2.1 比零小的數（2）
2.1 比零小的數（2）教學目標:
1.樂于接受數學信息,能用正、負數表示具有相反意義的量
2.借助生活中的實例理解有理數的意義,通過將有理數分類,感受分類的思想
重 點:能應用正負數表示具有相反意義的量
難 點:運用有理數表示實際生活問題中的量
教學設計:
1.情境創設
情境（1）:課本第15頁實例
操作指導：投影出示日常生活中一些表示具有相反意義的量的實例,讓學生感受用正負數來描述它們所帶來的便捷
情境（2）:學生自己舉一些生活中表示具有相反意義的量的實例
2.探索活動
(1).由課本中"零上的氣溫用正數表示,零下的氣溫用負數表示"入手,指導學生思考日常生活中還有那些意義相反的事例.又如何用正負數表示這些事例的量.這里可設置一些問題引導學生討論.如:
①.零上溫度用正數表示,零下溫度用負數表示.你能用正負數表示收入與支出、增產與減產等問題中的相關量嗎?
②.如果某次智力競賽加100分表示為+100分,則扣50分如何表示? -200分表示什么意思?
⑵.課本第16頁例2
⑶.有理數的概念
這是學生第一次接觸分類,要讓學生初步感受分類思想.讓學生感受分類的思想及方法以及有理數分類的另一方法:有理數可以分"正有理數,負有理數,0"
(讓學生模仿課本上的形式寫出相應的分類表)
⑷.課本第16頁 "練一練"
3.關于計算器教學
由于計算器型號不一定一致,因此負數的輸入方法也可能略有不同,可以在課內統一指導學生操作,也可以在課外指導學生閱讀計算器使用說明書,讓學生自行操作
4.小結
各小組互相討論總結,得出本節課的主要內容:如何用正、負數表示一對具有相反意 義的量;有理數的分類
5.布置作業: 課本p17習題2.1第3.4.5題
建湖縣建陽中學 張仁勇
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