2 談骨氣吳晗預習提示 中國人是有骨氣的。我們是有骨氣的人的子孫。我們一定要做有骨氣的人。認真閱讀課文，想一想，當前應該提倡什么樣的骨氣，我們怎樣才能做一個有骨氣的人。 查工具書，理解下列詞語的意義和讀準加點字的音。...

談骨氣一、教學思路設計就文體而言，本文是學生第一次接觸的議論文。因此，議論文的三要素和議論文的語言特點，一定要給學生留下深刻印象。第一課時主要是整體感受課文，明確論點、論據。...

一、說教材 浙江省初中語文教材第四冊側重于議論文教學，共有四個議論文單元。《談骨氣》是第一單元“議論的觀點和材料”的第一課，就文體而言，也是學生第一次正式接觸的議論文。...

教學目標： 1.認識“我們中國人是有骨氣的”這一論斷的根據和意義。 2.在回憶議論文一般知識的基礎上，通過對觀點相反的材料的分析，培養思辨的興趣和能力。 3.積累一定的詞語、句子。 教學方法： 采用導讀與探究相結合的方法。...

［課堂實錄］一、導入新課記得有位名人說過：“人不可有傲氣，但不可無傲骨�！碧斓亻g有浩然正氣，人應有錚錚骨氣。同學們，今天我們就一起來學習《談骨氣》。（加點字板書，下同）二、檢查預習1.出示小黑板，讓一生給加點的字注音。...

一、教學目標（一）、知識與技能1.理清課文的說理層次，學習本文用事實作論據的論證方法。2積累孟子的名句及文天祥的詩句。3聯系實際，借用歷史知識來證實文中的論據。...

一、閱讀下列文段，回答問題我們中國人是有骨氣的。戰國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！币馑际钦f，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。...

教學目標：1、學習議論文的基本知識。2、養成利用工具書、積累名言等良好習慣。3、學習前人的優良品質，做一個有骨氣的人。教學程：一、導課：（寫“人”字）同學們，這是一個“人”字，人之所以能夠站立，主要是因為人有骨頭，骨頭是人體...

教學目的 1.引導學生以我們偉大先人為榜樣，從他們勤勞、智慧、勇敢的美德中吸取力量，從而更好地建設我們的祖國。 2.指導學生弄清議論文中的記敘與記敘文中的不同之處。...

一、 教材分析 (1)與前后知識體系的聯系本文是人教版九年義務教育三年制初中語文第五冊第一單元的第二篇課文。第五冊側重于議論文教學，六個單元按照課文反映的生活內容，由近及遠編排，前三單元是議論文，后三單元是小說與文言文，可見議...

2 談骨氣吳晗預習提示 中國人是有骨氣的。我們是有骨氣的人的子孫。我們一定要做有骨氣的人。認真閱讀課文，想一想，當前應該提倡什么樣的骨氣，我們怎樣才能做一個有骨氣的人。 查工具書，理解下列詞語的意義和讀準加點字的音。...

一、 教材分析 (1)與前后知識體系的聯系本文是人教版九年義務教育三年制初中語文第五冊第一單元的第二篇課文。第五冊側重于議論文教學，六個單元按照課文反映的生活內容，由近及遠編排，前三單元是議論文，后三單元是小說與文言文，可見議...

教學目標第一課時 1.學習本文用充分的事實作論據舉例論證的寫法。 2.正確理解"骨氣"的含義，認識文中贊揚"骨氣"與"江湖義氣"的本質區別。 3.理解"骨氣"的內涵，以我們偉大先人為榜樣，做一個有骨氣的人。第二課時 1.把握嚴密的層次結構。...

2 一、素質教育目標 (一)知識教學點 1.了解本文的論點及所運用的論據。 2.了解本文側重運用舉典型事例論證的方法。 (二)能力訓練點 ， 1.學會運用舉例論證論點的方法。...

教學目標第一課時 1.學習本文用充分的事實作論據舉例論證的寫法。 2.正確理解"骨氣"的含義，認識文中贊揚"骨氣"與"江湖義氣"的本質區別。 3.理解"骨氣"的內涵，以我們偉大先人為榜樣，做一個有骨氣的人。第二課時 1.把握嚴密的層次結構。...