新目標七年級上Unit6教案（集體備課）

問題探究與拓展活動    可數名詞與不可數名詞    可數名詞：(1)定義：是可以計數的名詞；(2)可數名詞單數前面可以用a，an，the，one或物主代詞限定；(3)可數名詞有復數形式；(4)可數名詞復數形式前面可用the，two，three，some或物主代詞限定。    不可數名詞：(1)定義：是指不能計數的名詞；(2)不可數名詞前面不可以用a，an限定，但可用the，some限定；(3)不可數名詞前面不可以用one，two，three等限定；(4) 不可數名詞沒有復數形式。個性練習設計  哪些是有益于健康的食品?哪些是無益于健康的食品?教師可組織學生四人一組進行這次討論活動。先讓學生自己畫出食物，在圖畫下面寫下該食物的英文單詞，然后將這些食物進行分類，哪些食物是健康的(healthy)?哪些食物是不健康的(unhealthy)?每個組選派代表向全班匯報分類的結果。通過此項活動可以幫助學生復習、鞏固所學的食物名詞，提高他們學習英語的興趣，并且使學生學會均衡飲食。                                     section b一、第一教學環節：情景創設，導入新課 教師活動 學生活動 1.出示實物或圖片或放映幻燈片，引導學生進行pairwork活動，復習前一部分所學的單詞。 2.出示實物或圖片或幻燈片(反映la部分所要教授的食物)，一邊讓學生觀看，一邊描述：what’s this? it’s a/an …，并反復讓學生跟讀，理解其語義。 3.引導學生觀察la部分的圖畫，將食物名詞的序號填寫在對應的方格中，完成la中的教學要求。 1.根據實物或圖片或幻燈片內容，進行pairwork活動，復習前一部分所學的單詞。 2.觀看實物或圖片或幻燈片(反映la部分所要教授的食物)，一邊觀看，一邊聽老師描述：what’s this? it’s a/an…，然后跟讀，理解其語義。 3.觀察la部分的圖畫，將食物名詞的序號填寫在對應的方格中，完成la部分中的學習要求。 二、第二教學環節：師生互動，學習探究 教師活動 學生活動 1.引導學生進行pairwork活動，根據分類在單詞列表中填寫所學過的有關食物的名詞，學會記憶單詞。 2.播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的食物名詞，完成2a中的教學要求。 3.再播放2a部分的錄音，引導學生根據所聽到的內容填寫表格，完成2b中的教學要求。 1.pairwork活動，根據分類在單詞列表中填寫所學過的有關食物的名詞，學會記憶單詞。 2.聽2a部分的錄音，根據所聽到的內容，圈出所聽到的食物名詞，完成2b中的學習要求。 3.再聽2a部分的錄音，根據所聽到的內容填寫表格，完成2b中的學習要求。   4.引導學生進行pairwok活動，根據1a中的圖畫和單詞提示，互相詢問kat和tom喜歡與不喜歡的食物，完成2c中的教學要求。 5.引導學生閱讀3a部分的短文，要求學生在短文中水果類食物名詞下劃線、圈出短文中的蔬菜類食物名詞，并理解短文含義和行為動詞一般現在時的構成，完成3a中的教學要求。 6.引導學生先看圖并聯想2a中的內容，再填空，完成3b中的教學要求。要求學生正確使用名詞的單、復數形式，并注意不可數名詞的使用。 7.引導學生寫出自己所喜愛的三餐飯中的食物，注意正確使用名詞的復數形式或不可數名詞形式，同時注意學會營養配餐，完成3c中的教學  要求。 4.pairwork活動，根據la中的圖畫和單詞提示互相詢問kat和tom喜歡與不喜歡的食物，完成2c中的學習要求。 5.閱讀3a部分的短文，在短文中水果類食物名詞下劃線、圈出短文中的蔬菜類食物名詞，并理解短文含義和行為動詞一般現在時的構成，完成3a中的學習要求。 6.先看圖并聯想2a中的內容，再填空，完成3b中的學習要求。要正確使用名詞的單、復數形式，并注意不可數名詞的使用。 7.寫出自己所喜愛的三餐飯中的食物，注意正確使用名詞的復數形式或不可數名詞形式，同時注意學會營養配餐，完成3c中的學習要求。 三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高     教師活動     學生活動 1.引導學生進行groupwork活動，要求學生為自己的野餐制作購物單并購置食物，完成4a部分的教學要求。  可先讓學生朗讀示范，再分組活動，一邊討論，一邊填寫購物單：i like …do you like…?no，i don’t.(換一種食物)yes，i do.(記下該食物的名稱)，注意營養配餐。 2.對學生的小組活動進行指導，挑選一些寫得比較好的學生向全班公布。 1.groupwork活動，為自己的野餐制作購物單并購置食物，完成4a部分的學習要求。認真朗讀示范，再分組活動，一邊討論，一邊填寫購物單：i like…do you like…? no, i don’t. (換一種食物)yes，i do.(記下該食物的名稱)，注意營養配餐。 2.(部分學生)向全班公布自己的購物單。 個性練習設計    為自己制定一份營養的午餐：由于生活水平的提高，許多學生在飲食上沒有節制，或偏食，導致營養失衡。教師可向學生出示一份常用食物營養成分的表格，并告訴學生，在自己的午餐中總熱量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。然后讓學生根據自己的喜好為自己配制一份營養的午餐，再向全班進行匯報。通過此項活動可以幫助學生牢記所學的食物名詞，提高他們學習英語的興趣，并且使學生學會均衡飲食。教學探討與反思    通過本部分的學習，學生應基本掌握行為動詞一般現在時各種句型結構，特別是能意識到動詞“單三”形式的使用場合以及掌握動詞“單三”形式的變化規律，因此在本部分的教學中教師可對所學的語法規則進行適當的總結和歸類，以幫助學生記憶和鞏固。在總結中一定要注意一個術語“第三人稱單數”，對于這一術語，學生以前的理解就是指“他/她/它”，這時要讓學生知道“第三人稱單數”是指“he, she, it,不是you，不是i的其它任何一個單數形式”，在這種情況下，謂語動詞都要做出變化。當然，從理論上給學生以指導，其目的還是指導實踐，要讓學生真正掌握這一語法結構，進行大量的句型變化練習是必不可少的。