《最后一課》學習要點
《最后一課》是法國十九世紀著名小說家阿爾封斯·都德的短篇代表作,寫于1873年,普法戰爭剛結束兩年。1870年7月19日爆發的普法戰爭,是法國皇帝拿破侖三世為了阻止南北德意志的統一,鞏固擴大法國在歐洲大陸的勢力,擺脫內政危機而發動的。結果法軍慘敗,法皇拿破侖三世被俘,法軍投降。此后,普魯士軍隊長驅直入,包圍了巴黎,戰爭的性質就發生了變化。法國新的資產階級政府奉行賣國政策,同普魯士簽訂和約,賠款五十億法郎,把阿爾薩斯和洛林兩個省割讓給普魯士。從此這兩個地區的法國人民淪為亡國奴。本文反映的就是國土淪喪后,當地人民在普魯士侵略者強行禁止開法語課時,所表現出的悲憤心情和強烈的愛國精神。 作者把故事安排在淪陷區里的一個小鎮上,寫的是一個小學校的一堂課,主人公是一個平平常常的老師和一個不懂事的孩子。他們最能代表法國的廣大人民群眾,他們的情感是全體法國人民,乃至全世界被侵略國家的人民的共同情感。因此文章所反映出的強烈的愛國主義精神,顯得更加真實和深厚,文章也更富有感染力,以至成為不朽的世界名著。 學習本文首先通讀全文,掃清文字障礙,理清文章思路,理解文章內容。 一、字1、查字典給下列字注音:
踱 ( ) 挾 ( ) 郝叟( )
捂 ( ) 懊悔( ) 懲罰( )
賺錢( ) 鑰匙( ) 祈禱( )
哽 ( ) 督學( ) 膝頭( ) 2、查字典辨析多音多義字:
┍ ┍ ┍
帖┤ 強┤ 結┤
┕ ┕ ┕ 二、解釋詞語:
宛轉:①(說話)溫和而曲折但又不失本意;②(歌聲、鳴聲等)抑揚動聽。也可寫作“婉轉”。本文中的意思是②。
詫異:驚奇。
祈禱:信仰宗教的人向神默告自己愿望的一種儀式。 三、本文內容
(一)關于課題
文章的題目是“最后一課”,意思是,亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。這標題不但指出了文章的內容,而且蘊含了悲愴氣氛和悲憤的情緒,一定程度上暗示了中心思想。 (二)關于本文人物
韓麥爾先生是故事的中心人物。從地位看,他擔任最后一課的教學工作,精心安排了語法、習字、歷史等課內容,在課中進行愛國主義教育。沒有了他,這最后一課就不存在了。從作者意圖看,主要從他身上體現愛國主義的偉大感情。作者從服裝、動作、表情,特別是極富感情色彩、含意深刻的語言,多方位地刻畫他。而小弗郎士僅是個線索人物,一切都是透過他的眼看、耳聽來寫的。作者主要寫他的心理變化,表現他在愛國感情的感召下不斷覺悟成熟。他的變化完全是來說明最后一課的教育作用,來烘托、陪襯韓麥爾先生的愛國精神。如果缺了小弗郎士,最后一課照樣進行,而缺了韓麥爾先生卻沒有了最后一課。 (三)關于故事情節
1、本文情節簡單但很動人的原因是什么?
主題動人。愛國主義感情歷來被人們認為是一種崇高偉大的感情,極易感動人。
選材集中,角度新穎。反對異國統治、熱愛祖國是一個重大題材,而作者卻不寫普法戰爭全貌,也不寫法國社會形勢,只選了一個小學校里的最后一節法語課來寫,時間集中、矛盾鮮明,概括力強。表面上是教法語還是教德語的事,實際是愛國還是投降的嚴肅問題。表面上是教師、學生和淪陷前的鎮長、郵遞員及村民來上最后一課,實際上他們所代表的是法國各階層人民。因此,雖只一節課,但卻精彩地反映了法國人民反抗異國統治的整個事件。愛國感情最常見的是表現在對侵略者的仇恨上,而此文作者卻從人們對祖國語言的熱愛這個角度上來表現愛國感情,很新穎。對祖國語言的熱愛,就是濃縮的對祖國的愛。 文章的起筆和收筆都很適當,恰到好處。寫一堂課從何處下筆?作者選了小弗郎士不愿上學并遲到做起點。這樣寫的好處是:①一下子就提出了矛盾,他將怎樣上這最后一課?結果會如何?從而引起讀者的興趣。②舍棄了接到通知后老師的心情,怎么準備這最后一課以及清早大家進教室等繁瑣的過程,使文章緊湊,省筆。結尾就在韓麥爾先生用全身力量在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲”的高潮中結束。用韓麥爾先生悲痛的身影及身后黑板上醒目的“法蘭西萬歲”幾個字組成一幅永不屈服的圖畫,留給人回味的余地。 2、理解下列句子
①“畫眉在樹林邊宛轉地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士士兵正在操練。這些景象,比分詞用法有趣多了;可是我還能管住自己,急忙向學校跑去。”這兩句話在文中有什么作用?