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第一節(jié) 生物的特征

發(fā)布時(shí)間:2023-08-04

第一節(jié) 生物的特征(精選3篇)

第一節(jié) 生物的特征 篇1

  第一節(jié)生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  本節(jié)是初中生物第一課,這一課作為初中生物學(xué)的開(kāi)始,首先是明確了生物的概念,使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)生物學(xué)的研究對(duì)象。因此,本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)就是掌握生物與非生物的區(qū)分方法,而區(qū)分的過(guò)程則需要通過(guò)對(duì)比待分析事物與生物的一般特征是否吻合。另外,作為初中生物第一課,教師應(yīng)通過(guò)這節(jié)課激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱情,因此,宜采用比較輕松活潑的課堂組織形式。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)目標(biāo):

  1.觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

  2.能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

  二、能力目標(biāo):

  提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。

  三、情感目標(biāo):

  增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感,更加熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  一、重點(diǎn):

  ①學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

 、谠鰪(qiáng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感。

  二、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

  教學(xué)媒體:

  不同生物的圖片,視頻等資料,多媒體課件

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  教師:①教師制作多媒體課件,準(zhǔn)備實(shí)物、圖片。②教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。

  學(xué)生:①學(xué)生觀察生活環(huán)境,區(qū)分生物與非生物。②學(xué)生準(zhǔn)備生物標(biāo)本。③有條件的地方,學(xué)生可去觀察珊瑚。

  教學(xué)過(guò)程

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  學(xué)生活動(dòng)

  教師活動(dòng)

  什么是生物

  觀察有山、水、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、樹(shù)、石頭的多媒體畫面,欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生描繪所看到的大自然,并回答所看到的畫面中哪些物體是生物,哪些物體是非生物。

  實(shí)地考察大自然。(適合班額小的農(nóng)村學(xué)校,班額大,需要分小組進(jìn)行。)

  學(xué)生拿出自帶的物體。通過(guò)觀察常見(jiàn)的物體,如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺(tái)等,來(lái)認(rèn)識(shí)生物與非生物。

  播放多媒體課件“生物的特征(一)或(二)”。

  提出問(wèn)題:

  “請(qǐng)舉出畫面中的物體哪些是生物,哪些是非生物”(注意鼓勵(lì)中差生參與)

  教師組織好學(xué)生,讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察生物,從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)生物與非生物。

  生物的特征

  實(shí)物對(duì)比,通過(guò)分析小鳥(niǎo)具有的一些生物特征后,學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥(niǎo)對(duì)比,說(shuō)出這些生物具有的與小鳥(niǎo)相同的特征,大家各抒己見(jiàn),互相補(bǔ)充,得出生物所具有的共同特征。

  結(jié)合自身,分析表述。

  觀察書中插圖,說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng),然后學(xué)生分小組,以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征,選出代表,舉例說(shuō)明,各組間可針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征。

  集思廣益,調(diào)動(dòng)思維潛力,學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件,結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí),協(xié)作互補(bǔ),從記憶中搜索信息,說(shuō)出生物的其他特征。例如,除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;生物有一定的壽命等。

  啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比法比較出生物的共同特征,同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同(如動(dòng)植物繁殖的方式不同)。

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖,閱讀課文。提出問(wèn)題:“想想你具有哪些生物特征?”對(duì)于一些不易觀察到的生物特征,教師可提示學(xué)生,幫助分析。

  教師展示一些圖片或多媒體課件,提出問(wèn)題:“除我們已經(jīng)了解到的生物特征之外,誰(shuí)知道生物還具有哪些特征?”

  結(jié)合學(xué)生的回答,總結(jié)歸納。

  鞏固練習(xí)

  多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng),學(xué)生討論哪個(gè)是生物,并說(shuō)明理由。

  找觀察過(guò)珊瑚的同學(xué),給大家描述珊瑚和珊瑚蟲(chóng)的關(guān)系,大家討論后得出答案。

  教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。

  對(duì)平時(shí)認(rèn)真觀察生物的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),并說(shuō)明觀察環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。

  板書設(shè)計(jì)

  第一節(jié) 生物的特征

  一、 生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。

  生物的一生需要不斷地從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),維持生存。

  二、 生物能進(jìn)行呼吸。

  絕大部分生物需要吸入氧氣,呼出二氧化碳。

  三、 生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

  生物在生活過(guò)程中,體內(nèi)會(huì)不斷的產(chǎn)生各種廢物,并且能將廢物排出體外。

  四、 生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。

  生物能夠?qū)?lái)自環(huán)境中的各種刺激做出一定的反應(yīng)。植物對(duì)外界刺激做出的反應(yīng)一般不明顯,但也有一些反應(yīng)比較明顯的。

