2.1比零小的數

義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇科版）七年級上冊課題：2.1比零小的數江蘇省贛榆縣沙河中學  劉世團 一教學目標 1知識技能目標（1） 借助生活中的實例引入負數，體會負數引入的必要性和有理數應用的廣泛性。
 （2） 會判斷一個數是正數還是負數，能應用正、負數表示生活中具有相反意義的量。
 （3） 知道有理數的意義和分類。
 2 過程方法目標
 （1）通過創設問題情境，讓學生在大量的現實情境中發現、認識負數，把握負數的特點，體會到這種新數的引入是實際生活的需要。
 （2）通過小組討論、總結所學過的數，歸納有理數及其分類。滲透數學化歸思想。 3情感態度目標
 （1）通過讓學生自己尋找生活中的例子，并互相出題、答題，調動學生的學習情緒，促進同伴間的合作交流，加深同學間的友誼。（2）使學生從自己熟悉的生活背景中發現數學，掌握數學和應用數學，在學習過程中體驗數學與周圍世界的聯系，逐步領悟學習數學與個人成長之間的關系，熱愛數學、熱愛生活。二教學重點會判斷一個數是正數還是負數。三教學難點如何應用正、負數表示生活中具有相反意義的量？
  四教學過程
    （一）創設問題情境
    教師操作多媒體，出示教材上第14頁圖像，提出問題。
    1.在這張天氣預報上有你不認識的數嗎?你知道這些數的含義嗎?
    學生觀察圖形，回答問題。
    2.在這張地圖上“-155”表示什么? 資料卡片中的“-117.3” 表示什么? 新聞中的“-0.03﹪” 表示什么? (師出示一張試卷)
    3.在這張試卷上，老師批閱的“—5”是什么意思?
    4.這種帶有“—”號的數你還在其他地方見過嗎? （注：學生看一看、想一想、議一議用較貼切的語言回答，初步感受負數。）    （二）、引入正數、負數的定義
    (師講解例1，生聽講并記憶) 練一練：（課本第15頁）
    （三）、用正、負數表示一對具有相反意義的量
    師提出問題：你對“零上溫度”與“零下溫度”的感受相同嗎？ “零上溫度”與“零下溫度”的意義相反，你還能舉出生活中意義相             反的事例嗎？啟發學生共同完成。   議一議：舉例說明怎樣用正數、負數表示相反意義的量？
 例2.(1)在知識競賽中如果用“+10”分表示加10分，那么扣10    分怎么表示?  (師板書示范)
    (2)某人轉動轉盤，如果用“+5”表示沿順時針方向轉了5圈，那么沿順時針方向轉了12圈怎么表示?
    (3)在某次乒乓球質量檢測中，一只乒乓球超出標準質量0.02克記做“+0.02”，那么“-0.03”表示什么?
    練一練：
    (1)你會用正、負數表示一對具有相反意義的量嗎?請給同伴出題，并做出評價。
    (2)如果零上5℃記作“+5℃”，那么零下3℃記做什么?