《弘揚和培育民族精神》導學案（精選5篇）
《弘揚和培育民族精神》導學案 篇1
教學目標
1、知識目標：中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤苦勇敢、自強不息的民族精神；民族精神的作用；民族精神在革命、建設和改革各個歷史時期豐富與發展；每一個中華兒女培育民族精神。
2、能力目標：能夠從歷史與現實角度感悟民族精神對于一個民族生存與發展具有重大作用，在新時代條件下，用自己實際行動弘揚培育民族精神能力。
3、情感態度和價值觀目標：感悟民族精神是民族文化精髓，是凝聚各族人民巨大精神力量，用實際行動弘揚培育民族精神。
教學重點和難點：如何理解中華民族精神
教學方法：案例分析法
講授新課：
二、弘揚與培育民族精神
（一）民族精神生生不息
活動1：用人物或事例說明對“中國的脊梁”的理解。
（1）你認為“中國的脊梁”是什么?
（答：對中華民族作出巨大貢獻的具有中華民族精神人物：戰死的戰士，就義的志士，工人、農民、教師等。）
（2）請用具體的人物或事例加以說明。
（答：①當中華民族遭受侵略和欺凌的時候，那些不甘屈服、奮起反抗的人們，是民族的脊梁；②為保衛祖國的安全，無數遠離自己的父母而守衛在祖國邊陲的解放軍戰士，是民族的脊梁；③為了振興祖國的教育科學文化事業，嘔心瀝血、無私奉獻的人民教師，是民族的脊梁；④堅守自己的崗位，奮力拼搏的千百萬工人，是民族的脊梁；⑤千千萬萬日出而作，日沒而息的父老鄉親們，是民族的脊梁……
總之，不要以為只有英雄人物才是民族的脊梁，千干萬萬埋頭苦干、無私奉獻的中華兒女，都是民族的脊梁。）
1、民族精神的重要性
民族精神是民族文化的精髓
活動2：戴望舒《我用殘損的手掌》 這首詩描繪了當時一幅怎樣的歷史畫卷？表達詩人什么樣的情感？
（答：描繪了中華兒女堅貞不屈，英勇的抗擊日本侵略者歷史畫卷。表達了詩人對當時中華民族面臨的歷史命運、全民族奮起抗戰、不屈不撓、英勇抗戰，為爭取民族獨立不惜犧牲一切的愛國主義情感。）
問題1：為什么要大力弘揚和培育民族精神?(p68中、69下、71中上)
問題2:什么是中華民族的偉大民族精神?弘揚和培育民族精神有何意義?（p69中上）
2、中華民族的偉大民族精神
以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息。
填表感受中華民族精神
歷史典故
團結統一
“定于一”、“尚同一”、“一天下”
鄭成功收復臺灣；戚繼光抗倭等
愛好和平
“和為貴”、“與人為善”、“和氣生財”、“親仁善鄰，國這寶也”、“敬業樂群”、“禮之用，和為貴”、“天時不如地利，地利不如人和”
張騫出使西域；文成公主入藏；玄奘西行；鑒真東渡；鄭和下西洋等
勤勞勇敢
“克勤于邦，克勤于家”、“民生在勤，勤則不匱”、“君子以儉德辟難”、“率義之為勇”、“見義不為，無勇也”、“不入虎穴，焉得虎子”、“勇者不懼”、“艱難困苦，玉汝于成”
夸父追日、精衛填海、愚公移山、大禹治水等
自強不息
“天行健，君子以自強不息”、“生于憂患而死于安樂”、“勝人者有力，自勝者強”，“不怨天，不尤人”、“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”、“自古男兒當自強”
屈原放逐而賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；司馬遷忍辱著《史記》等
3、偉大的民族精神是不竭力量之源
活動3：長征精神？
毛澤東說：“長征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產。長征又是宣傳隊。它向11個省內大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎會如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？長征又是播種機。它散布了許多種子在11個省內，發芽、長葉、開花、結果，將來是會有收獲的。”