  五、 生物能生長(zhǎng)和繁殖。

  六、 除病毒以外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

第一節(jié) 生物的特征 篇2

  第一節(jié)  生物的特征

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.觀察生物與非生物,比較它們的區(qū)別。

  2.舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

  能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散型思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。

  情感目標(biāo)

  增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感;更加熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  1.能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

  2.增強(qiáng)熱愛(ài)生命、保護(hù)自然的情感。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

  ●教學(xué)方法

  側(cè)重于“觀察→討論→歸納”式教學(xué)。

  ●教具準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:(1)一只活潑的小鳥(niǎo)。

 。2)一盆在單側(cè)光照射下向光生長(zhǎng)的植物。

  (3)有多種生物畫面的多媒體課件或掛圖。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:一些簡(jiǎn)單的生物實(shí)物或標(biāo)本。

  ●課時(shí)安排

  1課時(shí)

  ●教學(xué)過(guò)程

 。蹖(dǎo)入新課]

  教師:你們知道三十億年前的地球是什么樣的嗎?那是一片荒蕪,寸草不生。而今天我們的星球如此美麗,你們知道是什么將我們的環(huán)境裝點(diǎn)的如此美麗嗎?

  學(xué)生:花、草、樹(shù)木,還有各種各樣的動(dòng)物。

  教師:同學(xué)們回答得很好,正是有了這些形形色色的植物、動(dòng)物才構(gòu)成了美麗的、奇趣無(wú)比的大自然。下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞吧!

  [講授新課]

  一、觀察分析——什么是生物

  教師:請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆,我們觀察一段多媒體片段,大家邊看邊把畫面中的生物和非生物分開(kāi)記錄下來(lái),看誰(shuí)記得最多,分得準(zhǔn)確。準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始。

  多媒體演示

  畫面中有茂密的森林、廣闊的草原、森林中有棲息在樹(shù)上的鳥(niǎo)兒,追逐嬉戲的梅花鹿;有潺潺的流水,有突起的山石。草原中有奔騰的馬群,有悠閑吃著牧草的牛、羊,還有冒著炊煙的蒙古包,蒙古包前停著的馬車和水槽。在蔚藍(lán)的大海上有揚(yáng)帆起航的船兒,不時(shí)從海面掠過(guò)的海鷗,在水中游弋的魚(yú)兒、海蜇,還有五光十色的珊瑚礁、珊瑚蟲(chóng)……

  學(xué)生:一邊認(rèn)真觀看一邊緊張記錄。

  教師:(及時(shí)評(píng)價(jià))先從數(shù)量上了解情況,如記錄了10種生物的同學(xué)請(qǐng)舉手,15種以上的同學(xué)請(qǐng)舉手,20種以上的請(qǐng)舉手等。然后請(qǐng)2~3名同學(xué)談?wù)動(dòng)涗浨闆r,給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

  教師:你們是怎樣把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)的呢?

  學(xué)生:因?yàn)樯锸怯猩摹?/p>

  教師:非常好!下面我們就來(lái)研究一下生命有哪些特征。

  二、知識(shí)遷移——生物的特征

  教師:這是一只小鳥(niǎo),我們看看小鳥(niǎo)有一些什么特征?再想想這些特征其他生物是不是也具有?請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

  學(xué)生:(拿出課前準(zhǔn)備的小標(biāo)本或?qū)嵨,?duì)照小鳥(niǎo)找出它們的共同特征,并進(jìn)行熱烈的討論)小鳥(niǎo)要吃東西,需要營(yíng)養(yǎng),人和其他動(dòng)物也需要營(yíng)養(yǎng)。

  教師:人和動(dòng)物需要營(yíng)養(yǎng),那么植物也需要營(yíng)養(yǎng)嗎?

  學(xué)生:植物也需要,我們?yōu)橹参餄菜⑹┓示褪菫樗鼈兲峁I(yíng)養(yǎng)。

  教師:太棒了,請(qǐng)掌聲鼓勵(lì)。生物只有在營(yíng)養(yǎng)充分的情況下才能健康地生長(zhǎng)。生物還有什么特征呢?

  學(xué)生:小鳥(niǎo)要呼吸,如果沒(méi)有氧氣會(huì)弊死的,人和動(dòng)物都需要呼吸。

  教師:很好!那么植物需要呼吸嗎?

