浙教版《春筍》教案
bsp; 3.初步學(xué)會(huì)用普通話正確地朗讀課文，能將人物對(duì)話的不同語氣讀出來。二、教學(xué)過程（－）對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。 （二）導(dǎo)人新課：課文首先簡(jiǎn)要交代了“我”家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和我對(duì)漫山遍野的春筍的喜愛，回憶了往事，接著寫到青竹山上去尋找童年的記憶，遇到一場(chǎng)驟然而至的陣雨，放牛娃熱情招呼“我”避雨，突出放牛娃關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。下面我們?cè)賮砜纯础拔摇焙头排Ｍ尴嘤龊筮�發(fā)生了哪些事，突出表現(xiàn)了放牛娃的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。（三）繼續(xù)研討課文第二部分。 1.分析第二層。 ①請(qǐng)學(xué)生閱讀第二層。 ②這一層寫放牛娃主要運(yùn)用了什么描寫，表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？明確：主要運(yùn)用了語言（對(duì)話）描寫，突出了放牛娃對(duì)科學(xué)家的崇敬和對(duì)科學(xué)的熱愛，表現(xiàn)了他長(zhǎng)大要當(dāng)天文學(xué)家的遠(yuǎn)大理想。 ③在這一層中，寫放牛娃除了語言描寫外，還用了什么描寫？找出其中三個(gè)動(dòng)詞，并說說其作用。明確：動(dòng)作描寫，運(yùn)用了“瞪、搔、塞’等三個(gè)動(dòng)詞，使描寫更生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、貼切。 ④放牛娃在和“我”說話時(shí)為什么突然停住了，而且很快就 “消失在雨水模糊的翠竹叢中”，體現(xiàn)了他的什么精神？明確：“山水悄悄爬到土墩上來，把褲?rùn)?quán)浸濕”，放牛娃想到水滿上來了，得馬上去挖渠排水。體現(xiàn)了放牛娃不怕雨淋的吃苦精神，也為放牛娃為集體做好事作了鋪墊。 ⑤分角色或?qū)W生自己朗讀該層課文。 2.分析第三層。 ①教師范讀課文第三層。 ②在課文的第一、二層中，哪幾次寫到放牛娃手中的藍(lán)布襯衫，如果說這是一個(gè)謎的話，那么這個(gè)謎是在怎樣的情況下被揭開的？有什么作用？明確：課文中幾次寫到放牛娃手中的藍(lán)布襯衫：“把藍(lán)條子襯衫夾在膠窩底下”，“把藍(lán)條子襯衫塞到我的手上”，并交代說“別讓雨淋濕喲”等。這個(gè)謎是在“我”不經(jīng)意之中把藍(lán)條子襯衫給弄濕后，抖開一看才揭開的。這樣寫不僅能引起讀者對(duì)藍(lán)條子襯衫的興趣和注意，更能表現(xiàn)出放牛娃對(duì)《天象觀測(cè)記錄》的珍惜和對(duì)天象科學(xué)的熱愛。 ③“及至陣雨過去，夕陽點(diǎn)燃天底的云彩。”這句話在文中有什么作用？明確：既說明放牛娃離“我”而去時(shí)間長(zhǎng)，又以雨后天晴的美好環(huán)境，來烘托雨后春筍的成長(zhǎng)，為放牛娃雨后觀測(cè)天象作鋪墊。 ④放牛娃突然跑開，干什么去了？把有關(guān)句子找出來，并看看主要運(yùn)用什么描寫，表現(xiàn)了放牛娃的什么品質(zhì)？明確：放牛娃突然跑開是挖渠排水去了，運(yùn)用了動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了他熱愛集體的品質(zhì)。 ⑤請(qǐng)一學(xué)生讀“沒來得及開口……都得乖乖地跑到水庫(kù)里去啦！”一句，并想一想，句子運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？明確：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)、形象地寫出了放牛娃的活潑、可愛和他挖渠排水的作用。 ⑥小結(jié)這一層內(nèi)容。（由學(xué)生回答，教師補(bǔ)充） 3.分析第四層。 ①請(qǐng)學(xué)生朗讀該層內(nèi)容。 &nbs