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“生態(tài)系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2019-03-08

“生態(tài)系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析]
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1.知識(shí)與技能:(1)說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。(2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。(3)認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
    2.過(guò)程與方法:(1)通過(guò)圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(2)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。(3)通過(guò)連食物鏈培養(yǎng)學(xué)生的合作動(dòng)手能力。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。
    二、教學(xué)重點(diǎn)
    生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈及食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
    [教學(xué)指導(dǎo)思想]
    從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),力求在觀察、探究分析、操作嘗試、交流合作等的活動(dòng)中,促使每一個(gè)學(xué)生自主探究合作式學(xué)習(xí),營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的情感,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),形成有效的學(xué)習(xí)策略,從中學(xué)到一些思考問(wèn)題的方法。
    [教學(xué)策略]
    一、教學(xué)方法
    探究式教學(xué)為主,輔以導(dǎo)學(xué)、討論等以體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)法指導(dǎo)
    本節(jié)課給學(xué)生提供以下四個(gè)機(jī)會(huì):觀察、思考的機(jī)會(huì),交流表達(dá)的機(jī)會(huì),操作嘗試的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。促使每個(gè)學(xué)生在自學(xué)、提出問(wèn)題、合作探究、分析討論、操作嘗試等的過(guò)程中尋找新知在已形成知識(shí)框架上的“生長(zhǎng)點(diǎn)”,完善生物體系。
    [教學(xué)過(guò)程]
    一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
開場(chǎng)以優(yōu)美的音樂(lè),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入綠色的世界,讓學(xué)生聆聽優(yōu)美的旋律,并把自己比做一只正穿梭于森林中的小鳥,以此展開無(wú)限的遐想:看到了什么?聽到了什么?同學(xué)之間進(jìn)行交流。
    這時(shí)一張蜘蛛網(wǎng)擋住了去路——你是否想過(guò),在這一望無(wú)盡的森林中,各種生物之間以及生物與非生物之間,就像這一張無(wú)形的大網(wǎng),“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,這就是“生命之網(wǎng)”,也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(教師抒情地說(shuō))。以此激發(fā)學(xué)生的興趣,在詩(shī)情畫意中導(dǎo)入新課。
    二、自學(xué)提出問(wèn)題
    以4人為一小組進(jìn)行合作,自 學(xué)本節(jié)內(nèi)容,提出1~2個(gè)問(wèn)題,實(shí)物投影展示,全班交流,同學(xué)之間自行解答。對(duì)不同的認(rèn)識(shí)和看法,讓學(xué)生相互討論,教師進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。
    三、實(shí)施探究
    1.首先觀察描述。通過(guò)cai課件,展示各種生態(tài)系統(tǒng)的逼真畫面,讓學(xué)生通過(guò)觀察用自己的語(yǔ)言描述生態(tài)系統(tǒng)的概念,并列舉身邊的實(shí)例,教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。然后進(jìn)行環(huán)節(jié)過(guò)渡:這些生態(tài)系統(tǒng)有哪些成員組成呢?
    2.觀察探究生態(tài)系統(tǒng)的組成。
    (1)通過(guò)cai課件,供學(xué)生觀察,教師層層設(shè)問(wèn):①看到了什么?②想到了什么?③昆蟲、樹、啄木鳥之間是什么關(guān)系?④腐爛的樹樁會(huì)消失嗎?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,并為進(jìn)一步探究埋下伏筆。由學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)、分析討論,歸納出其組成及它們各自所起的作用。教師進(jìn)一步設(shè)問(wèn):人在其中扮演什么角色?如果沒(méi)有分解者,自然界會(huì)出現(xiàn)什么局面?啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。
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