅是大力士，而且在醫學上，它還是赫赫有名的“外科醫生”和杰出的“藥劑師”。在南美洲圭亞那的印第安人部落里，當地的大夫做外科手術時，常用一種割葉蟻來進行傷口縫合。大夫先將病人的傷口對合后，讓割葉蟻咬住縫合口，再剪下蟻身，留下的蟻頭就成了最好的羊腸線，它把傷口縫合得緊密無縫，傷口愈合后還不必拆線，可減少病人的痛苦。

④生物學家在對蟻穴的研究和調查中發現，有一種紅蟻能把采集到的肥馬車、蔦尾花、紫羅蘭、報春花的種子混合在一起，“配制”出一種奇效藥品，能使人的舌頭麻木二三小時，就像是打麻藥似的。這種紅蟻還會“配制”出各種“消滅劑”，所以，它們吃了腐敗霉爛的食物也從不會中毒，從而保證了蟻群的健康生長。

⑤白蟻雖食木毀房，給人類帶來災難，但它又是出色的“地質勘探家”，可以幫助人類尋找礦產。現代科學家對白蟻聚居的土堆進行光譜分析，發現土堆里有三十多種元素，其中最高的是硅和鋁。在沙漠里，科學家還發現，白蟻常常深挖洞，找水源，這種水經化驗，發現水中含有金屬鹽溶液。因此，只要觀察沙漠中的白蟻洞，就可以了解礦物的儲量及其分布情況。可見白蟻雖然對人類有害，但也有益。

1.第一段中說，若按體重的比例計算力量，螞蟻勝過大象。這是為什么？請用橫線劃出文中對這個問題的回答。

2.文中第二自然段運用了_______和_________的說明方法。第三段運用了________和_________的說明方法。

3.第二段中，加點的三個代沉分別指代：

①“這”指代：_____________

②“它”指代：_____________

③“其”指代：_____________

4.最后一段有五句話，用“╱”線在文中劃出層次。

5.文中說明了螞蟻哪些特異功能？試用原文分條回答。（不超過50個字）

6.作者在說明螞蟻的特異功能時，采用了四個形象的比喻說法，分別是（1）_______

（2）_____（3）______（4）______

7.根據文段的內容，判斷下列說法的正誤。

A.紅蟻能使人的舌頭麻木二三小時，就像打麻藥針做的。（ ）

B.文中出現了”螞蟻”“割葉蟻”“紅蟻”“白蟻”四個概念，前一個概念對后三個概念是領屬關系。（ ）

C.割葉蟻在施行外科手術中的作用，一是咬住縫合線，二是成為最好的羊腸線。( )

8.給本文擬一個標題：__________________________

九、板書設計 

第二課時

導入  新課

上節課我們認識了蜘蛛這種小動物。了解了它結網捕食的生態特征，豐富了我們的知識，開拓了我們的視野，激發了我們認識自然，利用自然的熱情。作者為什么能把人們常見的蜘蛛有關的科學知識寫得如此新鮮清晰，又饒有情趣呢？這節課我們一起來研究探討。

（－）明確目標

1.抓住特征，進行深入細致的觀察。

2.以記敘和描寫為手段，進行生動的說明。

3.培養學生認真觀察的習慣。

（二）整體感知

請同學們細讀課文感受文章內容并提問：作者為什么能把與人們常見的蜘蛛有關的科學知識寫得如此新鮮清晰，又饒有情趣？探究起來，主要有以下原因：

1.抓住事物的特征，選擇恰當的角度，進行深入細致的觀察。

蜘蛛會織網，能捕蟲，大家都知道。但是很少有人注意它是如何結網捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結網捕食的生態特征，對它進行了細致入微的觀察。首先，觀察了蜘蛛“捉飛將”的三種情景，一是克敵制勝，二是勢均力敵，三是反遭暗算；其中重點觀察的是它“各種各樣捉拿的方法”—對“蚊、蚋等小蟲”施展的是擒拿法，對“氣力較大的飛蟲”使用的是捆縛法，對“帶槍的飛將”則采用游擊戰的方法。其次，觀察了蜘蛛結網的過程。最后觀察了其他有絲而不結網的蜘蛛。這是一種實際的具體的觀察。文章由對檐前的網的觀察生發開來，既寫了蜘蛛如何捕食昆蟲，也寫了它如何為昆蟲所食，著重說明了它的各種各樣捉拿昆蟲的方法，這都是以細致的觀察為基礎的。

