第1單元 第1章 探索生命的奧秘
教學內容
教師活動
學生活動
非生物因素
生
物
因
素
生物因素綜合全班各小組的數據進行分析,得出最終結論。
[提醒]:實驗完畢后,你們認為應該如何處理鼠婦?
[小結]:在我們的日常生活中,人人都要樹立愛護大自然、保護生態平衡的意識。
[講述]:在影響鼠婦生活的這些因素中,光、水、溫度、空氣、土壤是沒有生命的物體,因此稱為非生物因素,除了這些沒有生命的因素外,是否還存在一些生命的因素呢?
[講述]:大家說得很好,我們把影響生物生存的其他生物稱為生物因素。
[播放視頻]:“水對動物生活的影響”,“草原大遷移”。[總結]:生物因素分為非生物因素和生物因素。
鼠婦喜歡陰暗、潮濕、溫暖的環境。影響鼠婦分布的環境因素有光、水、溫度等因素。
絕大多數同學贊成把鼠婦放回大自然,接受情感教育。
展開自己的想像回答:土壤中的細菌、真菌等微生物會影響它們的生活,人類的捕捉也會影響它們。
進一步直觀地認識到非生物因素對生物的影響。
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教師活動
學生活動生物對環境的適應和影響[討論]:在飯店中有一道菜叫“炸田雞”,所謂田雞就是青蛙。請同學們討論: 1.青蛙少了,什么多了?什么會受到損失?2.如果大量捕捉青蛙將會出現什么樣的后果?[小結]:長此下去,將會破壞生態平衡,人們將會自食難以下咽的苦果。[出示]:仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中,沙漠干旱缺水,這樣惡劣的條件使許多植物望而卻步,仙人掌卻生活得很好,為什么? [小結]:葉——退化成刺,減少蒸騰作用;莖——貯水,代替葉光合作用;根——發達,深入地下吸收水分。這樣看來,生物的形態、結構和生理功能等必須適應環境才能更好地生存。展開討論:青蛙少了,害蟲多了,農作物減產,人們經濟利益將直接受到損失。
回憶積累的知識積極踴躍回答問題。
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學生活動
[播放視頻]:“秋海棠適應陰暗的環境”;“地星對環境的適應”;“保護色”;“螳螂的擬態”。
[觀察]:p10頁中圖1—6,描述蚯蚓在土壤中生活的狀況。
[提問]:你知道蚯蚓對自然界有什么影響嗎?
[播放]:flash “蚯蚓對環境的影響”及視頻“蚯蚓”。
[總結]:生物與環境之間相互影響、相互作用,生物與環境的關系非常密切。通過過觀看動、植物適應環境的4個例子,提高興趣,進一步了解生物對環境的適應。 說出蚯蚓依靠剛毛運動,身體表面的黏液有助于它在土壤中鉆穴和呼吸。 通過觀看,認識到生物不僅適應環境,反過來還能影響環境。
五、作業請同學課后查找資料,實地考察家鄉周圍小溪流中青蛙的生存狀況,談一談怎樣才能使自己的家鄉,在夏天恢復“聽取蛙聲一片”的景象。
六、課后反思 本教案力求通過富有吸引力的教學過程,使學生成為教學主體,以達到新的課程標準要求。
七、板書設計
一、生物的生存依賴一定的環境 二、生物對環境的適應和影響 生物因素 1、 生態因素 三、生物與環境的關系 非生物因素