知識與能力：1、理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語。做到會讀、會寫并理解其含義。2、收集魯迅生平和創作的資料，認識魯迅的人生道路，為理解魯迅作品打下基礎。...

一、教材分析《中學語文課標》要求，閱讀文學類作品時，要體驗情感，領悟主題，得到啟示，能夠正確評價作品，并且會品味語言。人教版八年級下冊第一單元學習敘述類文學作品，選用魯迅的《藤野先生》我認為比較恰當，但是難度較大。...

教學目標：1、理解積累“標致、落第、詰責、油光可鑒、深惡痛絕、抑揚頓挫”等詞語。2、學習本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質的寫法。3、理清文脈，把握本文的敘述線索。...

一、基礎知識1、下列各組劃線字的注音全部正確的一組是：（）a、高聳（sǒng） 緋紅（fēi） 驛站（shì） b、爛漫（màn） 模胡（muó） 頓挫（cuò） c、蘆薈（huì） 匿名（mì） 深惡痛疾（wù） d、詰責（jié） 教誨（huǐ） 畸形（...

“體驗型課堂”學習方案語文（八年級下冊） 班級 姓名學號1 藤野先生編寫者：韓高平 審核者：丁芳華第一課時【學習導言】一位日本教師，卻令魯迅先生念念不忘、終生感懷。他是誰？——藤野先生。...

知識與能力：1、理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語。做到會讀、會寫并理解其含義。2、收集魯迅生平和創作的資料，認識魯迅的人生道路，為理解魯迅作品打下基礎。...

教學設想：文章有明暗兩條線索：作者與藤野先生的交往為明線，作者的愛國主義思想是暗線。教學時，可以采用由主到次、由整體到局部的教學思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再突破其他相關的問題。...

【積累與運用】1、根據拼音寫漢字或給加粗字注音：蘆 huì________nì________名托 cí________ 緋紅_________不遜________詰責________2、寫出下列加粗詞語在句中的恰切解釋。①除下帽來，油光可鑒____________。...

【積累運用】1、根據拼音寫漢字或給加粗的字注音：fēi（）紅 蘆huì（） 不xùn（） nì（）名信詰責（） 畸形（） 深惡痛疾（） 發人深省（）2、解釋下列詞語，加粗的字另作解釋：⑴深惡痛疾：_______________________________________...

一、教學目標有感情地朗讀課文，正確把握文章的線索。通過教師講授和小組合作，學生可較為熟練地進行人物性格特征的分析。結合創作時代背景，學生可深刻體會作者深刻的愛國情感。...

教學設想在學習時，要注意學習文章選取典型事例，抓住人物主要特征，突出人物品質的寫法，體會文章中濃厚的思想感情，掌握文章脈絡分明、記敘有序的寫作特點。在教學上，要引導學生多朗讀，多感悟，多討論。課時安排3課時。...

一、教材分析《中學語文課標》要求，閱讀文學類作品時，要體驗情感，領悟主題，得到啟示，能夠正確評價作品，并且會品味語言。人教版八年級下冊第一單元學習敘述類文學作品，選用魯迅的《藤野先生》我認為比較恰當，但是難度較大。...

一、說教材分析《中學語文課標》要求，閱讀文學類作品時，要體驗情感，領悟主題，得到啟示，能夠正確評價作品，并且會品味語言。人教版八年級下冊第一單元學習敘述類文學作品，選用魯迅的《藤野先生》我認為比較恰當，但是難度較大。...

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。...

一、教學目標有感情地朗讀課文，正確把握文章的線索。通過教師講授和小組合作，學生可較為熟練地進行人物性格特征的分析。結合創作時代背景，學生可深刻體會作者深刻的愛國情感。...