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地球的運(yùn)動(dòng)

地球的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo) 

通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過(guò)回顧人類天地觀的發(fā)展過(guò)程,使學(xué)生理解人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是由近到遠(yuǎn)、由淺入深逐步發(fā)展的。

通過(guò)觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項(xiàng)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間思維和想象力,分析概括能力,小組合作學(xué)習(xí)能力等。

本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生建立地球體的空間概念,鍛煉空間思維和想象力的過(guò)程,是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對(duì)習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識(shí)從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。是對(duì)科學(xué)的探索和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。


教學(xué)建議

教材分析:

本節(jié)從動(dòng)態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運(yùn)動(dòng)。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置,特別是同太陽(yáng)的空間位置分不開(kāi)。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義,是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、揭示地理規(guī)律,解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵,也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點(diǎn),四季產(chǎn)生是難點(diǎn)。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多,很難直接感知,會(huì)使學(xué)生感到抽象。

本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),教材配置了11幅插圖,三個(gè)“想一想”兩個(gè)“讀一讀”一個(gè)“做一做”利于學(xué)生對(duì)課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識(shí)互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵。空間概念的難點(diǎn)是地球公轉(zhuǎn),地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角,導(dǎo)致了太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化,產(chǎn)生了四季。

由于知識(shí)點(diǎn)多,程度深,初一的學(xué)生,空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段,最好是精講,設(shè)計(jì)學(xué)生能直接參與的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng),使他們對(duì)空間充分感知,有利于空間概念的形成。

教法建議:

出發(fā)點(diǎn):為學(xué)生展現(xiàn)認(rèn)識(shí)的過(guò)程和思路,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望,盡量使教學(xué)形式多樣化。

第一課時(shí),首先介紹人類天地觀的發(fā)展過(guò)程,激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣,轉(zhuǎn)入對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探討!暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”,通過(guò)觀看演示,初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念,明確自轉(zhuǎn)的方向。實(shí)物演示和講解提問(wèn)相配合,通過(guò)對(duì)地球不同地點(diǎn)的晝夜更替的觀察,理解周期和晨昏圈的概念。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)太陽(yáng)高度的觀測(cè)或指導(dǎo)課后做觀測(cè)作業(yè) ,加深學(xué)生對(duì)晝夜更替、太陽(yáng)高度和地方時(shí)的理解。通過(guò)舉熟悉的自然和生活實(shí)例,了解自轉(zhuǎn)的地理意義。

第二課時(shí)“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點(diǎn),關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中,地軸的指示方向不變,從現(xiàn)象入手,通過(guò) 觀看演示,初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念,明確方向和周期。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充當(dāng)太陽(yáng)和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽(yáng)的空間位置關(guān)系。體驗(yàn)地軸的傾斜,真正理解“二分二至”的含義,突破難點(diǎn)。

第三課時(shí)“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上,通過(guò)復(fù)習(xí),得出了同一地區(qū)接受的太陽(yáng)光熱不同,產(chǎn)生了四季!拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式,填圖并指圖說(shuō)明五帶的名稱及,劃分的依據(jù),通過(guò)五帶的天文和氣候特征,(有時(shí)間可做填表、填圖,并做整章的練習(xí))。

本課也可以通過(guò)看錄象、電腦課件、幻燈片強(qiáng)化鞏固知識(shí)。然后,總結(jié)歸納。

 

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo) :

1.使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。

2.使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。

教學(xué)重點(diǎn):

1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。

2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替。

教學(xué)難點(diǎn) :晨昏線的概念。

教學(xué)媒體:手電 、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、 一段塑料繩、兩個(gè)夾子。

教學(xué)過(guò)程 :

[導(dǎo)入  ]:現(xiàn)在大家知道,我們腳下的大地是一個(gè)球體,這個(gè)地球是一個(gè)行星,它和另外八個(gè)行星一起圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)。人類就住在太陽(yáng)系中。但是“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)體系,也就是說(shuō),真正了解我們?cè)谄渲械奈恢,花費(fèi)了多少世紀(jì)的苦功啊?

