《短文兩篇》教學設計
四、議問題
1、《談讀書》中的“從讀史使人明智”到“皆成性格”的一段文字，主要論述了一個什么觀點？作者是怎樣闡述觀點的？
明確：觀點：讀書能塑造人的性格。是用歸納法證明觀點的，先列舉六門學科的作用，最后加以歸納。
2、《談讀書》中的“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫”一段文字，主要論述了一個什么觀點？作者是怎樣闡述觀點的？
明確：觀點：讀書能彌補人精神上的缺陷。用比喻論證觀點的。
【特色鑒通】
1、《談讀書》是一篇隨筆。培根是著名的散文家，他的隨筆對英國以至世界的影響都很大。他的隨筆，風格流暢，筆法靈活，語言警辟。本文也同樣具有這樣的特點，全文好似一篇談話，富于針對性，是一位洞察世事人情的飽學之士，對世人的諄諄告誡。從寫法上看，有如下特點。
⑴運用比喻說理。例如，“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫，生動形象，通俗易懂。
⑵運用排比說理。例如，“讀書是以怡情，是以傅彩，是以長才。其怡情也，最見于短處幽居之時；其傅朋也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。”又如，“讀史使人明智，讀討使人靈秀，教學使人周密，科學使人密，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯”。這樣寫，所說的道理十分顯赫，讀起來富于氣勢，增強了說服力和感染力。
⑶運用對比說理。正面說了，再從反面來說，使說理更加全面、有力。例如，文章的開頭從正面論說了讀書的目的，接著從反面說了讀書的三種偏向。又如，文章的最后一個層次，先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。
2、《不求甚解》是一篇雜文，同時也是一篇駁論，在論證方法有其特色。
⑴運用引證法。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點；引用陸象山的語錄，強調不因小失大，再次論證“不求甚解”。
⑵運用例證法。以普列漢諾夫為例，從反面論證讀書一定要虛心，不要死摳字句，要理解其精神實質。以諸葛亮為例證明古代就有以“不求甚解”的讀書人。
⑶運用對比論證。普列漢諾夫和諸葛亮就是正反對比。
⑷破立結合。本文在批駁其錯誤觀點的同時闡明自己所持的觀點，邊破邊立，破立結合。
【能力練通】
一、語言訓練
1、下列加點的字讀音正確的一項是（）
a、藻飾 zǎo 狡黠xiá 大而無當dàng
b、詰難 nàn 咀嚼 jiǎo 味同嚼蠟jué
c、滯礙 chì 勸誡jiè 摳字句kōu
d、輕鄙 bbǐ 粗糙 cāo 吹毛求疵cī
2、在下列詞語中沒有錯別字的一項是（）
a、文彩藻飾讀書廢時縱觀統籌
b、孜孜不倦天資聰穎濫加粗暴
c、獨到見解咬文爵字豁然貫通
d、仔細揣磨明辨是非高談闊論
3、選擇恰當的一組詞語填空（）
讀史使人＿＿，讀詩使人＿＿＿，數學使人＿＿＿，科學使人＿＿＿，倫理學使人＿＿＿，邏輯修辭之學使人＿＿＿，總之，“凡有所學皆成性格”。
a、聰明深刻精密高尚有道德善辯
b、明智靈秀周密深刻莊重善辯
c、高尚明智聰慧深刻有修養巧辯
d、深刻高尚聰慧明智有修養巧辯
4、對下列復句分析正確的一項是：（）
⑴讀書補天然不足，經驗又補讀書之不足。