九年級語文《公輸》教學設計
4.積累幾種文言句式。
（1）排比句式：
……不可謂……不可謂……
舍其……而欲竊之
猶……之與……也
（2）判斷句式：
以……為……
1.拓展閱讀材料一
《墨子•非攻》譯文
現在有一個人，進入了別人家的果園，偷走了人家的桃子和李子。大家聽說了就會責罵他，居上位執政的人捕獲他之后會懲罰他。這是為什么呢？因為他損害了別人的利益而使自己得到好處。至于偷別人的狗、豬、雞等家畜家禽的人，他不道德的程度又超過了進入別人果園偷桃李的人。這是什么原因呢？因為對別人的損害更加大了，他的不道德就更加厲害了，罪責也更加深重。至于潛入別人家牛欄、馬廄，牽走人家牛和馬的人，他不道德的程度又超過了偷別人的狗、豬、雞的人。這是什么原因呢？因為對別人的損害更加大了。如果對別人的損害更加大了，他的不道德就更加厲害了，罪責也更加深重。至于殺死無罪之人，拖走他的衣服，拿走戈和劍的人，他不道德的程度又超過了潛入別人家牛欄、馬廄并牽走人家牛和馬的人。這是什么原因呢？因為對別人的損害更加大了。如果對別人的損害更加大了，他的不道德就更加厲害了，罪責也更加深重。對此，世上有道德之人都明白其中的道理并會認為它們不對，說這些是不道德的。現在到了放肆地攻打他國這件事上，卻不知道不對了，反而隨著稱贊它，說是道德的。這能說是知道道德和不道德的分別嗎？
殺死一個人是不道德的，必會有一條死罪。如果按照這種說法類推，殺死十個人就是十倍的不道德，必會有十條死罪；殺死一百人就是一百倍的不道德，必會有一百條死罪。對此，世上有道德之人都明白其中的道理并會認為它們不對，說這些是不道德的。現在到了放肆地進行不道德地攻他國這件事上，卻不知道不對了，反而隨著稱贊它，說是道德的。實在不知道這是不道德的，所以才會記載下來留給后世。如果知道是不道德的，又怎么解釋把那些不道德的事記載下來并留給后世這件事呢？
現在有些人，看到的黑色較少時說是黑色，看到的黑色多了時就說是白色，那么大家一定會認為這人不知道黑色和白色的區別；嘗到的苦較少時說是苦的，嘗到的苦多了時就說是甜的，那么大家一定會認為這人不知道甜和苦的區別。現在做了小的錯事，就明白是不對的。大的錯事如攻打他國，卻不知道不對了，反而隨著稱贊它，說是道德的。這能說是知道道德和不道德的區別嗎？！“由此可知道普天下的君子們，在區分道德與不道德上是多么混亂啊。”
2.拓展閱讀材料二
成語故事•自相矛盾
古時候，矛和盾都是作戰用的武器。矛用來刺殺敵人，盾則用來保護身體，以免被對方的矛刺中。
傳說很久以前，楚國有個賣兵器的人，在市場上賣矛和盾。為了讓人家愿意買他的貨，他先舉起盾向人們夸口道：“你們看，我的盾是世上最堅固的盾，任何鋒利的東西都不能刺穿它。”接著又舉起他的矛，向人吹噓說：“你們再看看我的矛，它鋒利無比，無堅不摧，無論多么堅硬的盾，都擋不住它，一刺就穿！”
圍觀的人聽了他的話都覺得很好笑，人群中有人問道：“依你的說法，你的矛無論怎樣堅硬的盾都能刺穿，而你的盾又是無論多么鋒利的矛也不能把它刺穿。那就拿你的矛來刺你的盾吧，看看結果怎么樣？”
賣兵器的人聽了張口結舌，無從回答，只好拿著矛和盾走了。
“自相矛盾”就是由這個故事演變而來的。現在人們用它來比喻做事、說話前后自相抵觸。