（1）請用自己的語言解讀毛澤東的這段話。
（答：指出長征對中國革命和中國未來的影響，指出了長征的精神力量。）
（2）你能說說長征精神到底是什么嗎？
（答：長征精神，可以說是不畏艱險、不怕困難、不怕犧牲，也可以說是堅定的革命理想和一往無前的英雄氣概等。）
4、中華民族精神的豐富和發展
新民主主義革命時期：井岡山精神、長征精神、延安精神
新時期：大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神、抗震救災精神
問題3:中共是怎樣豐富和發展民族精神的?(p70中)
（二）民族精神我傳承
活動4：當雄壯的國歌奏響時的感受。
（1）這些中學生的行為為什么會贏得熱烈的掌聲？
（答：這些中學生的行為是在日常生活中自覺維護祖國的尊嚴和榮譽，不做有損國家利益的事情等，這是弘揚民族精神的體現。）
（2）當雄壯的國歌奏響的時候，你想到了什么？說一說當時的感受。
（答：每一個中華兒女都有責任弘揚和培育民族精神。一種民族自豪感、自尊心、愛國之情油然而生，每個中華兒女都有責任弘揚和培育民族精神。）
（3）如何傳承中華民族的偉大民族精神？
（答：在新的歷史條件下，培育民族精神，最重要的是要結合時代和社會發展要求，不斷為之增添富有生命力的內容。我們要不斷增強改革開放以來所形成的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識、求知精神、服務精神、開拓創新精神等等，使民族精神在保持優秀傳統的同時更具有現代氣息和時代風貌。）
1、每個中華兒女都有責任和義務弘揚和培育民族精神
2、改革開放賦予中華民族精神新的內涵
活動5：體會和感悟。在如何弘揚和培育民族精神上，請你結合其中的一點，談談自己的體會和感受。
（答：①要立足于建設中國特色社會主義偉大實踐。只有立足于中國特色社會主義實踐，才能明確傳統文化中哪些是應該拋棄的，哪些是應該繼承的，應該從哪些方面豐富和發展民族精神；弘揚和培育民族精神的目的也在于服務于中國特色社會主義建設。②要繼承和發揚中華民族的優良傳統。經過五千多年的歷史積淀，中華民族創造了令人驚嘆的燦爛文明，形成了博大精深的思想文化寶庫，孕育了極富生命力的優良傳統。只有從中國傳統文化特別是優良傳統中吸取營養，才能陶冶情操、塑造民族性格，使民族精神得以代代相傳。③要正確面對外來思想文化的影響。中華民族之所以五千多年綿延不絕，始終屹立于世界民族之林，就是因為中華文化具有極強的包容性。面對經濟全球化趨勢，我們既不能因為它帶來機遇而喪失警惕，更不能因為它帶來挑戰而畏縮不前。任何強大的民族精神都不是從溫室里培養出來的，而是在風雨中經受磨煉而不斷發展的。只有大膽地吸收其他民族的優秀文化成果，吸取其他民族的長處，中華民族精神才能不斷發揚光大。）
3、青少年要成為民族精神的傳播者、弘揚者、和建設者
問題4：青少年應該怎樣弘揚和培育民族精神？（p71中、下）
布置作業：
1、中華民族的偉大民族精神是什么？
（答：以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息。）
2、中華民族偉大民族精神在新民主主義革命時期和新時期有哪些體現？
(答：新民主主義革命時期：井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等；
社會主義建設和改革開放新時期：大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神、抗擊非典精神、抗擊禽流感精神、抗震救災精神、奧運精神等。)
3、為什么要弘揚和培育民族精神？
(答：中華民族精神是我們民族最可寶貴的精神財富，是凝聚和激勵全國各族人民團結奮斗的強大精神力最，是我們民族發展自己、壯大自己的不竭精神動力。民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，面對實現中華民族偉大復興的崇高歷史使命，我們每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。我們只有大力加強社會主義精神文明建設，大力弘揚和培育民族精神，才能使全國各族人民始終保持昂揚向上的精神狀態。)
