第一章 第一節(jié) 生物的特征（通用2篇）
第一章 第一節(jié) 生物的特征 篇1
第一章 第一節(jié) 生物的特征教案教學目標： 1.學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。 2.通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養(yǎng)學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力�！ �3. 教學活動中注意培養(yǎng)學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。 教學重點和難點： 1.引導(dǎo)學生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學的重點。 2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。 課前準備： 1. 生物的錄像。 2. 有關(guān)生物與非生物的圖片。3. 教學課件 --： 教學過程設(shè)計 引入：放錄像，讓學生仔細觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。 引導(dǎo)學生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題討論（如果學生人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學補充發(fā)言，而后其他小組同學再發(fā)言補充（教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究）。 總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？（根據(jù)生物的特征說） 補充： 8. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 9. 生物體能進行新陳代謝 10.生物體能遺傳變異 11.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等 能力訓練：可用書上練習p6 （1）分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物？ （2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？詳細說明。 教學后記： 本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學生討論，所以很多學生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。教學反思： 這節(jié)課可以先安排課后練習鐘乳石是否生物來激起學生的興趣，同學們就書本上列出的生物的特征進行討論和舉例（主要是舉例）讓學生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活躍學生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認識，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學生舉出反例子來論證其觀點，這樣學生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學的知識解答一開始可以理解錯的問題。
第一章 第一節(jié) 生物的特征 篇2
學習目標：
1、 觀察和比較生物與非生物的區(qū)別。
2、 理解生物所具有的共同特征。
3、 通過觀察，比較、討論提高認知能力。
學習重點、難點：
重點：生物的共同特征。
難點：生物的各特征對生物生活的意義。
學習過程：
一、 情境引入
出示教具：珊瑚骨骼標本（通過展示珊瑚標本以吸引學生注意力，同時提出問題�！吧汉魇巧飭�？”讓學生帶著疑問，進入本節(jié)課）。
二、 自主探究，合作交流
1、 自學教材p2—p5頁，結(jié)合p2頁討論題，對比各幅彩圖，總結(jié)出生物的共同特征。
自學提示：
�。�1）綠豆和金錢豹的營養(yǎng)方式有什么區(qū)別？
（2）鯨產(chǎn)生的水柱說明是進行的哪種生理活動？該生理活動的意義是什么？
�。�3）人體出汗和排尿的意義是什么？
�。�4）病毒是怎樣的生物？舉例說出你所知道的病毒。
2、小組討論，交流討論題和自學提示內(nèi)容。
3、師生歸納：
�。�1）出現(xiàn)的問題。（2）生物的共同特征。
三、系統(tǒng)總結(jié)
四、嘗試應(yīng)用
1、珊瑚、鐘乳石都能慢慢長大，它們是生物嗎？為什么？
2、結(jié)合屏幕上的圖片，按生物和非生物進行分類。
五、診斷評價
1、下列屬于生物的是（ ）
a、慢慢長大的鐘乳石 b、光芒四射的禮花
c、緩緩游動的蝸牛 d、千姿百態(tài)的珊瑚
2、下列哪項不是生物現(xiàn)象？（ ）
a、蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕蟲 b、小雞破殼而出
c、海浪拍打堤岸 d、晰蜴遇故斷尾
3、用手輕輕觸動含羞草的葉，它的葉片會合攏，這說明生物（ ）
a、能從外界吸收營養(yǎng) b、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
c、能進行生長和繁殖 d、能對外界刺激作出反應(yīng)
4、生物具有區(qū)別于非生物的特征，一般來說，生物的生活需要 ，生物能進行 ，生物能排出 ，生物能對外界刺激作用 ，生物能 ，除 外，生物都由 組成。