第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成
。今天,我們就來一起分享前人的研究成果。(板書標(biāo)題)進(jìn)行資料分析提出問題是科學(xué)研究的開始,而疑問產(chǎn)生于生活。我們在生活中,常常會遇到一些不能一眼就看出原因的問題,便會引起我們的思考,從而去探究它。這里有幾個生活中的例子看起來是有些奇怪的,我們一起來研究一下。[學(xué)生活動]讀教材第97頁《資料分析》,以小組為單位進(jìn)行分析,并對問題作出假設(shè)。(每個小組分析一個病例,給出假設(shè)性的解釋)討論完畢后,請同學(xué)對以上發(fā)言作出小結(jié)。小結(jié):1.神經(jīng)系統(tǒng)控制身體的各個部分;2.神經(jīng)系統(tǒng)中任何部分的損傷都會影響正常的生理活動;3.如果神經(jīng)系統(tǒng)受傷,即使器官完好無損,也會不能工作,等等。講解神經(jīng)系統(tǒng)組成情況 [出示《神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能》投影片(同教材98頁圖)][學(xué)生活動]仔細(xì)觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布有何特點(diǎn)?中間的腦(brain)和脊髓(spinal cord)的部分為中樞神經(jīng)系統(tǒng);由它們向四周發(fā)出的腦神經(jīng)和脊神經(jīng)稱為周圍神經(jīng)系統(tǒng);[演示提線木偶,模擬中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系。][學(xué)生活動]仔細(xì)閱讀教材98頁圖中的文字,了解大腦、小腦、脊髓和神經(jīng)的功能,用這些知識再次分析97頁的資料。如果我們對生物體進(jìn)行解剖的話,能看見神經(jīng)系統(tǒng)嗎?它又是什么樣子的呢?[展示動物神經(jīng)剝離標(biāo)本,觀察白色的神經(jīng)和灰白相間的腦和脊髓。]探討神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能大腦發(fā)出的指令,甚至可以很快地到達(dá)腳尖,可見神經(jīng)系統(tǒng)的傳遞能力是很強(qiáng)的。我們就不免會想到:是什么樣的組成成分使它具有這樣的功能的呢?要解決這個問題,同學(xué)們想怎樣來進(jìn)行研究呢?[學(xué)生活動]用顯微鏡觀察神經(jīng)細(xì)胞永久切片。在顯微鏡下,我們看到了組成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞的形態(tài)[出示神經(jīng)細(xì)胞的模式圖] [學(xué)生活動]請仔細(xì)觀察神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?是否和它的功能相適應(yīng)?神經(jīng)細(xì)胞也叫神經(jīng)元。由突起和細(xì)胞體兩部分組成。突起又分軸突和樹突兩部分。軸突外表有一層髓鞘包圍,組成神經(jīng)纖維。請同學(xué)[學(xué)生活動]根據(jù)你所了解的知識和神經(jīng)原的特點(diǎn),推測并想象一下神經(jīng)細(xì)胞如何進(jìn)行工作? 知識小結(jié) [學(xué)生活動] 請一名同學(xué)到黑板上畫出本節(jié)課的“知識腦圖”。其他同學(xué)在筆記本上畫。然后全班一起補(bǔ)充黑板上的腦圖至較為完整。教學(xué)生如何收集資料通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們肯定還有好多疑問。但是學(xué)習(xí)是無限的,探索也是無限的。許多科學(xué)家的成功關(guān)鍵在于能做有心人,善于收集資料,勤于記錄。他們一般都會在身邊準(zhǔn)備一個小本子,將自己感興趣的,自己覺得有用的東西記錄下來。不知不覺中就有了厚厚的一本又一本的寶貴資料。我們同學(xué)是不是也可以向他們學(xué)習(xí)呢?要知道,一個生物愛好者是應(yīng)該隨身帶著記錄本和筆,隨時記下身邊自己感興趣趣的現(xiàn)象。[學(xué)生活動]如果你要做這個工作,你將如何設(shè)計(jì)自己的記錄本呢?(討論)訓(xùn)練每位同學(xué)準(zhǔn)備一個記錄本,以自己的方式進(jìn)行觀察記錄或資料收集。每隔2個禮拜與老師交流一次。 課堂主要提問1.在學(xué)習(xí)語文時,我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學(xué)解釋一下這些詞的意思。2.從現(xiàn)代科學(xué)的角度,同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當(dāng)之處