4、怎樣弘揚和培育民族精神？
【答（1）在新的時代條件下，培育民族精神，最重要的是要結合時代和社會發展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。（2）弘揚和培育偉大的民族精神，既表現在國家安危、民族存亡的緊要關頭，能夠挺身而出、舍生忘死、前赴后繼；也表現在他人生命、財產遇到危難的關鍵時刻，能夠見義勇為、扶危濟困、無私奉獻。還更多地表現在日常的學習工作中，能夠愛崗敬業、勤勤懇懇、任勞任怨。(3)青少年是國家和民族的希望和未來，讓我們一起努力，成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章。】
5、見《高效速練》相應的練習題。
板書設計
二、弘揚與培育民族精神
（一）民族精神生生不息
1、民族精神的重要性
2、中華民族的偉大民族精神
3、偉大的民族精神是不竭力量之源
4、中華民族精神的豐富和發展
（二）民族精神我傳承
1、每個中華兒女都有責任和義務弘揚和培育民族精神
2、改革開放賦予中華民族精神新的內涵
3、青少年要成為民族精神的傳播者、弘揚者、和建設者
《弘揚和培育民族精神》導學案 篇2
一、教學目標
1、知識目標
（1）使學生理解民族精神的內涵以及意義
（2）黨在不同的歷史時期對民族精神的豐富與發展
（3）明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神
2、能力目標
（1）能夠從古典史籍、歷史史實和現實生活中，體會中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用。體會中國共產黨對民族精神的弘揚和培育。
（2）在新的時代條件下，我們用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。使學生明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。
3、情感態度與價值觀
教育學生懂得每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神，并在新的時代條件下，要結合時代和社會發展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容，使之在保持優秀傳統的同時更具現代氣息和時代風貌，努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。
二、教學設計思想
1、教育理念：體驗性學習是新課程的重要教學理念，《初中思想品德課程標準》指出：“思想品德的形成與發展需要學生的獨立思考和生活體驗；社會實踐也只有通過自身的實踐才能內化。” 讓學生在體驗中學習，在體驗中陶冶性情，升華人格，發展能力，提高覺悟是初中思品課新課程標準反復強調的基本理念。這也是本課的教育理念。
2、教學原則：靈活運用教材，因時因地制宜
3、教學方法：運用自主、合作、探究的教學方法、案例分析法和體驗法，情境教學法等
三、教學過程設計
（一）、導入新課:
多媒體播放歌曲《中華民族》。
教師設疑：你認為“中華民族風吹雨打中，聳立五千年……中華民族千秋萬世直到永遠……” 最重要的原因是什么？
中華民族在面臨種種巨大的困難，從不退縮，而是知難而進、百折不撓并最終在挫折中奮起的最重要原因就是我們的偉大的民族精神。（同學們對我們的民族精神又了解多少呢？這節課我們一起來探討學習第二節——弘揚和培育民族精神。）
（二）、講授新課：
一、小組協作，自主學習（10分鐘）
把學生分成8小組，每組必須在規定時間內完成對課文內容的自主學習，時間10分鐘，根據問題提示，邊學習邊討論，問題提示如下：
1、民族文化的精髓是什么？
2、我國的民族精神是什么？
