《夏商西周的更迭》教案及作業設計
問題：烽火戲諸侯，只為博得王妃一笑。犬戎真的打到京城，烽火再次點燃，諸侯會來解救嗎？西周的命運回如何？
學生：思考討論。
明確：失信于諸侯，諸侯會以為是幽王的鬧劇，不再出兵，西周滅亡。
小結：故事講完了，從中我們學到了許多歷史知識。下面就讓我們整理出夏商西周朝代更迭的知識點，形成一個動態、發展的知識圖示。
學生：整理。（教師板書知識圖示）
二、學歷史，談感悟
探究活動1：日升日落，朝亡朝建。夏商西周的更迭，留給了我們很多的思考和感悟。想一想，三個朝代的亡國之因，有哪些相同之處呢？從中我們得到哪些啟示呢？
學生：小組討論、探究。
相同之處：多角度分析問題，教材比較明顯的體現是統治者奢糜殘暴、不理朝政、貪圖享樂、搜刮百姓，造成政權腐敗、國力衰落、國內矛盾重重；從商湯滅夏、武王伐紂和犬戎滅亡西周的成功的角度分析，我們還會獲得：統治者失去人心，其所謂“得道多助，失道寡助”。（注重學生的認識，言之有理即可。）
啟示示例：統治階級要勤于政事，愛護百姓；荒淫無度，暴虐成性的國君必將被人民所拋棄。（成理即可）
探究活動2：作為勝利者，商湯、周武王能夠取勝的原因有哪些？這些成功的經驗對我們有何啟示？
學生：小組討論、探究。
方法思路的指導、點撥：分方面整理回答使答案條理清晰，一目了然。①抓住有利的時機。夏桀與商紂暴政，失去民心，國內矛盾尖銳。商湯和周武王深得人心，順應了民意，得到人民的大力支持，如牧野之戰中商朝軍隊陣前倒戈。②商湯和周武王方法得當，注意聯合周邊小國、部落，壯大了自己的力量，如周武王聯合800多個部落。
啟示示例：要善于抓住機遇；要搞好團結；做事要注重方式方法；要加強合作等等（談啟迪，鼓勵學生立足歷史，自由發揮，言之有理即可。）
探究活動3：學習夏商西周的歷史，有人說：“奴隸制度是一個非常野蠻、殘酷的制度，奴隸在社會上沒有任何的權力和自由�！蹦隳芘e出所學的歷史事例加以說明嗎？想一想，奴隸社會取代原始社會是進步還是退步？
學生：小組討論后回答。
事例：紂駕人車、炮烙酷刑、比干挖心
探究進步性：是社會的進步。因為原始社會雖然沒有貧富貴賤的差別，但那是建立在生產力發展水平極端低下的基礎之上的，人們的生活水平極低，生活質量很差，文化的發展也極為緩慢。進入奴隸制，農業和手工業之間的更大規模的分工成為可能，從而為生產力水平的提高、為文化的發展繁榮創造了必要的條件。
探究活動4：在不同的時代，勞動人民用辛勤的汗水創造著、推動著歷史的前行。考古發掘使我們今天有幸開展一次夏商西周文物圖片展�？吹竭@些形象生動的圖片（二里頭宮殿復原圖；“桀駕人車”漢畫像石；殷墟婦好墓出土的商代石人和玉人玉器；陜西臨潼出土的鑄有武王伐紂銘文的青銅利簋；西周時期的銅鏟、銅斧等），同學們又有怎樣的感慨和思考呢？
（鼓勵學生暢所欲言，注重引導：我們要珍惜古人留下的寶貴遺產，它們是勞動人民智慧的結晶；認識到勞動人民在社會發展中的重要作用，歷史是勞動人民創造的。言之有理即可。）
三、公元推算、學以致用
學習本課內容，同學們也許還有這樣的疑惑：為什么歷史事件的時間前都有“公元前”？如公元前1046年西周建立，這究竟是怎么回事呢？