第三章 天氣與氣候
學生姓名略。
八、反思與點評記錄
下面我談談關于設計此教案時的幾點體會和思考:
1、關于新課標下的教學設計
新觀念下的教學設計核心是“課標”的要求,教師在課前的主要任務是設計策劃如何有效地利用教材這一載體,使之和學生現有知識水平、環境背景相吻合,有效促進學生的發展。因此,在本教案設計中,我更多地思考怎樣靈活處理教材,充分考慮本人教學特色、學生特點和現實環境特征,設計營造出耳目一新的課堂教學。只有此時,教師的作用才大大提升,教什么,怎樣教,更多的取決于教師,而不是教材,作為教師,我在教學設計的創造中也得到更多的喜悅體驗。
2、從“施工圖紙”式向“預案”式的教案變革
教學過程是是一個極具變化、發展的動態過程,具有不可預見的特點,而“施工圖”式的教案,必然是教師按設計來提問,學生作答,從指導思想上就忽視學生的問題發現,學生也就只可被動相隨。久之,學生的創造力被抹殺,積極性被削弱。“沒有問就沒有學生真正的學”,“學常常以問而起”所以設計本教案時,我采用“預案”的方式,引導學生提問,師生共同隨問而動,在爭論質疑中,最后做到“撥云見日”,解惑釋疑,甚至有時可以沒有真正答案,學生帶著問題課后再探究,好的教學設計能使學生保持旺盛的學習熱情而持續地學。