另一方面，作者還更深入的觀察了蛛體結構和織網技能，這是由上述對事物表象的具體觀察轉入對事物內在特征的科學分析。他用科學的方法分析說明了蜘蛛“織網的技能之高妙”和“身體機構之巧妙”，以及人類對蛛絲的利用。文章把重點放在蛛絲的實用價值上，具體描述了人們對它的利用過程。這一切寫在文章里雖然只是科學的結論，但是不容置疑，原因就在于它是以科學的觀察——更精細的觀察為基礎的。

2.把記敘和描寫作為手段，進行生動的說明。

本文屬于科普讀物，是寫給缺少生物學專門知識的一般讀者看的，因而除了具備科學性的特點外，還應力求把文章寫得生動活潑，饒有趣味，以達到引人入股和易于接受的目的。最能顯示本文特色的，還是作者善于把記敘和描寫的方法作為手段，進行生動說明。如文章開頭，“天氣暖起來了，蜘蛛又出來在檐前做網”，是記敘性的語言。文章的結尾，寫蠅虎的活動特點，是具體的描繪。最精彩的要算對蛛網上一幕幕緊張、激烈的戰斗場景的介紹了，這里作者采用的是記敘夾帶描寫的方法。如寫蜘蛛捉蚊蚋的過程，干凈利索；寫蜘蛛捉蜜蜂的情形，細致、生動而富于情趣；寫蜘蛛在甲蟲掙脫后悵然若失的情態，極為傳神。如此形象的描述，使讀者對蜘蛛的生態特征有了明確的認識，達到了說明的目的。這種生動的說明方法，使讀者不僅有所知，而且有所感，讀來更覺有趣。

（三）教學過程 

1.復習提問。

（1）說明文的分類？

（2）什么是科學小品？它有哪些特點？

（3）說明中的描寫有何作用？

引導學生回答如下：

（1）說明文按對象可分為事物說明文和事理說明文，按語言分為平實性說明文和文藝性說明文（科學小品）。

（2）科學小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學知識的文藝性說明文。其特點是知識性、科學性、趣味性。

（3）說明中的描寫作用是使說明事物更通俗易懂、形象生動。

2.研討課文內容。

討論思考：

（l）你讀完文章內容后有何收獲和體會？

通過對本文的閱讀，了解了蜘蛛的有關知識，開拓了我們的視野同時感到文章內容饒有情趣。

（2）蜘蛛很常見，往往不被人注意，而本文作者卻介紹的詳盡細致，原因是什么？

蜘蛛會織網，能捕蟲，但很少有人注意它是如何結網捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結網捕食的生態特征，對它進行了細致人微的觀察。

（3）課文在說明蜘蛛如何捕捉小蟲方面作了生動的描寫，恰當的使用動詞、形容詞，采用了比喻、擬人等修辭方法。試從課文中找出例句來，說明這樣寫的好處。

為了生動的說明蜘蛛捕食小蟲的情景，文章選詞造句力求形象生動，準確傳神，富于變化。如寫蚊、納等小飛蟲，用“觸在網上”；寫力氣較大飛蟲，用“投入網里”；寫帶槍的飛將，用“被網粘住”；寫甲蟲，用“被兜住了”，所用動詞準確而富于變化。再如“捆縛得細密到像一個布袋”、“披甲的飛將”等比喻或擬人的手法，使讀者獲得形象的感受，從而對蜘蛛在自然界的生存競爭中的表現有了具體的了解和認識。

（4）課文對蠶絲和園蛛的絲作比較的時候，用的是數字說明。但能否改用比喻、擬人的生動描寫呢？為什么？

說明方式要靈活運用，什么時候用生動的說明，什么時候用平實的說明，應根據說明的內容來確定，都要達到準確說明的目的。課文對蠶絲和蛛絲作比較的時候。運用數字說明的方法是十分恰當的。只有擺出如此精確的數據，才能形成鮮明的對比，做到準確說明。如果改用比喻、擬人的寫法，就不能達到用數字說明的準確性。離開了準確性，生動說明是不能產生好效果的。

