世界氣候和自然景觀的地區(qū)差異

教學(xué)目標(biāo) 
舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。
能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來(lái)說(shuō)明氣候特征；舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ι�產(chǎn)和生活的影響。
能夠在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)，培養(yǎng)讀圖能力及通過(guò)讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。

教學(xué)建議

關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教材分析
本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點(diǎn)還是就氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。
氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，既說(shuō)明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同，又說(shuō)明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。
影響氣候的主要因素部分是本章的難點(diǎn)，考慮初一年級(jí)學(xué)生的接受能力，教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個(gè)影響因素時(shí)，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過(guò)程編寫(xiě)，比較符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，利于步步深入地理解。同時(shí)教材提供各種示意圖，幫助理解。

關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教法建議
對(duì)于“氣候的地區(qū)差異”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候的兩個(gè)主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時(shí)空分布不同，所以各地氣候一定不同。
對(duì)于“影響氣候的主要因素”部分，應(yīng)充分利用多媒體，突破難點(diǎn)。為便于學(xué)生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學(xué)生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對(duì)氣候的影響；而對(duì)于氣壓帶和風(fēng)帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風(fēng)帶多雨、少雨即可。對(duì)地形對(duì)氣候的影響，已學(xué)過(guò)地形高低對(duì)溫度的影響，而地形雨的形成是新內(nèi)容，所以制作成動(dòng)畫(huà)更直觀地講解；對(duì)洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復(fù)合片，使學(xué)生了解寒暖流對(duì)溫度降水的不同影響。

關(guān)于“氣候類(lèi)型和自然景觀的差異”的教法建議
對(duì)于“世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布”，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看世界氣候類(lèi)型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類(lèi)型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類(lèi)型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教，注重過(guò)程和方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。
對(duì)于“自然景觀的差異”，雖然是選學(xué)內(nèi)容，但它卻是本章的總結(jié)和深化，是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容。可以利用教材配有相對(duì)的景觀圖，動(dòng)畫(huà)或影片等進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，利于學(xué)生把形象認(rèn)識(shí)和概念的理解結(jié)合起來(lái)。或者利用課下查找資料，課上匯報(bào)表演等可以使課堂活躍，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)的復(fù)合片，可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，尤其是氣候?qū)��?dòng)植物的影響。形成事物之間聯(lián)系的觀點(diǎn)。

關(guān)于“主要?dú)夂蝾?lèi)型和自然景觀的地區(qū)差異”的教材分析
世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布部分，根據(jù)氣溫和降水的狀況分成13種類(lèi)型。并提供分布圖和柱曲圖，對(duì)照分析講解各種類(lèi)型的分布、特征、影響因素，是對(duì)氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類(lèi)型主要是水平分布，在高山高原區(qū)還有高山氣候。
對(duì)于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分，也作為選學(xué)內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動(dòng)植物，并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來(lái)。
很明顯，本節(jié)教材緊密結(jié)合實(shí)際，并且層層深入，這樣的安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

關(guān)于“陸地自然景觀的地區(qū)差異”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（教學(xué)手段）

各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類(lèi)型分布圖

（引入）播放云南世界園藝博覽會(huì)的錄像，提問(wèn)：仔細(xì)觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區(qū)別？一個(gè)地區(qū)的地形我們可以直接的看出來(lái)，但是一個(gè)地方的氣候我們?cè)鯓涌闯鰜?lái)呢？

（學(xué)生討論、回答）

（小結(jié)）植物的分布反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動(dòng)物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱(chēng)為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間，自然環(huán)境的外部特征稱(chēng)為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標(biāo)志。我們一般根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹参锾攸c(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)這里的氣候特點(diǎn)。

（投影片5）世界氣候類(lèi)型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動(dòng)物迭加圖

（板書(shū)）四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異

（學(xué)生活動(dòng)）根據(jù)各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類(lèi)型分布圖以及教材51～53頁(yè)，分組討論氣候與植物、動(dòng)物的關(guān)系，并完成下表：

（反饋練習(xí)）分組，教師隨意說(shuō)出一種氣候類(lèi)型，要求各組迅速說(shuō)明其氣候的特征或代表的動(dòng)植物等，快且正確者勝。

（板書(shū)設(shè)計(jì) ）

四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異