  學(xué)生:要,小學(xué)自然課里講菜窖里有大量的co2,這就是菜進(jìn)行呼吸時(shí)放出來(lái)的。

  教師:對(duì),植物在有光的情況下,光合作用強(qiáng)于呼吸作用,會(huì)吸收大量的co2,釋放大量的o2;而在黑暗的環(huán)境中正好相反。

  學(xué)生:小鳥(niǎo)要排廢物,人和其他動(dòng)物也可以通過(guò)排尿、排汗、呼吸將廢物排出去。

  教師:植物嗎?植物也出汗、排尿嗎?多媒體畫面。

  畫面上一棵小樹(shù),點(diǎn)擊一片葉子,葉子變黃,葉片飄落下來(lái),同時(shí)畫外音!奥淙~歸根,我?guī)е@點(diǎn)廢物先走了”。

  學(xué)生:哇,原來(lái)植物是通過(guò)落葉,也可以通過(guò)呼吸排出廢物的呀。

  教師:引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考,用小鳥(niǎo)舉例說(shuō)明生物還有哪些特征。

  學(xué)生:小鳥(niǎo)受到驚嚇就會(huì)飛走。打蒼蠅時(shí)蒼蠅也會(huì)飛走。小兔聽(tīng)到聲音會(huì)逃走。

  教師:這些都屬于應(yīng)激性。什么是應(yīng)激性呢?就是生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)。有的同學(xué)可能要問(wèn)了,植物有沒(méi)有呢?請(qǐng)看(出示向一側(cè)生長(zhǎng)的植物)這就是植物對(duì)光刺激作出的反應(yīng),向光生長(zhǎng)。其實(shí)生活中經(jīng)常見(jiàn)到——如果放在窗臺(tái)或陽(yáng)臺(tái)上的花不經(jīng)常輕動(dòng),就會(huì)長(zhǎng)成這個(gè)樣子。多數(shù)情況下動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯。哪位同學(xué)還能舉出植物應(yīng)激性的例子?

  學(xué)生:含羞草的葉子被碰到后,會(huì)合起來(lái)。

  教師:非常好!生物體還有哪些特征呢?

  學(xué)生1:小鳥(niǎo)會(huì)生蛋,蛋可以孵化出新的生命,生物體可以繁殖的。

  學(xué)生2:還有生物體都可以長(zhǎng)大的。

  教師:對(duì),生物體能夠由小長(zhǎng)大,當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定的時(shí)候,就開(kāi)始繁殖下一代,但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物產(chǎn)生種子進(jìn)行繁殖,而有的植物卻利用根、莖、葉進(jìn)行繁殖,鳥(niǎo)類產(chǎn)卵繁殖后代,哺乳動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)仔繁殖下一代。雖然方式不同,但是生物體生生不息地生存下來(lái),正是生物體具有生長(zhǎng)繁殖的特性。

  教師:接著啟發(fā)學(xué)生思考:生物還有哪些書上沒(méi)有說(shuō)到的特征。

  學(xué)生討論后回答。

  學(xué)生1:生物都有一定的壽命,都會(huì)死亡。

  學(xué)生2:生物還能夠進(jìn)化。

  學(xué)生3:生物還能夠進(jìn)行遺傳變異。

  學(xué)生4:除病毒外生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

  教師:從同學(xué)們的敘述中我們看到了生物還有許多特征,只要我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象,就能提出許多的問(wèn)題,我們就會(huì)從中受益無(wú)窮。

  三、總結(jié)反饋,提高能力

  教師:我們討論了這么多生命現(xiàn)象,大家一定能夠利用這些生物特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。現(xiàn)在我們來(lái)做一下課后練習(xí)。

  學(xué)生:討論后回答。

  珊瑚蟲(chóng)是生物,因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣鳎哂猩6娙槭蜕汉魇菦](méi)有生命特征的,機(jī)器人也沒(méi)有。

  教師:回答得非常好。學(xué)完這節(jié)課后你們知道什么是生命了吧?知道怎樣區(qū)分生物和非生物嗎?

  學(xué)生:生物體有共同的特征:需要營(yíng)養(yǎng),需要呼吸,進(jìn)行新陳代謝,可以生長(zhǎng)和繁殖,還有一定的壽命……

 。壅n堂小結(jié)]

  今天我們認(rèn)識(shí)到這么多的生命現(xiàn)象。體會(huì)到觀察對(duì)我們是多么的重要。認(rèn)真的、全面的、實(shí)事求是的觀察和記錄為科學(xué)研究提供了第一手資料。引導(dǎo)我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路,激發(fā)我們的靈感,讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結(jié)讓我們得到了正確的結(jié)論,使我們的知識(shí)系統(tǒng)化。今天我們每一位同學(xué)都或多或少地體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣。希望每一位同學(xué)都積極的參與。用我們自然界中最聰慧的大腦學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),探索生物無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。

第一節(jié) 生物的特征 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 觀察和比較生物與非生物的區(qū)別。

  2、 理解生物所具有的共同特征。

  3、 通過(guò)觀察,比較、討論提高認(rèn)知能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):生物的共同特征。

  難點(diǎn):生物的各特征對(duì)生物生活的意義。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、 情境引入

  出示教具:珊瑚骨骼標(biāo)本(通過(guò)展示珊瑚標(biāo)本以吸引學(xué)生注意力,同時(shí)提出問(wèn)題!吧汉魇巧飭?”讓學(xué)生帶著疑問(wèn),進(jìn)入本節(jié)課)。

  二、 自主探究,合作交流

  1、 自學(xué)教材p2—p5頁(yè),結(jié)合p2頁(yè)討論題,對(duì)比各幅彩圖,總結(jié)出生物的共同特征。

  自學(xué)提示:

 。1)綠豆和金錢豹的營(yíng)養(yǎng)方式有什么區(qū)別?

