第三章 天氣與氣候
練習反饋
①分組練習
②天氣播報
(三).災害性天氣
播放一段自然災害片段,注意觀察錄象中有哪些屬災害性天氣?錄象片段來自今年哪一天天氣預報的片花?今年世界氣象日的主題是什么?
影響上海的災害性天氣
①出示畫面,談談上海的災害性天氣是哪些?可能對上海造成了哪些影響??
②出示上海天氣預警信號及采取舉措表格,辨別主要災害信號及其級別。
面對災害,你準備好了嗎?
出示一系列面對災害是產生的問題,請學生談談應該采取哪些應對舉措?最后給出圖片答案。
第二節 氣溫和氣溫的分布
教學目標
l.從學生的實際生活和現實體驗出發,舉例說出氣溫與人類生產和生活的關系。
2.初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖,并說出世界氣溫的分布規律。
3.學會使用氣溫資料,繪制氣溫曲線圖,并能讀出氣溫的變化規律。
能力目標:培養學生讀圖,用圖及簡單的繪圖能力。
教學重點:學會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。
教學難點:理解氣溫的變化規律及分布規律。
課時安排:2課時
教學準備:教師可在上本節課前將學生分成三組(每組選出一個代表),讓學生注意收聽連續三天的天氣情況,每個小組分別關注一天的天氣情況,每組代表作好記錄并填在以下表格當中。
天起狀況
時間 陰晴狀況 風力大小 最高氣溫 最低氣溫
第一天
第二天
第三天
教學過程
第一課時
引入新課:
同學們,我們每一天都會關注當天的天氣情況,那么,每天的天氣狀況又包括哪些方面的內容呢?
(學生回答)
請同學們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格,然后看看,在這個季節里,你們最想知道的是哪一項?是風力,陰天、晴天,還是氣溫?
(同學們踴躍發言,各抒己見,答案不是固定的,只要合理,都應當鼓勵與引導,還能調動課堂氣氛)
現在天氣逐漸轉涼了,變冷了,我很想知道什么時候氣溫降到很低了,就可能會下雪了,你們想不想知道呀?所以,今天我們就來了解一下氣溫的有關知識。
教學新課:
一、氣溫與生活
提出問題:大家可以想一想,在日常生活中,有哪些天氣現象是與氣溫有關的?
學生討論:以小組為單位,大家在一起相互討論,然后每組派一位或幾位代表站起來發言。
(教師可在下面邊巡視,邊引導學生從我們的衣、食、住、行等幾方面來思考)
大屏幕投影:想一想 說一說
學生回答完后,讓學生閱讀書上的"活動"部分的五則生活實例,再引導學生自己總結出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農作物、交通等的關系。如果同學思維較活躍的話,還可引導學生說出氣溫與其他的人類生活、生產方面的關系。
讓我們再來看一下剛才的這個表格,最后兩欄是什么?那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來的?再看到書上的表3.1,請讀出一天中,8時、14時、20時、2時的氣溫是多少攝氏度?從這個圖表中,你能觀察出氣溫與時間的關系嗎?你會用數學方法來計算該地的日平均氣溫嗎?
大屏幕投影:看一看 算一算
(學生小組合作完成,很容易地就能得出答案,還培養了學生的觀察能力和分析問題的能力。)
既然一天當中,會有最高氣溫和最低氣溫,那么我們在不同的時刻測出來的氣溫是不是一樣的呢?下面,同學們請看大屏幕,在橫線上填出幾個字,來概括一下氣溫狀況。