《更浩瀚的海洋》教案1
3、“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋。”
明確：這是本文的中心句，文章是卒章顯志，在一次次的選擇，一次次的離開后，作者執著地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。抒發出詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。
liu、合作探究：想一想
1、 “我”是一個怎樣的人？
（“更浩瀚的海洋”象征著豐富的人生和無限的未來，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。）
“我”是一個追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負的人。
2、讀了本文，你有什么樣的人生感悟？
（這是一個開放性的教學版塊，旨在通過探究性思考和對話讓學生構建出新的認知體系。）
3、.結合下面這段文字，說說你對課文最后一句話的理解。
我愿有追求而死，不愿無聊而生。我希望在內心深處有一種對愛和美如饑似渴的追求。因為我觀察后發現，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉；我傾聽了，聽到那些有抱負擔憂理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏。
—— 摘自紀伯倫《淚珠和歡笑.引言》
【明確】作家在文章最后說“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋”。對于這句話的理解應該包括這樣幾個因素：浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。引文表現出詩人的人生觀念 ——“我愿有追求而死，不愿無聊而生”。這段引文可以看做是對本文的一段注釋。它直接抒發了詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。
七、深入思考：議一議
寫作特點分析（本文具有寓言的特點，是一篇寓言式的散文。）
（1）象征手法和復沓寫法的運用。
作者以七個相似的行文思路，通過七個場面象征了七種人：悲觀者、樂天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以為是的庸人，懦夫，并對他們一一否定，從而表達了作者對理想境界不懈追求的精神。
（2）借鑒寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。
本文通過“我一次次離開”，表達了對理想的不懈追求這一主題。作者是根據自己對生活的認識和理解，運用富有哲理或象征一樣的簡單小事，以此喻彼、以小見大地闡發深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠。
（3）結構嚴謹，語言生動。
本文通過“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，以時間順序來構思全文：想去—尋找—離開，線索清晰，用意鮮明。本文的語言是接近詩歌化，很自然地營造了一個詩的意境，使讀者在潛移默化接受了作者的觀點。
八、學以致用：寫一寫
“我”找到了“更浩瀚的海洋”嗎？如果找到了，是什么樣的？沒有找到的話，“我”又會遇到什么樣的人？展開想象，運用象征的手法，給本文續一個結尾。
九、積累運用：抄一抄
談談在你們的記憶倉庫中適合今天所學課文的名人名言。
世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。 ——蘇格拉底
幸福永遠存在于人類不安的追求中，而不存在于和諧與穩定之中。——魯迅