 。2)鯨產(chǎn)生的水柱說(shuō)明是進(jìn)行的哪種生理活動(dòng)?該生理活動(dòng)的意義是什么?

  (3)人體出汗和排尿的意義是什么?

  (4)病毒是怎樣的生物?舉例說(shuō)出你所知道的病毒。

  2、小組討論,交流討論題和自學(xué)提示內(nèi)容。

  3、師生歸納:

 。1)出現(xiàn)的問(wèn)題。(2)生物的共同特征。

  三、系統(tǒng)總結(jié)

  四、嘗試應(yīng)用

  1、珊瑚、鐘乳石都能慢慢長(zhǎng)大,它們是生物嗎?為什么?

  2、結(jié)合屏幕上的圖片,按生物和非生物進(jìn)行分類。

  五、診斷評(píng)價(jià)

  1、下列屬于生物的是(    )

  a、慢慢長(zhǎng)大的鐘乳石    b、光芒四射的禮花

  c、緩緩游動(dòng)的蝸牛    d、千姿百態(tài)的珊瑚

  2、下列哪項(xiàng)不是生物現(xiàn)象?(    )

  a、蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕蟲(chóng)                 b、小雞破殼而出

  c、海浪拍打堤岸                 d、晰蜴遇故斷尾

  3、用手輕輕觸動(dòng)含羞草的葉,它的葉片會(huì)合攏,這說(shuō)明生物(    )

  a、能從外界吸收營(yíng)養(yǎng)             b、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

  c、能進(jìn)行生長(zhǎng)和繁殖             d、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

  4、生物具有區(qū)別于非生物的特征,一般來(lái)說(shuō),生物的生活需要           ,生物能進(jìn)行               ,生物能排出             ,生物能對(duì)外界刺激作用            ,生物能             ,除 外,生物都由             組成。

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    第一章 認(rèn)識(shí)生物 第一節(jié) 生物的特征教學(xué)目標(biāo)◆知識(shí)與能力1、舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象;能識(shí)別生物和非生物。 2、舉例說(shuō)出生物的主要類群。3、通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的歸類、觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維。...

  • 第一節(jié)  生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

    第一節(jié) 生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì)(二)教學(xué)設(shè)計(jì)思路:本節(jié)是初中生物第一課,教師應(yīng)通過(guò)這節(jié)課激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱情,宜采用比較輕松活潑的課堂組織形式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí),說(shuō)明生物的特征。...

  • 課題:第一單元第一章第一節(jié)生物的特征

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、觀察和比較生物與非生物的區(qū)別。2、理解生物所具有的共同特征。3、通過(guò)觀察,比較、討論提高認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):生物的共同特征。難點(diǎn):生物的各特征對(duì)生物生活的意義。...

  • 《生物的特征》說(shuō)課稿

    說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,它不同于教案,教案只說(shuō)怎樣教,說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清為什么要這樣教。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則,分塊寫清,分步闡述教學(xué)內(nèi)...

  • 第一章 第一節(jié) 生物的特征

    第一章 第一節(jié) 生物的特征教案教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,通過(guò)觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。 2.通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。...

  • 《生物的特征》教案

    教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,通過(guò)觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。 2.通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3. 教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。...

  • 生物的特征

    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、討論,理解生物具有的基本特征,并能舉例說(shuō)明理解生物和非生物,會(huì)比區(qū)分生物和非生物能力目標(biāo):在觀察、討論和分析的活動(dòng)中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思維、分析綜合的能力德育目標(biāo):在了解我國(guó)生物資源...

  • 生物的特征教學(xué)反思

    教學(xué)反思一首先介紹了科學(xué)探究基本方法之觀察法,同學(xué)們通過(guò)閱讀了解了觀察的基本要點(diǎn)及注意的事項(xiàng),然后,從學(xué)生身邊的事物開(kāi)始,向?qū)W生提問(wèn):教室里有哪些生物?那些非生物?(建筑物,樹(shù)木,花草,課桌,小鳥(niǎo),蝴蝶,黑板,....),有同學(xué)...

  • 七年級(jí)生物  生物的特征 教學(xué)設(shè)計(jì)

    課題 生物的特征課型新授個(gè) 性 化修 改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1.通過(guò)觀察一些生物與非生物,會(huì)比較它們的區(qū)別。2.舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。...

  • 七年級(jí)生物教案
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