（5）朗讀課文第2－3自然段文字，然后改成平實性說明的文字。

蜘蛛怎樣捕食呢？如果是蚊、蚋等小蟲觸在網上，它就立即捉住，吸取它們的汁液或咬回網中央去吸食。如果是力氣較大的飛蟲，就用絲去縛裹，直到那犧牲者掙扎不動為止。如果飛來的是帶槍的，如蜜蜂，就用絲向它身上繞一下，轉身便走，但走不多遠，又回轉去，再繞一下，又走開。等到它們的力量已弱，才靠近它身邊，把它細細捆縛。最難捉的是甲蟲之類的昆蟲。由于它的甲很厚，很重，而且力氣很耐久。另外蜘蛛也經常受到蜾贏等小動物的襲擊。

（6）學生質疑問難。

（四）總結、擴展

閱讀《倍受青睞的蛛絲》這篇短文，了解蛛絲的特點及功用，進一步豐富同學們的課外知識，并進行擬題訓練。

倍受青睞的蛛絲

趙 堯 知

①蜘蛛絲和鋼絲一樣堅硬，卻又比鋼絲富有彈性。美國的科學家們經過研究，發現了蜘蛛和蛛絲的許多奧秘，認為它們有著極其廣闊的應用前景。

②首先蛛絲的延伸力很好。目前世界上流行的防彈衣使用的凱夫拉纖維的延伸力超過4％時就會斷裂，而蛛絲的延伸力比常見的合成纖維要高得多。科學家們用放大照相技術對蛛絲進行了研究，在電子顯微鏡下，被放大1500倍的蛛絲上有一種分布錯雜亂無章的球狀物。當蛛絲受到飛蟲的碰撞時，那些球狀物就會展開，蜘蛛絲也相應地拉長；當壓力消失時，它們就重新縮起來。科學家們發現，蜘蛛網框是用硬絲（即‘干’絲）織成的，其延伸指數為25％，在幾個小時以后才能恢復原狀；捕食的螺旋形絲是由吸收空氣中水分的雙重粘絲織成的，這種絲延伸指數很高，為400％，并能很快恢復原狀。據研究，蛛絲這種極強的彈力，對于來自子彈的外力沖擊能起到很好的緩沖作用，它是制作防彈服裝、降落傘等軍需物資的理想材料。

③蛛絲的另一大特點是它特別耐寒。蛛絲在一50℃—一60℃的低溫下才會變脆發生斷裂，而一般聚合物一到零下十幾攝氏度就會變脆。蛛絲的這一特性，使以它為原料做的防彈服即使在冬季環境里仍具有極佳的承受能力。

④據報道，美軍正責成有關部門飼養大批能吐出堅韌的金黃色蛛絲的巴拿馬蜘蛛。這種蜘蛛個大體胖，是一般蜘蛛的十幾倍。采集者從蜘蛛腹中引出蛛絲，用鑷子夾住末端，將其繞到裝有小型電動機的紡錘上，紡錘輕巧地轉動，蛛絲也就唾手可得。一般每次可提取蛛絲3—5毫克，每段絲長可達320米。最令試驗者吃驚的是，抽絲對蜘蛛并無傷害，每天都可提取。此外，繞絲過程中若出現無頭緒的絲段時，蜘蛛可以馬上把它吃掉，吸收其中的蛋白質和水，重新“吐”出新的蛛絲。

1.本文說明的對象是_______________。

2.第②段中加點詞“它們”指代的內容是________________。

3.給下列加點詞注音。

青睞（） 唾手可得（） 腹（）

4.蛛絲有哪些特點？__________________________________________

5.根據蛛絲的特點可以進行哪些方面的應用？

6.本文運用最多的一種說明方法是___________，另外還運用了_______________說明方法。

7.第④段中“美國正責成有關部門飼養大批能吐出堅韌的金黃色蛛絲的巴拿馬蜘蛛”，請你想像一下，他們會用這種蛛絲干什么用？使用后會有怎樣的效果？又該用什么辦法去攻破它？（可以寫成一篇有情節的故事。）

