《觀舞記》課堂教學(xué)實錄
師：本文是一篇描述異域舞蹈的文章。大家已經(jīng)讀過了這篇文章，哪位同學(xué)能告訴我文中的舞蹈家卡拉瑪姐妹跳的是什么舞？是印度舞中的哪一類舞蹈？生：婆羅多舞。
師：你們知道婆羅多舞名稱的含義嗎？
生：與婆羅門有關(guān)，與濕婆大神有關(guān)……
師：婆羅多是三個梵文詞語的首字母的組合，這三個詞分別是表情、曲調(diào)、節(jié)奏，婆羅多舞如果意譯即指表情、曲調(diào)、節(jié)奏三者巧妙結(jié)合的舞蹈。在印度，濕婆是印度教三個大神之一，他是毀滅之神，法力無邊。他可以用目光將引誘他的愛神燒為灰燼，他也能吞下足以毀滅世界的毒藥而安然無恙，甚至印度人認(rèn)為恒河的河水就是銀河水經(jīng)過他的頭發(fā)從喜馬拉雅山頂流淌下來的。他也是舞蹈之神，在他看來，舞蹈就代表了宇宙本源的運動。因此，在印度中世紀(jì)，幾乎各個階層的人都要學(xué)習(xí)舞蹈。而婆羅多舞是印度舞蹈的正宗，表演時間少則3小時，長則5-6小時。
但是，作者冰心對這些知識了解嗎？
生：不了解。
師：那么這舞蹈在哪些地方給她留下了難以磨滅的印象呢？朗讀1-10小節(jié)。
學(xué)生朗讀。
生：變幻多姿的旋舞。
生：清揚的眉宇和服裝。
生：輕捷的舞步和細(xì)響的鈴聲。
生：充滿了活力的苗條靈動的身形。
師：作者在這里如何表達(dá)她的贊美之情？
生：使用了一系列的假設(shè)句。
師：也就是說作者認(rèn)為她們的舞蹈太豐富多彩了，只有什么人才能將之表達(dá)？
生：詩人。
師：她們的服飾太絢麗了，只有什么人才能將之描繪？
生：畫家。
師：她們的舞步實在變幻多姿，只有什么人才能傳達(dá)出其神韻？
生：作曲家。
師：她們的身形太過美麗，只有什么人才能用最美麗的寶石將之表現(xiàn)？
生：雕刻家。
師：但作者什么也不是，她以一個比喻作結(jié)，什么比喻？
生：將她自己比作一個嬰兒。
師：嬰兒只會發(fā)出“咿啞”的聲音表達(dá)自己的情感，他們沒有自己的語言。作者也沒有自己的語言嗎？
生：不
師：她有沒有描繪出這舞蹈的美好？
生：有
師：課文中哪一部分是直接描繪舞蹈本身的？
生：11-18小節(jié)。
師：冰心首先告訴我們，這舞蹈有一種什么樣的美感？
生：飛動之美。
師：默讀這一部分，思考一下：作者從哪些方面來描繪這舞蹈？這飛動之美如何體現(xiàn)出來？
學(xué)生默讀課文，勾劃相應(yīng)語句。
生：我找到了課文的第16小節(jié)。朗讀這一小節(jié)。
師：這一部分寫了什么內(nèi)容？
生：舞蹈者的舞姿。
師：課文中還有哪一部分寫到了舞蹈者的舞姿。
生：第18小節(jié)。
師：朗讀這兩個小節(jié)。思考一下這兩段文字在描寫上有什么共同之處？運用了什么修辭手法？
生：排比、比喻。
師：在作者的筆下，印度舞蹈者的舞姿有什么特點呢？“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”說明節(jié)奏變化如何？
生：變化極快，節(jié)奏豐富。
師：“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”表現(xiàn)了舞蹈的什么特點？蓮花花開是一種很細(xì)微的變化，小鹿的跳躍表現(xiàn)了什么特點？
生：輕捷靈活。
師：“孔雀的高視闊步”表現(xiàn)了什么特點？
生：高貴的氣質(zhì)。
師：而這一切都被這卡拉瑪姐妹溶合在一起，而作者也使用一系列排比句，結(jié)合比喻手法，將這豐富多彩的舞蹈展現(xiàn)了出來。文章中還從哪些方面表現(xiàn)了舞蹈的特點？
生：課文第16節(jié)。
師：朗讀這一小節(jié)。這里寫了舞蹈的什么特點？
學(xué)生朗讀。
生：神態(tài)。
師：作者使用了什么修辭手法？
生：排比。
師：文中用了幾個“忽而”？
生：六個。
師：作者在這一小節(jié)開頭說“我們雖然不曉得故事的內(nèi)容”，那她又為什么能如此細(xì)致地描繪舞蹈者的神態(tài)變化？