3、當代中國，愛國主義有著什么樣的時代特點？
4、中華民族從來沒有在艱難困苦面前退縮過的主要原因是什么？
5、新中國成立以來，我國的民族精神又有哪些新的體現？
6、如何弘揚和培育民族精神？青少年又該怎么做？
二、課堂討論，解答疑問（5分鐘）
宣布小組進入競賽狀態，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學生的自學效果。（以自學方式讓學生進行自主、合作、探究式學習，教師在邀請不同學生回答問題的注意引導和歸納知識要點，初步完成本節課的知識和能力目標）
三、案例分析，體驗教學情感目標
案例一：魯迅話：見課文p68 （5分鐘）
你認為“中國的脊粱”是什么？請用具體人物或事件加以說明。
（教師組織學生以小組為單位進行自由討論發言，歸納出答案。在舉例說明中，可引導幫助學生用孫中山、毛澤東、周恩來等偉人的事跡來加以說明）
案例二：戴望舒詩：見課文p68－69 （8分鐘）
這首詩描繪了當時一幅怎樣的歷史畫卷？表達了詩人什么樣的情感？（先以小組為單位討論，再請部分學生發言）
（如果時間允許的話，問題解決后可以請同學進行個人朗讀、小組朗讀、全班朗讀等形式，創設情境來讓學生體驗愛國的情操）
案例三：毛澤東話：見課文p70 （8分鐘）
1、請用自己的語言解讀毛澤東的這段話。
2、你能說說長征精神到底是什么嗎？
（先以小組為單位討論，再請部分學生發言。）
3、教師通過多媒體播放收集來的汶川地震和玉樹地震中的感人圖片及資料，讓學生感受并表述抗震救災精神，通過情境來體驗情感教學目標）
案例四：如何弘揚和培育民族精神？（5分鐘）
教師組織學生以小組為單位進行自由討論發言，歸納出答案。（這是本節課的教學重點，教師在歸納中要注重幫助學生理解并掌握在新的歷史條件下，培育民族精神，最重要的是要結合時代和社會發展要求，不斷為之增添富有生命力的內容。我們要不斷增強改革開放以來所形成的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識、求知精神、服務精神、開拓創新精神等等，使民族精神在保持優秀傳統的同時更具有現代氣息和時代風貌。并努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。）
（三）、課堂小結及鞏固
1、課堂小結：通過本節課的學習，我們不僅懂得了中華民族精神的內涵以及偉大作用，更應培育和弘揚民族精神，結合時代和社會發展要求，為培育和弘揚民族精神做貢獻。
2、練習鞏固：完成配套練習冊的練習（時間根據當場教學的實際情況來定，計劃4分鐘，有時間就當場完成，沒時間的話做課后練習用）
《弘揚和培育民族精神》導學案 篇3
【教學目標】
情感態度與價值觀
教育學生懂得每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神，并在新的時代條件下，要結合時代和社會發展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容，使之在保持優秀傳統的同時更具現代氣息和時代風貌，努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。
知識與能力目標
通過教學，使學生理解民族精神是民族文化的精髓，是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰勝強敵與困難的不竭力量之源。使學生明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。
過程與方法
結合學案，學生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測相關基礎知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當點撥
【教學重點和難點】
重點： 民族精神，生生不息
難點： 民族精神我傳承
【教學準備】
課件、課堂練習、學案
【教學過程】
