《在聲音的世界里》教學設計2
這樣認為。
8.提問；我對地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾
分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
9.提問：為什么說“我的燕趙故鄉，你太壓抑又太奔放，你太古老
又太孩子氣了”？你對這句話怎么理解的？
討論并歸納：因為燕趙歷代是封建統治的中心，人民在封建壓迫和
殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10.提問；我對西洋音樂怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲
望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強
勁。
11.提問：我對蘇聯歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯歌曲明朗、充實、理想、執著。掀起了我心頭的波
浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運的一部分。
12提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術是屬于弱者、失敗者”
這里又說“藝術是屬于強者的了，藝術的名字是堅強”？前后有沒有矛
盾？
討論并歸納：沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會
歷史規定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目
的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯
藏。“藝術是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術又是屬
于強者”是從藝術的生存價值來講。前后并不矛盾。
13.提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博
大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協奏曲如春潮，如月
華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰
明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴
的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的
理解和肯定。
14.提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續健
康的活下去，戰勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量
的源泉”？
討
論并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體
會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產生了生活的動力和前進的
力量。
15.提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提問：作者為什么喜歡音樂？結合課文最后一段話，說說你對
音樂的認識和體會。
討論并歸納：作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更
值得了。作者從音樂中體會到人生的美好和生命的神圣。
四、小結
這篇文章寫作者從孩提時代的笛聲、雨聲中，走進了聲音的世界。
音樂伴隨著他成長，讓他體會到人生美好和生命的神圣。
五、作業
1.完成課后練習一、二、三。