“地球和地球儀”（第二課時）教學(xué)設(shè)計
鞏固
要求學(xué)生在地球儀找出赤道、160°e和20°w組成的經(jīng)線圈，出示《南北半球的劃分》和《東西半球的劃分》圖，使學(xué)生知道他們是重要的經(jīng)緯線。
觀察地球儀，找出三條經(jīng)緯線，說出它們的意義。
通過對比分析，加深學(xué)生對東西半球、南北半球的劃分界限的理解和掌握。
利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
1.說出幾個地理事物的名稱，請同學(xué)們在圖上找出。
2.教師指出：地球儀上經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的作用，就是為了確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征。
同學(xué)說出自己判斷的依據(jù)。
使學(xué)生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用---定位。
鞏固與拓展
出示右圖，要求學(xué)生填表并尋求判斷的規(guī)律。
a
b
c
d
e
經(jīng)度
緯度
南北半球
東西半球
學(xué)生討論、研究，與同學(xué)交流自己的看法，共同尋找簡單、可行的判定方法。
①加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
②培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和分析問題的能力。
教師點撥
以方格狀經(jīng)緯網(wǎng)圖為例說明經(jīng)緯度的判定方法
1.先定方向：
一般定向法——面對地圖，上北下南，左西右東
2.判定經(jīng)線和緯線
根據(jù)經(jīng)線和緯線的概念得知：經(jīng)線指示南北，緯線指示東西，這樣我們就可以判斷出哪是經(jīng)線、哪是緯線以及經(jīng)度和緯度。
介紹東西半球的判定方法
1.說明判定方法：
2.解釋：在判定東西半球時，先看經(jīng)度的度數(shù)，如果小于20，不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在東半球上；如果大于160，不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在西半球上；不在這一范圍的，東經(jīng)的就在東半球，西經(jīng)的就在西半球。
學(xué)生把自己總結(jié)的規(guī)律和判定方法與教師講的作比較，找出適合自己的方法。
①通過總結(jié)規(guī)律的方法達(dá)到分解難點，突破重點的目的。
②使學(xué)生掌握判斷經(jīng)緯度和半球的方法。
鞏固
指導(dǎo)學(xué)生繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線、緯線。如赤道、南北回歸線、南北極圈、0度經(jīng)線、東西半球的分界線等。
繪圖
鞏固知識
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容
小組合作總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生歸納能力
板書設(shè)計 地球和地球儀（二）
一、地球儀──地球的模型
二、經(jīng)線和緯線（列表）
東西半球的判定方法
三、經(jīng)緯網(wǎng)——定位
教學(xué)反思
改變地理學(xué)習(xí)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本要求。這就要求教師在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中以教師講解為主的缺點。通過采取小組合作及自主探究等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力、加工地理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在探究中質(zhì)疑，在合作中培養(yǎng)合作意識。這樣，教學(xué)過程不僅是一個認(rèn)知過程，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過程，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿得到極大的提高。
但在教學(xué)中，我們應(yīng)注意以下問題：
①問題的提出應(yīng)明確、有針對性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，是學(xué)生樂于思考和能夠解決的問題。
②學(xué)生的參與應(yīng)采用思考、討論等簡單方式。這樣有利于絕大多數(shù)學(xué)生比較同步地進(jìn)入學(xué)習(xí)，快速進(jìn)入狀態(tài)，開展合作，提高課堂的教學(xué)效率。
③學(xué)生的探究、合作，必須是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生的討論要有主題、有方向、有目標(biāo)。
④重點的突出和難點的突破，有待教師的精講和點撥，使學(xué)生學(xué)會解決問題的方法。