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《公輸》教案設計2

《公輸》教案設計2

教學課題:公輸 
教學課型:新授 
教學目標 : 
    1、體會文章高超的勸說藝術。 
    2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。 
    3、能背誦課文重點段落。 
教學設想: 
    “書讀百遍,其義自見”,以讀貫穿全文,在疏通文意的基礎上,讓學生先整體把握課文,然后啟發(fā)學生去研習課文。先設疑(考查學生的應變能力,與文章內容進行比較,加深對課文的理解),再讓學生從內容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章,接著教師點撥總結,學生理解記憶并背誦重點,最后是對文章內容的拓展。 
教學方法: 
    1、誦讀——品析——背誦 
    2、設疑——點撥——釋疑 
教學過程 : 
    一、導語 設計 
    大家對于成語“班門弄斧”都很熟悉吧,誰能解釋一下?(在魯班面前擺弄斧子,比喻在行家面前顯示本領)班,魯班,古代有名的能工巧匠,同時他還是一個頑固、狡詐、陰險的人,通過學習《公輸》一文,我們會了解到更多的知識。 
   二、作者簡介 
    墨子,名翟,戰(zhàn)國時期宋國人,墨家學的創(chuàng)始人。他的政治主張是:兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用。〈〈墨子〉〉一書現在一般認為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學,你還想到那一家?(儒家,創(chuàng)始人孔子,代表人物還有孟子、荀子,分別著有〈〈論語〉〉〈〈孟子〉〉〈〈荀子〉〉一書;道家,代表人物有老子、莊子、列子;法家的代表人物是韓非) 
   三、研習課文 
   (一)誦讀——整體把握,理清思路 
   (1)教師背誦課文,學生找出不懂的字詞句。 
   (2)學生朗讀課文,疏通字句。 
   (3)重點詞句釋疑:1、實詞、虛詞。2、通假字。3、句子翻譯。 
 (4)整體把握文章內容。 
    1、從文中找出答案 ,了解戰(zhàn)爭的性質(不義) 
  表明事情起因的句子——————  結果的句子—————— 
    2、思考:楚王是怎樣放棄攻宋的呢?用一句話概括事情的經過和內容。 
明確:墨子勸阻楚王攻打宋國 
 (二)品析文章 
   (1)思考討論: 
    如果你是墨子的話你想怎樣勸阻?(如果你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負一個弱小者時,你想怎樣處理?) 
   (2)進一步理解文章內容。 
   指生分角色朗讀課文,思考:墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步?從哪兩個方面? 
   明確:使公輸盤理屈詞窮;使楚王理屈詞窮;模擬攻守,說明楚國攻打宋國不會有好結果,促使楚王放棄攻宋。     語言和行動 
 (3)各抒己見 學生談談讀后的感受,并提出問題。 
   1、墨子巧妙、鋒利的言辭 (批駁的方式:以子之矛攻子之盾    運用比喻、排比、對比等修辭方法) 
   2、寫作特點:通過曲折生動的故事,圍繞矛盾沖突來闡明道理,突現人物的。 
   3、鮮明生動的人物形象(墨子:機智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若  公輸:頑固、陰險、狡詐 楚王:虛榮、愚蠢、陰險、狡詐) 
   4、給予我們的啟示(國弱被人欺,落后就要挨打。只有把道義和實力結合起來,才能迫使侵略者收斂其野心。)可結合美伊之間的戰(zhàn)爭談談自己的想法。 
 (4)問題: 
   1、墨子為何先勸公輸盤? 
   2、文章著力刻畫公輸有什么作用? 
   3、墨子取勝的原因有哪些?(講究策略、實力強) 
 (四)`理解記憶 
   文章先誘使對方說出正確觀點,然后指出對方的行為與觀點相悖謬,使之陷入自相矛盾中而無法爭辯。(勸阻公輸、楚王的段落) 
 (五)拓展   
   學習《公輸》一課后,我的最大感受是——————————————————。 
       

教學案例:公輸 
  

     國龍奎 

山東壽光羊口鎮(zhèn)楊莊初中 

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