人教版語文七年級(jí)（上）第三單元教案學(xué)案
生：老師，怎樣才能做到美讀呢？
師：這里面的學(xué)問可多了。但最根本的一條，就是要從文章的語言本身入手。今天老師借用宋代文學(xué)批評(píng)家嚴(yán)羽在其《滄浪詩話》中說過這樣一句話——“下字貴響”。來談如何把握文章的語言。這里“下”是“寫作”的意思。“響”是指“情思”。
生：我想這句話的意思可能就是告訴我們好文章貴在有“情思”，實(shí)際是在要求我們?cè)谡b讀的時(shí)候要讀出這些美妙的情思，才算是做到“美讀”吧。
師：你真聰明！你想想，大凡文章，都不會(huì)沒有情思，寫文章的人是有了情思再發(fā)為文辭。而讀文章的人是有了文辭再了解情思。這“響”呀，自然是有悲哀、怨恨、歡快、舒暢之響；有慷慨、悲壯雄渾之響；有同情、厭棄、纏綿、依戀之響；還有芬芳、灑脫、飄逸之響等等。如果要想將這些人間的絕妙之“響”充分表現(xiàn)出來，離開了誦讀，是很難以把握的。
生：我明白了。
生：老師，聽您這一番話，我終于明白了，誦讀，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，誦讀能否過關(guān)，直接關(guān)系到我們能否準(zhǔn)確把握文章的主題、思想以及作者的寫作意圖、寫作風(fēng)格。還直接關(guān)系到我們能否從文章中所受到美的熏陶。并以此來達(dá)到提高聽、說、寫的能力。
師：對(duì)，希望同學(xué)們以此為起點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地練好誦讀這一基本功吧。
相關(guān)知識(shí)鏈接之一 誦讀常識(shí)
文體不同，誦讀的要求也不同。
一、散文的誦讀。這些文體的語言均屬于散文語體。其特點(diǎn)是詞語材料、修辭方式的選用都比較廣泛，句式靈活多變，短句居多，適當(dāng)穿插長句，結(jié)構(gòu)自由。如：老舍的朱自清的《春》、《濟(jì)南的冬天》、李漢榮的《山中訪友》等。這類文章有的要求背誦（或精彩片斷或全篇），有的不要求背誦，但要反復(fù)朗讀。古人云：“讀書十遍，其意自見。”在誦讀這類文章時(shí)，語速或快或慢，語調(diào)或高或低，感情或飄柔似水，或激越奔放，或如泣如訴、或怒發(fā)沖冠，都要隨著字里行間的情感的變化而變化。
二、詩歌的誦讀。詩歌包括詩、詞、曲。詩歌的語言集中凝練，具有鮮明的韻律和節(jié)奏，優(yōu)美的詩歌還具有濃濃的抒情意味。“詩者，志之所言也，在心為志，發(fā)言為詩”（《毛詩序》語）。如：何其芳的《秋天》，這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天；曹操的《觀滄海》一詩勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象。表現(xiàn)了詩人開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負(fù)；辛棄疾的《西江月》描述了作者夜行黃沙道中所見到的農(nóng)村夏夜的優(yōu)美景色，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和農(nóng)事豐收的喜悅。詩歌一般都要求背誦，在背誦時(shí)，就要 抓住其韻律與節(jié)奏的特點(diǎn)，通過熟練的背誦，達(dá)到了解詩歌“志之所言”的目的。
相關(guān)知識(shí)鏈接之二 朗讀的技巧
一、停頓
通常不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時(shí)間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達(dá)意，使聽話的人更能領(lǐng)略說話者或朗讀者的意思。