人教版七年級歷史上冊導學案及答案全冊3

2、到農村去做實地考察，了解現代農具，并同兩漢時期的農具做比較。
 知識梳理：

第14課   匈奴的興起及與漢朝的和戰
學習目標：
通過本課的學習，了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻，匈奴與兩漢的關系，包括漢武帝時期衛青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞。
學習重點和難點：
冒頓統一蒙古草原和衛青、霍去病大破匈奴是本課重點。
正確理解當時的民族關系是本課的難點。
課堂導入：
課前播放歌曲《天堂》，學生隨唱，營造學習本課氣氛，欣賞漢武大帝片尾曲《等待》
師：在剛才的樂曲中，我們不僅感受到廣闊、優美、和諧的草原風光， 還聽到了古代草原的金戈鐵馬和前方戰士的奮勇拼殺。讓我們穿過歷史的長河，共同感受我國古代勞動人民與邊疆各民族的是是非非。認識和了解匈奴的興起及漢朝的和戰。第十五課《匈奴的興起及漢朝的和戰》
自主學習：（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）
一、 冒頓統一蒙古草原
時間：______________
人物:______________
經濟發展:________________
二、 衛青、霍去病大破匈奴
1.條件：______________
2.時間：_____________
戰役：______________
作用:________________
三、 昭君出塞
1、呼韓邪單于歸漢：時間____________影響__________
2、昭君出塞：
   時間:____________________
對象:____________________
作用:___________、_________
合作探究：
1、與當時匈奴強盛相比，西漢初年的經濟狀況是怎樣的？什么是和親政策？西漢對匈奴為什么要采取和親政策？
2、為什么漢武帝時期開始大規模反擊匈奴？其中影響較大的有哪三次戰役？（識圖p78頁西漢和匈奴戰爭示意圖）
3、匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻？今天56個民族中有匈奴族嗎？
4、回顧前兩課內容，結合本課，想一想，漢武帝的大一統表現在哪些方面？
精講點撥：
1、民族關系的表現形式主要是戰與和。匈奴南下掠奪，是掠奪戰爭。雖然沒有侵略與被侵略的性質，但是有正義與非正義之分，因為它給漢匈人民帶來了災難。在和平時期，各族人民之間的雜居相處，友好往來，還有和親、邊境貿易等。各民族之間的友好往來和合作是歷史的主流。
2、匈奴是我國北方蒙古草原的古老少數民族，戰國時建立奴隸制政權，活躍于秦漢時期的歷史舞臺。匈奴的興起對我國北方草原的統一和經濟開發作出了貢獻。祖國的歷史是境內各民族共同締造的，各民族都對祖國歷史發展作出了貢獻。
3、漢武帝時經濟的繁榮和國力強盛為衛青、霍去病大破匈奴準備了條件。反擊匈奴的勝利使西漢北部邊郡得到安定，有利于中原農業文明的發展。
4、衛青、霍去病為擊敗匈奴，建立了赫赫功勛，他們這種以民族利益為重，而把個人的生死置之度外的精神，值得我們大家學習。
5、漢初的和親政策是被動的，是屈辱的，是用所謂“和親”來換取邊境一時的安定，其原因是漢初國力太弱。而昭君出塞是西漢國家強盛的基礎上進行的。它不再是被動的屈辱的求和，而是平等的結合，它帶來的不再是短暫的邊境安寧，而是民族融合的長久的和平。
達標檢測：
一、選一選
1.匈奴歷史上稱首領為（　）
　　a.可汗　　b.單于　　c.贊普　　d.大王