導入新課: （多媒體播放）
通過播放“紅軍長征”“抗洪”“原子彈爆炸”“載人航天”……等圖片，來反映中華民族面臨種種巨大的困難，從不退縮，而是知難而進、百折不撓并最終在挫折中奮起的最重要原因就是我們的偉大的民族精神。
講授新課：
（一）小組協作，自主學習
每組必須在規定時間內完成對課文內容的自主學習，時間10分鐘，根據問題提示，邊學習邊討論，問題提示如下：
1、民族文化的精髓是什么？
2、我國的民族精神是什么？
3、當代中國，愛國主義有著什么樣的時代特點？
4、中華民族從來沒有在艱難困苦面前退縮過的主要原因是什么？
5、新中國成立以來，我國的民族精神又有哪些新的體現？
6、如何弘揚和培育民族精神？青少年又該怎么做？
（二）課堂討論，解答疑問
宣布小組進入競賽狀態，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學生的自學效果。
討論一：
魯迅話：見課文p68
你認為“中國的脊粱”是什么？請用具體人物或事件加以說明
教師組織學生以小組為單位進行自由討論發言，歸納出答案。
討論二：
戴望舒詩：見課文p68－69
這首詩描繪了當時一幅怎樣的歷史畫卷？表達了詩人什么樣的情感？
先以小組為單位討論，再請部分學生發言
討論三：
毛澤東話：見課文p70
1、請用自己的語言解讀毛澤東的這段話。
2、你能說說長征精神到底是什么嗎？
先以小組為單位討論，再請部分學生發言
討論四：
如何弘揚和培育民族精神？
教師組織學生以小組為單位進行自由討論發言，歸納出答案。
（三）情感升華
感受中華民族精神：填寫表格：見課文p69
【課堂訓練】
當堂完成鞏固練習
《弘揚和培育民族精神》導學案 篇4
各位專家、老師們，大家下午好！
今天，我說課的內容是《弘揚和培育民族精神》。下面我就學情分析、教材透視、教法學法定位、教學流程等諸方面，談談我的預設。
一、學情分析
九年級學生基本上是15、16歲，正處于青春期，思維較活躍，有一定的分析問題和解決問題的能力，對學習過程有積極主動參與的欲望；他們通過語文、歷史等學科的學習，對中華民族精神已有了一些感性、零碎的認知，這為本課學習打下了一定的知識基礎。但是學生對民族精神缺少理性、全面、系統的認識，加上農村學生的知識面較窄，信息相對閉塞，對于收集材料，篩選信息、整理信息的能力較弱。所以，要注意教學方法的循序漸進和教學方案的可操作性。
二、教材透視
（一）教材地位：本框是對第一框內容《燦爛的中華文化》的延伸和深化；同時，感悟偉大的民族精神，做中華民族精神的弘揚者、培育者和建設者，有利于學生肩負起振興中華的重任，為第三單元“融入社會，承擔使命”起到了鋪墊作用。
（二）教學目標：
升華一種情感：愛國主義情感
培養兩種能力：實踐能力和合作探究能力
理解三個要點：民族精神的基本內涵、民族精神的重要作用以及民族精神的豐富與發展
（三）教學重點和難點：
重點：曉之以理——通過活動，讓學生理解為什么要弘揚和培育民族精神。
難點：動之以情——通過感悟，讓學生自覺做民族精神的建設者、弘揚者和傳播者。
三、教法學法定位
（一）設計思路：本節課內容理論性較強，如果只由教師講解會顯得很枯燥，因此本節課的設計思路是從時政新聞出發，以學生活動為主體，以教師為主導，以分析時政熱點來完成教學任務為主線，引導學生進行思考、討論，最后得出基本的結論，達到理解和應用的目的。
（二）教學結構：
本框我設計的教學內容主體分為三個部分，“走近民族精神”、“品味民族精神”、“傳承民族精神”。這三個部分獨成一體又相互滲透：第一部分是情感體驗，為弘揚和培育民族精神鋪路奠基；第二部分是情感共鳴，為弘揚和培育民族精神養精蓄銳；第三部分是情感升華，為弘揚和培育民族精神鳴鑼開道。這三部分層層遞進、塊塊互鏈構建起一座堅不可摧的民族精神之塔。
（三）教法學法
1、教法
（1）直觀演示法
（2）情境教學法
（3）討論歸納法
2、學法
（1）情景探究法
（2）合作探究法
教法服務于學法，學法又豐富教法。學生在品味、體驗、感悟、活動中形成“教師主導、學生主體、思維主線”的互動式課堂教學格局。
