第五課 中華文化與民族精神
在建立和完善社會主義市場經濟體制的過程中，積極向上的思想道德觀念不斷發展，但是，個人主義、享樂主義、拜金主義等腐朽思想也借機蔓延。這兩方面的思想都對中學生有所影響，如何引導學生逐步確立正確的思想道德觀念，消除腐朽、落后思想觀念的影響，樹立與社會主義市場經濟相適應的社會主義道德，就有必要了解中華民族的傳統美德并結合新的時代特點加以弘揚。
2、課程標準依據
感受個人情感與民族文化之間的關系，提高文化認同感；了解中華民族的傳統美德，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神。
二、課前準備
中華文化和民族精神這一部分內容對于教師和學生來說都是全新的。但這并不意味著學生以前就沒有接觸過相關內容。如同我們的生存離不開空氣一樣，我們民族的生存和發展也離不開文化特別是民族精神。從個體來說，我們每一個人時時處處都受一定文化的影響和熏陶。但是感受到了的東西，我們不一定能夠深刻地理解，甚至還沒有意識它們的存在。因此，在講有關中華文化之前，老師可以有意識地讓學生做“些準備工作。例如，讓學生收集一些對他們影響深刻的格言、警句；結合所學歷史，收集有關我國歷史、文學、軍事、思想、科技、天文、歷法等方面的史料；收集有關我國文化對世界文明發展所作巨大貢獻的史料；以及今天中國文化走向世界的生動材料；收集我國不同歷史時期有關愛國、自強、勤勞勇敢、愛好和平、團結統一的材料；等等。
一般說來，收集材料的工作做扎實了，教師在課堂上根據教材的邏輯結構和教學目標要求進行概括、提煉、總結，教學目標就容易達成。因此，課前引導學生做好收集材料的工作，是十分重要的。
三、教學方法
善于把抽象的東西具體化。中華文化、傳統美德和民族精神都具有抽象性的特點，但是，它們又都寓于形象、生動的歷史材料之中。五千多年歷史孕育的中華傳統美德故事、格言、警句，中華文化對世界的巨大貢獻，中國共產黨領導各族人民進行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史，都是既生動又形象的教學資源，要善于有的放矢地加以運用。
要注意分析、整理材料，善于從材料中提煉觀點，把觀點與材料有機地統一起來。學生自己準備的材料和教材中提供的材料有利于探究活動的開展，在探究過程中，教師貴在結合本課教材的要求，讓學生自然而然地懂得有關知識點。這一過程也是提高學生的分析、歸納能力的過程。
要把感性認識與理性認識統一起來。學生對于中華文化和民族精神的內涵與力最有一定的了解和感受。教師宜從這一實際出發，經過啟發、引導，幫助學生形成認識。
善于激發學生的情感體驗。中華文化和民族精神富含深厚的民族情感特別是愛國主義因素，在教學過程中，宜增強學生的體驗以激發學生的情感，培育學生對中華文化的認同感、歸屬感，自覺地弘揚民族精神。
四、社會實踐活動
收集中華文化對世界文明產生深遠影響的材料，組織學生進行交流。
組織學生了解當地的民風民俗及其對人們生產、生活的影響。
五、評價建議
本課的評價，請注意將教師的評價與學生的自我評價、同學之間的互評結合起來。
情感態度價值觀建立在一定知識的基礎上，沒有對中華文化，傳統美德和民族精神深刻的理解和感受，就不可能從內心深處增強對其認同感，就不會對其充滿自信心和自豪感。因此，評價時不能忽視對相關學科內容的了解和理解。