第1單元 第1章 探索生命的奧秘

教學內容

教師活動

學生活動

        非生物因素

生

物

因

素

    生物因素綜合全班各小組的數據進行分析，得出最終結論。

[提醒]：實驗完畢后，你們認為應該如何處理鼠婦？

[小結]：在我們的日常生活中，人人都要樹立愛護大自然、保護生態平衡的意識。

[講述]：在影響鼠婦生活的這些因素中，光、水、溫度、空氣、土壤是沒有生命的物體，因此稱為非生物因素，除了這些沒有生命的因素外，是否還存在一些生命的因素呢？

[講述]：大家說得很好，我們把影響生物生存的其他生物稱為生物因素。

[播放視頻]：“水對動物生活的影響”，“草原大遷移”。[總結]：生物因素分為非生物因素和生物因素。

鼠婦喜歡陰暗、潮濕、溫暖的環境。影響鼠婦分布的環境因素有光、水、溫度等因素。

絕大多數同學贊成把鼠婦放回大自然，接受情感教育。

展開自己的想像回答：土壤中的細菌、真菌等微生物會影響它們的生活，人類的捕捉也會影響它們。

 進一步直觀地認識到非生物因素對生物的影響。

教學內容

教師活動

學生活動生物對環境的適應和影響[討論]：在飯店中有一道菜叫“炸田雞”，所謂田雞就是青蛙。請同學們討論：     1.青蛙少了，什么多了？什么會受到損失？2.如果大量捕捉青蛙將會出現什么樣的后果？[小結]：長此下去，將會破壞生態平衡，人們將會自食難以下咽的苦果。[出示]：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，這樣惡劣的條件使許多植物望而卻步，仙人掌卻生活得很好，為什么？    [小結]：葉——退化成刺，減少蒸騰作用；莖——貯水，代替葉光合作用；根——發達，深入地下吸收水分。這樣看來，生物的形態、結構和生理功能等必須適應環境才能更好地生存。展開討論：青蛙少了，害蟲多了，農作物減產，人們經濟利益將直接受到損失。

回憶積累的知識積極踴躍回答問題。

教學內容

教師活動

學生活動

[播放視頻]：“秋海棠適應陰暗的環境”；“地星對環境的適應”；“保護色”；“螳螂的擬態”。

[觀察]：p10頁中圖1—6，描述蚯蚓在土壤中生活的狀況。

[提問]：你知道蚯蚓對自然界有什么影響嗎？

[播放]：flash “蚯蚓對環境的影響”及視頻“蚯蚓”。

    [總結]：生物與環境之間相互影響、相互作用，生物與環境的關系非常密切。通過過觀看動、植物適應環境的4個例子，提高興趣，進一步了解生物對環境的適應。  說出蚯蚓依靠剛毛運動，身體表面的黏液有助于它在土壤中鉆穴和呼吸。  通過觀看，認識到生物不僅適應環境，反過來還能影響環境。

五、作業請同學課后查找資料，實地考察家鄉周圍小溪流中青蛙的生存狀況，談一談怎樣才能使自己的家鄉，在夏天恢復“聽取蛙聲一片”的景象。

六、課后反思 本教案力求通過富有吸引力的教學過程，使學生成為教學主體，以達到新的課程標準要求。

七、板書設計

  一、生物的生存依賴一定的環境        二、生物對環境的適應和影響              生物因素                  1、  生態因素                            三、生物與環境的關系                    非生物因素