艱苦奮斗 開拓創新
教學設想
我國處在社會主義初級階段，是世界上最大的發展中國家，為了提高學生對發揚艱苦奮斗精神的重要性的認識，在教學過程中，通過大量生動事例，對學生進行情感教育，引導學生聯系實際進行討論，提高思想覺悟。同時，通過與學生的對話交流，發揮學生的主體和能動作用，培養理解能力。
教學目標
1、知識目標：
了解艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，認識到全面建設小康社會，建設有中國特色社會主義，需要大力發揚艱苦奮斗的創業精神。
2、能力目標：
培養學生獲取知識、分析知識和理解問題的能力，懂得發揚艱苦奮斗精神的重要性和必要性。
3、情感、態度、價值觀目標：
使學生自覺向古今中外艱苦創業的先進人物學習，從小樹立艱苦創業精神。
教學重點
艱苦創業，與時俱進。
教學難點
全面建設小康社會，建設中國特色的社會主義，需要大力發揚艱苦創業精神。
教學方法
自學探究、討論法、層層剖析講解法
教學準備
1、自制教學課件
2、學生收集資料
教學過程
導入：播放自制課件，vcd歌曲《愚公移山》（配歌詞）
聽起來是奇聞/講起來是笑談/任憑那扁擔把脊背壓彎/任憑那腳板把木屐磨穿/面對著王屋與太行/憑著是一身肝膽/講起來不是那奇聞/談起來不是笑談/望望頭上天外天/走走腳下一馬平川/面對著滿堂兒孫/了卻了心中祈愿/無路難呀/開路更難/所以后來人為你感嘆……
師問：這是大家非常熟悉的一首歌，想必大家也一定熟悉這個故事，由誰能給大家講講？
學生：在很久很久以前，有一個老爺爺，人們都不知道他叫什么名字，但人們都認為他很愚笨，都叫他愚公，他們家住在兩座山的后面，一座是太行山，一座是王屋山，每次他們家出去的時候都要翻過那兩座山，非常不便。有一天……（略）
師問：有人說愚公非常傻，不值得提倡？你同意這個觀點嗎？
學生1：我同意，因為搬家要比移走兩座山容易，而且也是人、財、物的浪費。
學生2：我不同意，雖然愚公的做法不值得學習，但不怕困難，勇往直前的精神值得我們學習。
學生3：我也不同意這個觀點，如果沒有愚公的執著，也不會感動玉皇大帝，把山搬走。
……
學習新課： 艱苦奮斗 開拓創新
一、代代相傳的精神
活動一
師：中華民族是個勤勞勇敢的民族，有關發揚艱苦奮斗精神，克服重重困難的故事和名言警句數不勝數。除了愚公移山的故事，同學們還知道哪些故事和名言警句？
學生1：臥薪嘗膽、懸梁刺股的故事
學生2：孟子曰，天將大任于斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，惡其體膚，空乏其身……
學生3：精衛填海的故事。
……
教師歸納：自古以來，中華民族就以勤奮勇敢、吃苦耐勞而著稱于世。勞動人民也正是依靠這種艱苦奮斗的民族精神，才創造出我國古代燦爛的文化，使中華民族歷經滄桑而不衰，巍然屹立在世界民族之林。
（1）艱苦奮斗是我們民族精神的重要內容
活動二 你說我說
看圖分析并思考以下問題：
（1）這幅圖反映的是什么時候的狀況？
（2）當時處于戰爭的什么階段？當時我軍遇到怎樣的困難？
（3）我廣大軍民是如何發揚艱苦奮斗精神克服困難的？
（4）以上述事件為典型的這種精神，在當時稱為什么精神？
學生思考討論回答：
學生1：抗日戰爭時期
學生2：第二階段──戰略相持階段。1941年，由于日本侵略軍的瘋狂進攻和“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經濟封鎖，使解放區（即共產黨領導的抗日民主根據地）的財政經濟發生了極為嚴重的困難。