地球的運動

教學目的

1.使學生了解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律及其地理意義，使學生掌握五帶的名稱及在地球上的 分布和產(chǎn)生原因

2.通過學習地球啟轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)規(guī)律及其運用，培養(yǎng)學生的空間想象力和分析思考問題的能力。

課型 講授新課。

教學方法 講述與問答相結(jié)合的方法。

教學重點和難點 重點是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律及意義，難點是地球的公轉(zhuǎn)與四季的產(chǎn)生。

教學用具 地球儀（有條件可準備地球公轉(zhuǎn)演示儀——三球儀）、燈泡光源。

教學提綱

一、地球的自轉(zhuǎn)

1.自轉(zhuǎn)規(guī)律

2.自轉(zhuǎn)的地理意義

二、地球的公轉(zhuǎn)

1.公轉(zhuǎn)規(guī)律

2.陽光直射點的移動與四季的形成

三、五帶的劃分

教學過程 

提問引入 在小學自然課上，我們已經(jīng)學習了地球在不停地運動。它有幾種運動？（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）

地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動對地球上的自然環(huán)境、人類的生活都有十分重要的影響。因此，我們有必要進一步地學習這些運動的特點及其對自然環(huán)境的影響。

（板書）

一、地球的自轉(zhuǎn)（板書）

[教師講述]大家知道，地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn)。

[提問]地球自轉(zhuǎn)方向是什么？（自西向東）

[練習]請演示地球自轉(zhuǎn)，并觀察從南極和北極上俯視地球運動方向有什么不同。（從北極俯視為逆時計，南極俯視為順時針。）

[提問]地球自轉(zhuǎn)一周要多長時間？怎么來證明？（自轉(zhuǎn)一周時間是24小時，可用太陽兩次升起的間隔時間來證明。教師補充講述自轉(zhuǎn)周期是太陽連續(xù)兩次上中天的間隔。）

[教師總結(jié)]

1.地球的自轉(zhuǎn)規(guī)律：（板書）

方向：自西向東。周期：24小時

[提問]地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替有什么關系？（晝夜更替是由自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。）

[學生演示]完成課本“做一做”。

[教師總結(jié)]

2.自轉(zhuǎn)的地理意義（板書）

地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替。晝夜更替使地球表面的溫度不至太高或太低，適合人類生存。

二、地球的公轉(zhuǎn)

[教師講述]地球圍繞太陽的運轉(zhuǎn)，叫做地球的公轉(zhuǎn)。

[教師演示]用三球儀或用燈與地球儀演示地球繞日公轉(zhuǎn)過程，講述其基本特點并總結(jié)公轉(zhuǎn)規(guī)律。

1.公轉(zhuǎn)規(guī)律（板書）

方向：自西向東 周期：一年

軌道形狀：近圓形。

軌道面與地軸關系：地軸與軌道面夾角為68.5°，地軸指向北極星不變。

[教師講述]正是由于地球公轉(zhuǎn)時，地軸與軌道面夾角68.5°不變，才使地球上出現(xiàn)了一個重要的現(xiàn)象：一年中陽光直射點的移動。

2.陽光直射點的移動與四季的形成（板書）

[展示投影片]陽光直射與斜射成因圖

[提問]左圖是用同一束光以不同的方式分別照射甲地和乙地，哪個地方是直射，哪個地方單位面積受熱多，為什么？（甲為直射，甲地單位面積受熱多，光線集中。）

[提問]右圖表示的是平行的太陽光照射在地球表面，認真觀察并回答：①地球上哪些地方是直射，哪些地方是斜射？（赤道為直射，其它地方為斜射。）②在地球表面產(chǎn)生直射和斜射的原因是什么？（地球是個球體。）

[教師講述]一年中，陽光直射點是不斷變化的。它們是怎樣變化的呢？

[教師演示]教師演示地球公轉(zhuǎn)時陽光直射點的移動。請學生注意觀察一年中3月21日、6月22日、9月23日，12月22日陽光直射的緯度。之后，教師在黑板上繪出陽光直射情況的板圖

[提問]根據(jù)剛才的觀察，說出A、B、C、D四幅圖表示的時間是什么？（A：3月21日，B：6月22日，C：9月23日，D：12月22日）

[教師總結(jié)]太陽直射點總是在南北回歸線及其間移動。這四點叫四至點，A是春分，B是夏至，C是秋分，D是冬至，由于陽光直射點的移動，引起了各地正午太陽高度角和晝夜長短的變化。

[練習]回答課本“想一想”中的兩個問題。

[教師總結(jié)]正午太陽高度角和晝夜長短的變化是相同的（原因在高中地理中講述），人們按照太陽高度角和晝夜長短的變化，劃分了四季。

[教師演示、講解]教師再次演示地球的公轉(zhuǎn)，并詳細講解四季的劃分和四季的特點。強調(diào)南北半球季節(jié)相反。

[練習]解答課本“想一想”中的問題。

過渡 由于陽光直射點的移動，同一時間里不同緯度的地方受到的陽光照射不同，冷熱就有差別。因此，人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況，把地球劃分為五帶。

三、五帶的劃分

[閱讀課文]讀課本，根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表。（括號內(nèi)文字為待填內(nèi)容）

布置作業(yè)  用課本“地球公轉(zhuǎn)示意圖”總結(jié)地球的公轉(zhuǎn)規(guī)律，陽光直射點的移動及四季的劃分。