四、教學流程
（一）創設情境，導入新課：
教師播放時政：國慶60周年大閱兵的片段。
學生觀看后談一談印象最深的場景，并說一說自己的感受。
設計目的：采用直觀演示法，將學生帶入到具體的情境之中，使學生初步感受一種中國力量，入境，為師生感情溝通作鋪墊，通過學生談感受來抒發情感，直觀形象感受愛國主義情感，入情，使學生一上課就能投入到本課的教學中，激發學生的學習興趣，為下面的學習奠定感情基調。
（二）活動探究，突破重點
活動一：走近民族精神——滴水藏海
1、欣賞視頻：“感動中國XX年度頒獎典禮”。
2、理解“中國的脊梁”
3、小結：英雄人物的業績風偉是中國的脊梁，普通大眾的默默奉獻同樣也是中國的脊梁。
設計目的：采用情景探究法，將抽象的民族精神化為具體可感的人物形象，把久遠厚重的歷史與平凡的現實生活緊密相聯。為“品味民族精神”奠定堅實的基礎。）
活動二：品味民族精神——推陳出新
這部分是本課的重點內容，我將采用收集資料感知、欣賞視頻感悟、討論歸納明理三部曲來完成。
1、一步曲：收集資料感知——民族精神的內涵
（收集體現民族精神的名言警句和歷史典故）
2、二步曲：欣賞視頻感悟——民族精神的豐富與發展。
（欣賞《飛奪瀘定橋》《鐵人王進喜》《天宮一號發射現場》）
3、三步曲：討論歸納明理——民族精神的重要作用
（討論：在艱難困苦面前，民族精神發揮著怎樣的作用？）
設計目的：采用情景教學法、歸納推理法、合作探究法，讓學生明白民族精神的基本內涵和重要作用，讓學生感受現在的生活來之不易，激發學生的愛國熱情，增強學生的歷史使命感和責任感。
活動三：弘揚民族精神——薪火相傳
思想品德課教學的全過程是知、情、意、行互相促進、互相轉化的系統工程，其中知是基礎，行是關鍵。這部分是本課的難點，我將采用看、說、評、唱來突破。
1、看：看圖悟行。（看書本p71頂部圖片）
2、說：以理導行。（說現階段我們弘揚民族精神的活動有哪些？）
3、評：以評促行。（組織學生在班上評選“講文明懂禮貌的文明之星”、“重誠信樂助人的道德標兵”、“能吃苦敢拼博的體育之星”、“勤思考善創新的學習之星”等等。）
4、唱：以情激行。（組織全班同學高唱孫楠的《紅旗飄飄》，激發愛國情感。）
設計目的：采用直觀演示法、合作探究法、情感熏陶法，讓學生的愛國情感化為行動力量，努力做民族精神的踐行者和傳播者。
（三）課堂延伸
請同學們各展才華，或作文賦志、或書畫添彩、或剪紙納福、或歌詠傳情……用實際行動祝愿我們偉大的祖國更加繁榮昌盛！讓我們的民族精神代代相傳！
五、教學反思
以上教學環節，巧用多媒體資源營造了“情意融融”的課堂氛圍，在學生、教師、文本的對話中，落實了“三維目標”，彰顯了學生個性，達到了“以情感人、以情勵行”的教學效果。凸顯了“有效教學”的理念。
我的說課完畢，謝謝大家！
《弘揚和培育民族精神》導學案 篇5
教材分析：本課時所要集中解決的問題是幫助學生深刻理解民族精神的內涵，充分認識民族精神對我們國家發展的重大作用。主要包括兩個層次：一是講述民族精神的形成與發展；而是說明民族精神的重要地位。本課時的兩個問題是緊密聯系，相輔相成的。
教學目標：
1.情感、態度、價值觀：使學生認識到民族精神是一個國家賴以生存和發展的基礎，是一個民族進步的靈魂，是中華民族的精神支撐，以實際行動弘揚和培育民族精神，增強對中國文化的認同感，培養學生愛國主義情感，樹立愛國主義情感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。
2.能力目標： 培養學生收集、整理資料的能力；提高分析歷史人物、歷史事件以及解決問題的能力。
3.知識目標：了解中華五千多年文明史是中國特色社會主義文化的不竭源泉，指導民族精神的含義，認識弘揚和培育民族精神和時代精神的重要性。
教學重點：民族精神是中華民族的精神支撐。既是教學重點又是教學難點。
教學難點：
教法、學法和教學手段的選擇