引導回答如下：

1.說明對象是蜘蛛絲。

2.它們是指蜘蛛絲上的一種球狀物。

3.lài，tuò fù

4.特點是延伸力很好，特別耐寒。

5.可以應用于制防彈服、降落傘等方面。

6.列數字，作比較。

7.略。

（五）布置作業 

課外閱讀

會飛的花

春天來了，五彩繽紛的各種蝴蝶又開始在花叢中自由飛舞了，把大自然點綴得更加美麗。人們喜愛蝴蝶，把它比喻為“會飛的花”。

是哪位裁縫為蝴蝶精心制作了這樣漂亮的衣服？你如果捉到一只蝶，用手指觸觸它的翅膀，你的手指上就會沾上許多“粉”，如果把粉放到顯微鏡下仔細觀察，便會發現它們原來是一片片的鱗片，它們的形狀各種各樣：細長的、扁平的、短而圓的或三角形的等。這些鱗片分布在蝶翅的不同區域內。蝶翅的顏色五彩繽紛，分外迷人，______是因為鱗片上有各種不同的色素粒之外，_______由于鱗片的構造很別致，具有各種不同形狀的脊紋，當不同的光源從不同的角度照射到蝶身上時，由于折射和反射的物理作用，會使蝶翅發出不同的顏色。如有一種灰蝶，在電燈光下它的翅顯示出一種燦爛的藍色，但在日光下呈現出耀眼的翠藍色。①這種由于蝶的特殊結構而產生的顏色叫做構造色，也叫物理色，是一種永久性的顏色。由于色素顆粒而產生的顏色叫做化學色，這種顏色當色素粒的化學成分發生變化時，由于氧化或還原等化學作用會huì淡或逐漸消失，大多數蝶翅的顏色都是由化學色和物理色二者混合而成的，因此，在不同情況下，可以呈現出不同的色彩。

然而蝴蝶穿著這樣漂亮的衣服在花叢中自由飛舞，只是它一生中極短暫的一個時期。它們不是陶醉于春天的美麗，而是在盡著自己做父母的責任——交配產卵，繁殖下一代，為自己的兒女尋找最好的生活場所。產完卵，蝴蝶們的身體也已消耗得很厲害，來不及恢復身體，便相繼死去。一般說來，蝶在它們吸食花蜜時，起到了為高等植物傳粉的作用，對提高植物的生活力有很大的生物學意義。

②現在全世界的蝶類大約有14000多種，我們中國的蝶類至少可達1300種，其中有390多種分布在臺灣省。我國有許多稀有的蝶類，最吸引人的是分布在長江流域、特別是四川峨嵋山一帶的枯葉蝶，這種蝶翅膀正面的顏色非常漂亮，但反面的顏色則是暗褐色，③它們休息時，常常落在枯樹枝上，兩翅合上后，顏色和形狀很像一片枯葉。④蝶類的大小差別也很懸殊，最大的蝶是生活在澳大利亞的一種鳳蝶，它兩個翅膀展開可達240毫米，而最小的蝶是小灰蝶，它兩翅展開僅僅只有16毫米。

蝶類與人類的關系是密切的。然而蝶類的研究工作還僅僅只做了一小部分，大量的秘密有待我們進一步去努力探索。

1.給文中加粗的字注音和按拼音寫漢字

呈（）現tuì（）淡

2.選擇恰當關聯詞填寫在第二節自然段的橫線上。

A.不但……而且…… B.雖然……但是……

C.或者……或者…… D.除了……還……

3.全文共五自然段，劃分層次。

4.文中說明蝴蝶的特征時使用了怎樣的順序？_______________

5.第3自然段運用了什么修辭方法？作用是什么？_________________

6.第4自然段說明蝶類品種具有哪些特點？

7.劃線句子各使用了什么說明方法？

8.試從說明的語言這一方面評析本文的語言特點：____________________

9.“現在全世界的蝶類大約有14000多種，我國至少可達1300種。”這句話中加點詞語可以刪掉嗎？為什么？_____________________。

10.蝶翅的顏色五彩繽紛的原因是什么？____________________。

（六）板書設計