《血肉筑長城》教學反思
在以往的歷史課中，我都是讓學生看書、思考——教師講解——學生回答、做作業。這個老模式，我自己都上膩了。在講16課《血肉筑長城》中，我改變了教法。
首先，我布置本課的安排。本課有三個知識點，我就讓三個同學準備。然后，讓學生分組討論、探究，從三個組中準備選一人上臺講解。
過十分鐘左右，我讓先前準備的三個同學上臺。第一個是周敏，她講“三大戰役”：平型關大捷、臺兒莊戰役和百團大戰，在講平型關大捷時，講了1937年八路軍115師指揮，殲敵一千多人，講得仔細、透徹，還叫學生做筆記。第二個同學是王永松，他講“中共七大”，從時間、地點、內容、作用方面進行分析，學生也聽得明白、清晰、條理清楚。第三個同學是周佳容，她從抗日戰爭勝利的原因和意義來講最后一個知識點。在原因方面，還分析了抗戰勝利的客觀原因（美、蘇支持），主觀原因是中國人民大反攻。條理清楚，知識性很強，邏輯性也強，最后還小結抗戰的正義性，強調和平的重要，把知識點進行引申、遷移、豐富學生的頭腦，拓展知識面。
由于是學生講給學生聽，同學們注意力集中，全神貫注地聽和做筆記，學生學得輕松、愉快，教師充當“導游”的角色，我在教室里巡視、指導、點拔每小組需要質疑的地方。教得也輕松，我覺得這樣才真正體現課改的要求：放手讓學生自己學，自己獨立解決問題。教師只向學生傳授一滴水而不是一桶水，學生才真正把書本上的知識變為自己頭腦中的知識。
如果在課堂教學中，這樣的“小老師”多起來，教師會輕松、愉快很多。寓教于樂，知識性與靈活性結合，讓學生走上講臺，改變一下角色，改變傳統教學模式，我想我們的歷史教學會走進一片新天地，成績也會大大提高。