1、教法：①演示法：利用錄像、圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。②探究法:引導學生通過搜集整理獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。③討論法:組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
2、學法：引導學生自主搜集資料，小組合作探究，案例分析，發揮學生的主體作用。
3、教學手段采用多媒體輔助教學。這樣可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
教學程序設計與分析
為了完成教育教學目標，本節課的教學設計緊緊圍繞學生探究合作這一思路展開，教學程序分為七個板塊：
一、 新聞會客廳（大約2分鐘）
學生播報新聞，并對新聞作簡要分析。
〖直擊11.21礦難〗
XX年11月21日凌晨2時30分，黑龍江新興煤礦發生瓦斯爆炸事故。經初步分析，該事故主要是由于113隊施工作業面距離地面約500米深的探煤道發生煤與瓦斯突出，引起瓦斯爆炸。據中央電視臺從新興煤礦新任礦長朱海洲處了解到的最新消息，截止目前此次礦難共死亡人數達108人。
安監總局局長駱琳23日說，根據對黑龍江新興煤礦瓦斯爆炸事故的現場初步分析，此事件是一起責任事故。他指出該礦采掘布置不合理，井下現場管理和勞動組織混亂；井下應急處置措施不當，在大范圍瓦斯超限并達到爆炸界限的情況下，未果斷實施全礦井停電撤人，是主要原因。
1.煤礦負責人的行為是一種什么樣的行為才最終導致礦難的發生？（1分）
2.這種行為有什么危害？（3分）
3.他們的這種行為對你有什么啟示？（1分）
（設計理由：引導學生關注國內外大事，培養學生自主搜集時政材料、自主解決問題的能力。）
二、創設情景，導入新課（大約5分鐘）
視頻播放：《兩彈一星》提出問題：為了研制“兩彈一星”，我國老中青三代科學家和技術人員克服了種種困難，他們靠的是什么精神？
師鼓勵、引導學生積極發言，教師順勢導入新課。
他們靠的是報效祖國、迎難而上、頑強拼搏的偉大民族精神。正是靠著偉大的民族精神，中華民族屹立于世界民族之林。
（設計理由：通過創設情景，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛 。）
三、多邊互動，合作探究，共分為六個環節（大約30分鐘）
第一部分：五千年文明熔鑄民族魂
（一）走近歷史文化長河，感悟偉大民族精神
教師問：同學們能不能列舉歷史上體現民族精神的人物和事跡呢？
學生分小組探究。
教師出示多媒體：愚公移山、屈原、玄奘、文天祥、鄭成功的圖片及事跡。
提出問題：他們身上體現出怎樣的民族精神？
學生討論回答。文天祥——愛國主義；鄭成功——團結統一；玄奘——愛好和平；愚公移山——勤勞勇敢；屈原——自強不息。
從而總結出：民族精神的內涵：以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
教師出示圖片，加深理解。
（設計理由：讓學生自主探究，知道善于觀察總結，是產生創新思維的重要前提；也為進一步合作探究做好鋪墊。）
（二）回顧黨史，延續民族精神
多媒體出示表格：
時期 民族精神的突出表現
民主革命時期 井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神
新中國成立后 雷鋒精神、“兩彈一星”精神、大慶精神、抗洪精神、抗擊非典精神、載人航天精神、閱兵精神
教師：中國共產黨成立后它結合時代和社會發展的要求，先后在革命和建設過程中，形成了許許多多具體的不同時期的民族精神。
學生分四組展示搜集到的成果。
教師提出問題：這些各個時期的民族精神都有著豐富的內涵和時代背景，都值得我們自豪和學習。在民族精神的發展過程中，中國共產黨起到了什么作用？
學生回答，教師總結。多媒體出示。
中國共產黨為中華民族精神注入了更多新的內涵，進一步豐富和發展了中華民族精神。
