第一節 呼吸道對空氣的處理 教學設計
第一節 呼吸道對空氣的處理 教學設計
一、教材分析
本節課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節內容。本節內容放在人體的營養一章之后講述，呼吸是人生存的另一個基本生理活動。學生本身知道只要人活著就必須進行呼吸作用，鼻子是用來呼吸的器官，但對呼吸時還有哪些器官參與，這些器官對吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過學習本節內容，學生可以明確呼吸系統的組成，呼吸道對吸人的氣體所起的作用有一定的認識，同時從科學的角度認識空氣質量的好壞與人體健康的關系。
二、教學目標
1.描述人體呼吸系統組成，說出呼吸道的作用。
2.運用已有的生活經驗，分析相關資料，通過分組討論合作，提高分析問題。歸納總結的能力。
3.認同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關注空氣質量與人體健康的關系。
三、教學重點
通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。
四、教學難點
呼吸道作用的分析與總結。
五、課前準備
呼吸系統組成模式圖、直尺、分組5～6人/組
六、誤時分配 1課時
七、教學過程
學習內容 學生活動 教師活動 設計意圖
引言：為什么一個新生兒總是啼哭著來到人間
一、呼吸系統的組成
由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管
二、呼吸道作用
資料分析
討論題：
1.呼吸道有什么結構能保證氣流通暢
2.呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現的？
3.有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？
4.痰是怎樣產生的？為什么不要隨地吐痰
5.北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？
（1）保證氣體通暢
（2）處理吸入的氣體（但處理能力有限）
分析題：
1.吞咽與呼吸的關系
2.聲音的發出
三、課后練習
1.在對溺水者進行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內的污物？
2.由細菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？敘述這些致病的微生物從外界到達發病部位的“旅程”
動腦思考問題，自由發言
1.閱讀課文中關于呼吸系統組成的信息
2.觀察圖4-25呼吸系統的組成，并根據呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱
3.學生自由發言，說出各自觀點，相互評價
有的學生會問：“嘴也可以用來呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區別
以小組為單位，閱讀資料分析，圍繞討論題進行分析，嘗試解決問題
各組選派代表對已經解決的問題發表意見，其他各組適當補充和修改，統一答案：對未解
答的問題在教師的提示和啟發下，再進行思考、分析，歸納出正確答案
思考上面學生提出的問題，根據剛才對付論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出
正確答案
把分散的知識進行歸納總結
觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