小小說兩篇《界碑》《小巷》同步練習
15、從故事中我們可以感受到“文”是一個什么樣的人?試用一句話進行表述。
拓展創(chuàng)新
16.近段時間，由于杭州市對城市道路進行整治，在有關施工路段經常發(fā)生車輛擁堵情況，公交車到站經常延誤時間，影響沿線單位工作人員按時上下班，而且沿途塵土飛揚，空氣衛(wèi)生質量極差�！列W生將組織一次社會調查，呼吁有關單位以人為本，文明施工，服務至上；車輛、行人也要相互體諒，文明出行。假如你是該校學生，要采訪下列人員，你將如何明白得體地提問？
（1）采訪一位在車站等車的上班族，了解他對當前這一交通狀況的看法。
（2）采訪道路施工單位負責人，向他了解處理好道路施工和影響交通暢通這一矛盾所采取的措施。
小小說兩篇
界碑1.c2.d3.12塊界碑來回要走一個月說明道路艱難，12塊界碑是祖國的象征，神圣不可侵犯4言之有理即可5.他包含兩層意思一是軍人的精神令人欽佩，但過于殘酷，二是說明我們的體制有缺陷。6.不矛盾，因為在高寒地區(qū)，夏季短暫而又風雪彌漫。7. 每年踏查一次界碑――自己管轄的12座界碑，并且莊嚴地記載下來，留給永不磨滅的歷史。8. “被風雪吹打得黑紅的臉龐，刻滿了堅毅的皺紋。一圈濃黑的絡腮胡須，掩蓋住他真實的年齡”
刻畫邊防軍人的剛毅頑強。9圍繞“祖國的利益高于一切”談。10表達效果：運用擬人、比喻，刻畫了小蘋果惹人喜愛的外形、生機勃勃的情態(tài)。作用：這種刻畫，使小蘋果將要面臨的厄運顯得更加殘酷，讓人對這種結果更加擔憂；同時也為揭示半斷的蘋果枝無私負重的高尚品格埋下了伏筆。11.小蘋果越長越大，半斷的蘋果枝的負擔就越來越重，蘋果枝完全折斷，蘋果毀滅的危險也就越來越迫近，其最后的結果是悲慘的�！氨瘎 �，一方面指生命毀滅帶給人悲哀的感受；另一方面指美好愿望與悲慘結局之間的巨大落差帶給人強烈的震撼。12.結合文意來看，救助蘋果枝本來是一件容易事；但在生活中，一些人對遭遇困境的身邊之人尚且視而不見，對無關人情的其他事物自然也就更加冷漠。因此，作者在此是要呼喚人們拿出幫助有難之人的行動，也呼吸社會樹立幫助有困難之人的風尚。13.b、c 14、（1）①吃②承認、信服 （2）巧用服 的多義性，并說明“口服”與“心服”的關系，將“口服心服”拆開使用，易記好懂。（3）給電腦一顆奔騰的芯。巧用“芯”與“心”諧音，便于理解“芯”的作用，從而記住“奔騰”這個品牌。
小巷
1.c2.略3.強調和提示下文4. 這是一群弱者，無人關心被人遺忘，但他們創(chuàng)造了奇跡，贏得了人們的信任。5.略6不能，“爆炸”說明轟動效應大。7. 病人一次一次感到病情減輕，終于痊愈了。不久，一群一群的人從小巷深處走出來，他們都好了8酒好不怕巷子深，盲人用雙手創(chuàng)造了一片天。造訪者絡繹不絕。9略10、只有1%的希望，就用99%的努力去爭取 11、為下文爹不為說情所動作鋪墊，同后文爹的態(tài)度改變形成對比，使文章富有感染力 12、分別寫出文因高考落榜的懊喪和復讀無望的辛酸之情 13、這樣層層蓄勢，來表現(xiàn) “文”的鍥而不舍的精神 14、詳寫“文”爭取復讀的過程，表現(xiàn)“文”的堅定信心，而復讀的努力，考上大學的結局可想而知。15、“文”是一個認定目標不言放棄的有志青年16同志（或師傅），您好！我是×校學生，請問眼下咱們這兒在修路，您是否覺得給您的出行帶來不便，能否談談您的看法？長：您好！我是×學校的學生，想了解一下在道路整治過程中，你們對處理好道路施工和影響交通暢通這一矛盾采取了哪些措施？
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