我們來(lái)回顧一下人類天地觀的發(fā)展。(略)

現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動(dòng)的奧秘。

[演示并提問(wèn)]: 教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀

1)地球怎樣自轉(zhuǎn) ? (繞軸旋轉(zhuǎn))

2)描述地球自轉(zhuǎn)方向?地球上指向北極星方向的幾點(diǎn)是什么?(確定方向“北”)

3)為什么感覺(jué)不到地球在運(yùn)動(dòng)?P10讀一讀。(討論或?qū)W生舉例)

4) 自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少?(每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度?)

[演示并講解] 教師用手電照射地球儀

1.地球是一個(gè)球體,向光的一半叫晝半球,背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置,兩個(gè)夾子把繩固定在地球儀底座)

2. 從黑夜進(jìn)入白天的是晨線,是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線,是日落之處

3. 北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標(biāo)記)?紐約呢?(蘭色)

[演示并提問(wèn)] 一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀

現(xiàn)在北京在那兒?紐約呢?在日本正在衛(wèi)星實(shí)況直播世界杯足球賽,英國(guó)的球迷大概要在什么時(shí)間觀看?美國(guó)紐約呢?

[小節(jié)]:由于地球在不斷自轉(zhuǎn),各地的晝夜在不斷交替著。

[討論]:生活在地球的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周?“坐地日行八萬(wàn)里”這種情況是否可能發(fā)生?

觀察太陽(yáng)的高度變化。(有興趣,讓學(xué)生算赤道的周長(zhǎng))

[學(xué)生活動(dòng)]: 弄清教室的東南西北方向,用手畫出太陽(yáng)東升西落的弧線。

[做實(shí)驗(yàn)]:(也可留做作業(yè) )

在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆,或木版上垂直釘一個(gè)釘子,放在陽(yáng)光下,使鉛筆的影子正好投在泡膜上,用直尺量出鉛筆的影長(zhǎng)。

利用這個(gè)裝置,觀察記錄在一天中不同時(shí)間鉛筆的影長(zhǎng),說(shuō)明影長(zhǎng)的變化規(guī)律

時(shí)間

  

正午

  

影長(zhǎng)(厘米)

    

[板書]:第二節(jié)

一.地球的自轉(zhuǎn)

1.繞軸旋轉(zhuǎn)

2.方向 自西向東

3.周期: 一天

關(guān)于“地球的公轉(zhuǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo) :

1.使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。

2.使學(xué)生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角、太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化規(guī)律、二分二至點(diǎn)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解地球公轉(zhuǎn)示意圖,弄清二分二至點(diǎn)的含義

教學(xué)媒體:

手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。

教學(xué)過(guò)程 :

[片段]:分析地球公轉(zhuǎn)示意圖

[講解]:地球上的光熱來(lái)自太陽(yáng),冷暖的變化也與接受到的太陽(yáng)光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠(yuǎn),地球比太陽(yáng)小的多,一般把太陽(yáng)照射到地球的光線看作一組平行光。

[板圖]:平行光照身射球體時(shí)直射點(diǎn)的圖形特征

[提問(wèn)]: 哪兒是直射點(diǎn)?直射點(diǎn)在圖形上有什么特征?

[小節(jié)]:平行光線延伸過(guò)圓(球)心的光線是直射線,和球的交點(diǎn)就是直射點(diǎn)

[演示] 步驟:

(1) 地球儀在燈泡的照射下,最亮處就是直射點(diǎn)

(2) 另一地球儀擺在對(duì)面(注意觀察兩者軸的傾斜方向)用教鞭連接兩地球儀的直射點(diǎn),教鞭恰好通過(guò)光源中心,三點(diǎn)成一線。(注意兩個(gè)球體的光點(diǎn)的位置有什么不同)

(3) 旋轉(zhuǎn)教鞭一周,所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。

[學(xué)生活動(dòng)] 由學(xué)生充當(dāng)太陽(yáng)和地球,演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。請(qǐng)觀察,地球繞日公轉(zhuǎn)中,直射點(diǎn)的位置有無(wú)變化?

