血量、輸血和血型

新課程教學案例

課題出處：北師大版義務教育課程標準實驗教材
《生物學》七年級下冊第9章第1節
 
教學目標：
1、列舉abo血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關系；
2、參與關于血液制品與人類生活關系的調查；
3、認同我國的無償獻血制度；培養珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
教學重點：說出 abo血型的類型及輸血的原則；認同我國的無償獻血制度
教學難點：理解血型、血量和輸血的關系
教學準備：
教師：1、課前問題征集：關于輸血和血型了解多少？通過自學知道了哪些？還想知道些什么？
2、將收集的問題分類整理：
學生：對本節內容預習并上交問題。
教學手段：印發學案及閱讀材料
教學過程設計：
一、創設問題情境，引入課題
由最近網上發起的“中國人集體簽名反對日本加入聯合國安理會常任理事國”一事引入中日關系問題，并講述抗日戰爭時期“白求恩大夫”的一個故事情節：從戰地送來一個血肉模糊的戰士，白求恩發現這位戰士臉色蒼白，剛要為他包扎傷口，這位戰士就暈過去了。然后問學生，這位戰士暈過去的原因是什么？在得到"失血過多，應及時輸血搶救"的回答后，再講述白求恩大夫慷慨捋袖，用自己的鮮血挽救了那位暈過去的戰士的生命的事跡。
二、問題（目標）呈現，協作探究
學生提出問題，結合課標的要求展示。學生每4人一組，下發學習方案和學習材料。通過小組合作探索、交流，派代表向全班匯報本組認識，相互借鑒，達成共識。
[學案1]
學習目標：列舉abo血型的類型；簡單了解人類對血型發現、認識的歷史。
學習材料：教材及輔助資料
學習建議：閱讀資料，討論思考題。
思考題：1、在了解了關于血型及輸血的有關歷史后，你有何感想？你怎樣看待和評價人類歷史的每一次進步和認識上的每一點提高？
       2、說出abo血型的類型，說一說了解abo血型有什么用途？
資料庫：獻血史話、蘭德斯坦納發現了血型
[學案2]
學習目標：說出輸血的原則；簡要說明血型鑒定的過程
學習材料：教材、使學生學會判斷血型的方法，加深對于輸血原理的理解。
學習建議：閱讀資料和教材，討論如何利用實驗材料，鑒定血液的血型，制定實驗方案。小組討論、交流，完成思考題。
思考題：1、試著說明血型鑒定的過程
        2、根據你所理解的知識，如病人需輸血治療應該遵循什么樣的原則？
資料庫：（1）abo血型系統（2）血型鑒定
[學案3]
學習目標：概述人體的血量及輸血與血量的關系；認同我國的無償獻血制度；培養珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
學習材料；輔助文字資料，教材
學習建議：通過閱讀教材，了解人體血量與體重的關系，了解失血對人的影響。閱讀資料，了解有關無償獻血的內容。參與討論培養情感，樹立觀念。
思考題：1、《中華人民共和國獻血法》第九條規定：血站對獻血者采集血量一般為200ml，最多不超過400ml。這是什么原因？
       2、我國目前實行無償獻血制度，將來等你長大成人了，你愿意參加無償獻血嗎？請說出你的理由。