生物與環(huán)境的相互影響(第二課時)(附教學反思）
〖教學目標〗
1.知識與技能：
(1)通過測量、分析、歸納植物對環(huán)境的影響；
(2)經過小組合作，得出生物影響環(huán)境的觀點；
(3)在教師指導下通過閱讀產品說明和實際操作，掌握干濕計的使用方法。
2.過程與方法：
通過測量和數據統(tǒng)計體驗探究的一般過程，運用處理數據的不同方法，具有初步分析問題、解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1)通過不同環(huán)境測量和調查活動體驗科學探究的艱辛，養(yǎng)成堅韌的品質；
(2)通過調查研究，樹立環(huán)境保護意識，建立可持續(xù)發(fā)展的觀點；
(3)關注社會熱點問題，體驗合作學習，養(yǎng)成關愛他人的情感。
〖課程資源分析〗
《生物與環(huán)境的相互影響》這節(jié)課包括環(huán)境對生物的影響及生物對環(huán)境的影響兩課時，現從第2課時的內容進行分析，教材包括“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”探究活動；小資料:我國的自然保護法規(guī)；課外讀:濕地生態(tài)系統(tǒng)；思考與練習；章的小結等內容。教材的基本資源較豐富，尤其是“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”探究活動，是繼“探究溫度對霉菌生活的影響”后的第二個探究活動，這個探究活動完成的程度直接影響下一個探究活動，即“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的順利進行,因此這節(jié)課具有承上啟下的作用；同時也是培養(yǎng)學生科學探究活動能力的關鍵。本節(jié)課與生活實際聯系密切，如我市的氣候特征（刮風），學校周圍環(huán)境，市一中校園植被的調查等都是本節(jié)課應開發(fā)的課程資源，為此在深入研究教材資源的基礎上確立三維教學目標。
〖設計思路〗
根據以上分析，本節(jié)課分課內、課外兩部分，以學生為主體，教師為指導實施探究。首先設計測量計劃，預測可能出現的問題和結果，分工合作，全班為一個整體，分成6個小組分別測量裸地、草坪和灌叢的空氣溫度和濕度；通過測量、分析、歸納，使學生認同生物影響環(huán)境的觀點，并能運用所學的知識解決實際問題（如我市風沙大氣候干燥的問題），完成課內知識重組與能力創(chuàng)新的過程；通過收集資料了解生物對環(huán)境還有哪些影響，在實踐、探究和合作中完成本節(jié)拓展提升的學習。
設計意圖
新一輪課程改革的核心是學生學習方式的改變，探究式學習是我們倡導的學習方式之一。因此要為學生營造崇尚科學、追求真理的氛圍，充分挖掘學生的潛能，激勵學生勇于探究，培養(yǎng)學生合作精神及關心他人、關心社會的情感，使學生在實踐中學習，在合作中成長。
教學建議
1.對各小組長進行干濕計使用的培訓，指導學生閱讀干濕計說明書，培養(yǎng)學生閱讀能力和學會利用產品說明；
2.建議學生分工合作，實事求是；
3.測量時應注意安全；
4.測量時不能讓陽光直射到干濕計；
5.在裸地、草叢測量時，干濕計應直立地面，測灌叢時應到枝葉茂密的地方測量。
〖學情分析〗
初一學生思想活躍、好奇心強，合作意識淡薄，但學習熱情高，對本節(jié)內容了解不夠，但是對于統(tǒng)計數據的方法(如：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等)在小學有所接觸，只是運用得少，從沒接觸過干濕計，不知如何使用。大部分學生有室內養(yǎng)花等經驗常識。
〖教學設計〗
(一)導入
利用多媒體演示風景如畫的西雙版納、郁郁蔥蔥的長白山和滾滾大漠的景象，讓學生觀察思考不同地區(qū)氣候不同的原因。學生分析認為與植物有關，下面請同學們匯報調查結果。