一個(gè)學(xué)生(個(gè)兒稍高)當(dāng)太陽(yáng),在中間,向兩側(cè)張開(kāi)雙臂,表示平行光

四個(gè)學(xué)生(個(gè)兒差不多)的頭當(dāng)?shù)厍,分別站在P11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個(gè)位置上。

[演示步驟]:

1.找齊. “太陽(yáng)”張開(kāi)雙臂旋轉(zhuǎn)一周,他的手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。(鼻尖代表赤道)

2.傾斜. A,B,C,D四個(gè)“地球”的頭同時(shí)指向北極星方向(A前傾,C后仰,B,D側(cè)偏)

3.觀察. 確定二分二至點(diǎn)。(太陽(yáng)的直射光分別指向 ---A眼睛、C嘴、C,D鼻子)

4.公轉(zhuǎn). 四個(gè)“地球”在軌道運(yùn)行,位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變)

5.自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個(gè)“地球”,讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時(shí)向前跨一步(注意保持頭的指示方向不變)

[分小組演示]:教師指導(dǎo)

[提問(wèn)]: 哪個(gè)時(shí)間看不到頭頂?哪個(gè)時(shí)間看不到下巴?這兩個(gè)時(shí)間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象?

讀一讀:極晝極夜

[小結(jié)]:學(xué)生用觀察和體驗(yàn)的結(jié)果填入表中

節(jié)氣

太陽(yáng)直射緯度

極晝極夜

春分

3月21日

夏至

6月22日

秋分

9月23日

冬至

12月22日

北回歸線

    

赤道

    

南回歸線

    

北極圈

    

南極圈

    

板書:

二.地球的公轉(zhuǎn)

1.繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)

2.方向:自西向東

3.周期:一年(356天)

關(guān)于“四季和五帶”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo) :

1.使學(xué)生了解四季的產(chǎn)生

2.使學(xué)生了解五帶的劃分

教學(xué)重點(diǎn): 四季的產(chǎn)生和五帶的劃分

教學(xué)難點(diǎn) : 四季的產(chǎn)生

教學(xué)過(guò)程 :[片段]

[提問(wèn)]:1. 每天太陽(yáng)的東升西落,帶來(lái)了一天冷熱的變化,早晚冷,中午熱?墒且荒曛型瑯邮钦,夏季和冬季的溫度明顯不一樣,誰(shuí)能用剛學(xué)過(guò)的公轉(zhuǎn)的原理解釋這個(gè)問(wèn)題?

“想一想”

先讓學(xué)生回憶地球公轉(zhuǎn)軌道圖,重述二分二至點(diǎn),太陽(yáng)的直射位置。

[師生共同討論]:得出了地球在公轉(zhuǎn)中,同一地區(qū)接受的太陽(yáng)光熱不同,產(chǎn)生了四季

[板書]4.季節(jié)變化

2. 與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°的夾角。(可討論若地軸垂直公轉(zhuǎn)軌道面,會(huì)如何?)

[板書]:5.五帶的劃分

[小組活動(dòng)](4-5人)

要求:

1. 讀五帶的劃分的內(nèi)容,總結(jié)出劃分五帶的兩個(gè)依據(jù)。

2. 畫圖填寫(1)五帶的名稱 (2)五帶劃分的幾條界限

3. (每2組分配到一個(gè)帶)派代表上臺(tái),先在黑板上填寫自己所在帶的名稱,劃分的界限。

再介紹這個(gè)帶的特點(diǎn),太陽(yáng)照射、晝夜長(zhǎng)短、氣候、景觀、人們的生活、物產(chǎn)等,可參考書上的圖片。其他同學(xué)互相補(bǔ)充。

教師指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)。

板書設(shè)計(jì) :

4.季節(jié)變化

5.五帶的劃分

 

探究活動(dòng)

第一課時(shí)

請(qǐng)學(xué)生在一天當(dāng)中的早、中、晚三個(gè)時(shí)段觀測(cè)太陽(yáng)高度和熱量的情況,并在課堂上總結(jié)結(jié)論。

第二課時(shí)

請(qǐng)學(xué)生扮演太陽(yáng)和地球,演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。

第三課時(shí)

小組活動(dòng),閱讀“五帶的形成” 通過(guò)互助學(xué)習(xí),找出五帶劃分的依據(jù),派代表介紹自己所代表的溫度帶的情況。

地球的運(yùn)動(dòng) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 地球的運(yùn)動(dòng);1

    ●○教學(xué)目標(biāo) ①用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 ②用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝夜的形成,并用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。...

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