《白鵝》教學(xué)實(shí)錄 3份
最好不僅看老師寫(xiě)什么字，還要看老師怎樣寫(xiě)好看這個(gè)字。（師在黑板上“白鵝”前添加“高傲的”三個(gè)字，然后巡視）嗯，不少同學(xué)很聰明，對(duì)，他就在課題前邊寫(xiě)上“高傲的”三個(gè)字。有的同學(xué)在課題的旁邊寫(xiě)了“高傲的白鵝”五個(gè)字，這都是非常好的方式，不錯(cuò)。
師：好！坐端正，看黑板，咱們一起讀一遍。
生：（齊讀）高傲的白鵝。
師：這篇文章的題目叫《白鵝》，如果給他改個(gè)題目叫“高傲的白鵝”，行不行？
生：（齊答）行！
師：假如你非常的傲慢，老師會(huì)表?yè)P(yáng)你還是罵你？
生：罵。警告。
師：對(duì)！會(huì)警告你，肯定會(huì)批評(píng)你。但是請(qǐng)問(wèn)，高傲的白鵝，前面還加了一個(gè)好一個(gè)高傲的白鵝，那豐子愷老先生是在批評(píng)那個(gè)白鵝的高傲呢，還是怎么回事？
生：在夸獎(jiǎng)。
師：我總覺(jué)得，一個(gè)人，管甭他是什么人，或是動(dòng)物，他高傲了都不大能夸獎(jiǎng)他。
生：我認(rèn)為豐子愷先生是在批評(píng)那個(gè)白鵝。
師：在批評(píng)那只白鵝？待會(huì)再說(shuō)說(shuō)你那獨(dú)特的理由。
生：我也認(rèn)為豐子愷先生是在夸獎(jiǎng)那個(gè)白鵝。
生：我和前兩位同學(xué)的觀點(diǎn)相同。
師：夸獎(jiǎng)？
生：對(duì)！
生：我也認(rèn)為豐子愷先生是在夸獎(jiǎng)那個(gè)白鵝。
生：我認(rèn)為豐子愷先生是在批評(píng)那個(gè)白鵝。
師：好了，同學(xué)們，除了夸獎(jiǎng)、批評(píng)還有別的意見(jiàn)嗎？別的意見(jiàn)說(shuō)，相同的就不用再說(shuō)了。
生：十分驚奇，我覺(jué)得他十分的驚奇。
師：哦，你覺(jué)得豐子愷對(duì)這只白鵝感到十分的驚奇？
生：有點(diǎn)好奇，有點(diǎn)想不通，它為什么這樣的高傲呢？
師：哇賽！如果豐子愷爺爺在這里一定會(huì)把你摟到懷里夸你是個(gè)好孫子。（笑聲）
生：我認(rèn)為豐子愷爺爺是在贊揚(yáng)這個(gè)白鵝。
師：是在贊揚(yáng)它的高傲？
生：是的。
師：比夸獎(jiǎng)更深了一層？
生：我覺(jué)得豐子愷爺爺是在贊賞這個(gè)白鵝。
師：在贊賞這個(gè)白鵝。我總覺(jué)得你說(shuō)的好像更貼近豐子愷爺爺?shù)男乃肌?nbsp;
師：我有一個(gè)想法……
生：老師我想說(shuō)……
師：好，你說(shuō)。
生：我認(rèn)為豐子愷爺爺是喜歡這只白鵝的高傲。
師：我現(xiàn)在宣布，他的想法……
（老師的話再次被學(xué)生打斷）
生：我認(rèn)為豐子愷爺爺是非常欣賞這只白鵝的高傲。
生：我覺(jué)得豐子愷爺爺非常驚訝這只白鵝為什么這樣高傲。
師：和他差不多，請(qǐng)坐下。
生：它的高傲不是來(lái)自它的表現(xiàn)，而是來(lái)自它的本身的。
師：你這句話我聽(tīng)起來(lái)明白，不知道大家明不明白。很有哲理的一句話。咱們時(shí)間不多，不能在這探討，你回家把這句話寫(xiě)下來(lái)，讓同學(xué)們好好的討論討論，如果大家懂了就說(shuō)明你說(shuō)的很有哲理，如果大家覺(jué)得還不懂，你要想法把它寫(xiě)得更清楚一點(diǎn)，行不行？
生：行！
師：說(shuō)話算數(shù)？
生：好!
師：孩子們都談完了大家的看法。我想談?wù)勎业目捶ㄐ袉幔?nbsp;
生：（齊答）行。
師：我比較贊同這位同學(xué)的觀點(diǎn)，“喜歡這只白鵝！”我更贊同這位同學(xué)的觀點(diǎn)，“欣賞這只白鵝！”。因?yàn)樵谪S子愷爺爺?shù)男哪恐羞@只小動(dòng)物很可愛(ài)。可愛(ài)就可愛(ài)在它的高傲上。正像同學(xué)們剛才說(shuō)得中心句一樣，從它的叫聲、步態(tài)，剛才那位同學(xué)說(shuō)得尤其是它的吃相當(dāng)中看出它的高傲。這高傲可不是咱們平時(shí)說(shuō)得驕傲，這個(gè)高傲看起來(lái)很有趣，很可愛(ài)，仿佛是自己的一個(gè)小孩子，一個(gè)小寶寶，這么好玩，這么的天真。他是懷著這樣一種感情寫(xiě)的。咱們應(yīng)該讀過(guò)老舍爺爺?shù)摹敦垺罚瑢?duì)吧？