（設計理由：引導學生通過搜集整理獲取知識在課堂上展示，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分發揮，培養學生的自學能力。同時又給學生搭建展示自我的平臺，使學生真正成為課堂的主人，極大的調動他們的積極性和主動性，為下面的學習做好準備。）
第二部分：民族精神——中華民族的精神支撐
（三）關注定西
多媒體出示定西發展的材料：
定西 地處黃河上游，位于甘肅中部，是一片古老、廣袤、神奇的土地。這里是全國水土流失最嚴重的地區，也是全國最干旱的地區之一，蒸發量是降水量的3.6倍。
聯合國糧農組織官員曾斷言“不具備人類生存的基本條件”。面對惡劣的生存環境，定西人民沒有退縮，以“人一之、我十之，人十之、我百之”的精神，與惡劣的自然條件展開艱苦卓絕的斗爭。經過40多年的努力，使97%的耕地實現了梯田化，糧食畝產、人均產糧、人均純收入分別比治理前提高了3.1倍、3.6倍和10.2倍。
從“苦瘠甲于天下”到聞名全國的“馬鈴薯之鄉”、“花卉之鄉”、“中藥材之鄉”，定西正在發生著翻天覆地的變化
提出問題：是什么原因讓定西發生了翻天覆地的變化？
學生回答，教師總結：靠著民族精神的支撐，中國人民改造了惡劣的生存環境，過上了幸福的生活。
（四）回顧歷史——抗日戰爭、解放戰爭
多媒體出示相關戰爭圖片。
提出問題：中國軍民在中國共產黨的領導下，團結一致，打敗了日本侵略者和國民黨反動派。靠的是一種什么精神？
學生思考回答。教師總結：靠著民族精神，中國人民抵御了外來侵略，推翻了國民黨反動派的反動統治，建立了新中國。
教師提出問題：以上兩則材料共同說明了什么？用一句話概括。
學生結合課本回答，多媒體出示答案。
民族精神是中華民族的靈魂，是中華民族賴以生存和發展的精神支撐。——民族精神的原理
（設計理由：通過定西和抗日戰爭，解放戰爭的例子，使理論知識具體化形象化，便于學生理解，得出結論。）
（五）重溫國慶閱兵
多媒體出示多幅國慶閱兵圖片
提出問題：回想起這些，你有何感想？
學生暢談感想。
多媒體出示國人及世界對閱兵的評價。
教師提出問題：這體現出民族精神的什么作用？
學生討論回答：民族精神對內具有凝聚和動員民族力量的作用； 對外具有展示民族形象的功能；高昂的民族精神是衡量一個國家綜合國力強弱的重要尺度。
（設計理由：國慶閱兵是今年的熱點問題，出示閱兵圖片，喚起了學生的記憶，增強了民族自豪感。）
（六）關注小康
多媒體出示問題：1、在全面建設小康社會的過程中，你認為我國還存在哪些問題？
2、為此，我國應采取哪些措施？
3、要把現代化建設的美好藍圖變成活生生的現實，背后的精神支撐是什么？
學生分小組討論，派代表發言。
教師出示答案參考：
存在問題：城鄉之間和地區之間發展很不平衡 ;社會成員之間收入不均衡；“三農”問題；人口素質偏低；環境污染資源浪費嚴重；違法犯罪現象時有發生等
措施：實施西部大開發戰略；中部崛起戰略；建立城鄉最低生活、醫療保障制度；以經濟建設為中心，大力發展生產力；走可持續發展之路，堅持科學發展觀；實行依法治國，嚴厲懲處違法犯罪行為等。
精神支撐：民族精神
總結出：
在我國全面建設小康社會和加快社會主義現代化建設的關鍵時期，更需培育和弘揚民族精神。
（設計理由：組織學生進行討論，理解建設全面小康社會需要弘揚民族精神，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。 ）
四、收獲園地（大約2分鐘）學生各抒己見，談本節課的收獲與體會。
（設計理由：可使學生更深刻地理解本課所學知識，提高學生歸納總結的能力，使學生的創新意識得到升華，在學到知識的同時達到德育教育的目的。）
五、拓展演練（大約5分鐘）
新課堂：p109
（設計理由：創設師生共同探究的氛圍，從而引導學生運用所學知識分析問題，解決問題，學以致用，這也是教育最終所要達到的目的。）
六、布置作業（大約1分鐘）
新課堂：二、走進校園三、新聞分析
（設計理由：通過完成作業的過程，使學生鞏固了基礎知識，又進一步培養了學生分析問題，解決問題的能力。）
七、板書設計：
9.1民族精神耀中華
一、形成與發展
二、內涵
三、作用
（設計理由：直觀、系統的板書設計，便于學生理解掌握所學知識。）