第四課  了解基本國策與發展戰略

2、教學重點和難點
教學重點：使學生認識到，大自然是人類賴以生存的基礎，學會與大自然和諧相處，樹立科學的發展觀。
教學難點：實施可持續發展戰略的現實意義
二、學生分析
1、針對的問題：針對現實生活中，人們無意識地浪費資源、缺乏環境保護意識的現狀，引入典型的事例，引導學生開展合作探究，再引入數字資料，來增強學生對地球生存環境的危機、憂患意識。
2、學生的需要：讓學生樹立科學發展觀的思想，必須讓學生對當前世界的環境現狀，特別是對自己國家的環境現狀有一個清醒的認識，從而在實際生活中落實環保行為，培養環保習慣，實現可持續發展戰略的教育目的。
三、綜合設計思路
導入：
    欣賞flash《美麗新世界》，意在營造課堂氛圍，激發學生學習興趣。
活動一：七嘴八舌
    ①短片中列舉了哪些破壞我們美麗家園的行為？
    ②你覺得現實生活中，我們身邊還存在哪些不利于我們地球母親的做法？
    在學生議論、交流之后，教師呈現“痛心的生活”一組圖片，意在讓學生更深切的體會環境問題的表現及其嚴重危害。
活動二：熱點聚焦——關注家鄉的發展。
教師出示閱讀資料，組織學生開展合作探究。
《艱難的抉擇》
   在杭州市建委前天召開的會議上，傳出信息：杭州初步定于9月底前，湖墅路上的電車線路將全部拆除。至于文暉路以北的電車線網，令作方案。是否在其他道路上架設電車線網，暫不清楚。
    留下“電車”？還是拆除“電車”？這是個艱難的抉擇！
活動三：模擬聽證會
活動規則：
（1）將全班分為六組，分別扮演居民、政府官員、環保專家、企業經營者、工人、外來游客。
（2）分組討論，各組推薦代表陳述觀點。
（3）觀點陳述分為主題發言和自由辯論兩個階段。
教師應引導學生注意：①盡可能從上述案例的各個角度提出觀點，分析理由。②你認為哪一種觀點更加讓人接受？為什么？③從“生產的發展”，“環境的保護”，“資源的合理利用”三者之間的關系上進行綜合、全面的分析。
設計這個活動提供兩種可選擇的情形，讓學生自己做出選擇。如何做出科學、合理的選擇？是從個人的、暫時的利益出發？還是從整體的、長遠的利益出發？以此來有意識地培養學生的可持續發展意識，確立科學發展觀。
相關鏈接：可持續發展戰略
活動四：理性思考
觀看視頻《走可持續發展之路》，引發學生思考：
①我們生產生活需要的資源有哪些？你知道它們的數量嗎？
 草地 耕地 礦產 森林 河流年徑流量
總量居世界位次 3 4 3 6 6
人均占有量相當于世界 1/3 1/3 3/5 1/5 1/4
②中國水資源的有關數據表
資源總量 人均占有量 空間分布 有效利用率 污染程度
居世界第六位 世界人均的1/4 南多北少東多西少 相當于發達國家的一半 全國2/3的河流受污染
③我國的資源利用情況于發達國家的比較：
資源 我國利用情況 發達國家利用情況
農業用水 有效利用30—40% 70—80%
工業用水 重復利用50% 80%
礦產 回采率30—50% 40—80%