尿的形成和排出教學設計
提出問題：那原尿中的大部分物質如葡萄糖等又是怎樣回到血液中去的呢？
設疑：你能推測出重吸收這一生理過程會發生在哪個結構嗎？ 學生思考后作出假設：腎小囊中的液體即原尿中的大部分物質肯定會被重新吸收回血液中了。
推測：原尿在下行的過程中會經過腎小管，因為它的周圍定分布著毛細血管，所以在這兒可能發生物質的重新吸收。
通過設疑讓學生在不知不覺中體驗到人體結構的精致，滲透人體的結構與功能相適應的觀點。
資料分析三：展示原尿與尿液的一組數據，要求學生思考比較找出不同點。
1.你發現尿液中沒有 和 ，說明了它們被全部重新吸收了。
2.你推測被重吸收回到血液中的物質還會有 和 等。為什么？（提示學生對數據不僅要橫向比較，也要從縱向進行比較。）
板書：重吸收→尿 比較兩組數據，找出不同，并回答：
1.你發現尿液中沒有葡萄糖和小分子蛋白質，說明了它們被全部重新吸收了。
2.你推測被重吸收回到血液中的物質 還會有大部分水和部分無機鹽等。
學生得出結論：在腎小管處對原尿進行了重吸收。
提出明確的問題，有助于學生有目的地分析問題，是指導學生進行資料分析的有效方法和途徑，能促進學生提高分析問題的水平。
通過提示學生對數據不僅要橫向比較，也要從縱向進行比較。對學生進行具體的分析方法上的指導，有助于提高學生的分析水平。
展示flash課件尿形成的兩個過程（見幻燈片5）
請學生總結出尿的形成的兩個過程 學生觀看課件并進行小結 通過動畫展示尿的形成的兩個過程即過濾和重吸收，加深了學生的記憶，使抽象的生理過程形象化，是突破本節難點的點晴之筆。
講授：腎臟的重要性
舉例說明一個人若得了腎衰竭最有效的措施是進行腎臟移植。xx年感動中國十大人物之一田世國，就是他為他敬愛的母親捐獻了他的一個腎。
講授：腎臟不停地產生尿，最終是由輸尿管負責向下運輸。
人每天每時每刻都有在產生尿，然而排尿卻是間斷的，為何？
提問：排出尿有什么意義？
推測有輸送尿的管子即輸尿管
推測有暫時貯存尿的結構即膀胱。
學生回答：略
讓學生感悟生命的寶貴，感悟人間的真情。
展示課件泌尿系統的組成。（見幻燈片6） 學生回答出人的泌尿系統的組成
要求學生小結本堂課的內容 學生對照板書進行小結 鞏固小結
思考：肝細胞產生的尿素分子，將經過哪些結構才能隨尿液排出體外？（提示：結合血液循環和本節知識進行思考）（見幻燈片7、8）