《最后一課》學習要點

　《最后一課》是法國十九世紀著名小說家阿爾封斯·都德的短篇代表作，寫于1873年，普法戰爭剛結束兩年。1870年7月19日爆發的普法戰爭，是法國皇帝拿破侖三世為了阻止南北德意志的統一，鞏固擴大法國在歐洲大陸的勢力，擺脫內政危機而發動的。結果法軍慘敗，法皇拿破侖三世被俘，法軍投降。此后，普魯士軍隊長驅直入，包圍了巴黎，戰爭的性質就發生了變化。法國新的資產階級政府奉行賣國政策，同普魯士簽訂和約，賠款五十億法郎，把阿爾薩斯和洛林兩個省割讓給普魯士。從此這兩個地區的法國人民淪為亡國奴。本文反映的就是國土淪喪后，當地人民在普魯士侵略者強行禁止開法語課時，所表現出的悲憤心情和強烈的愛國精神。　　作者把故事安排在淪陷區里的一個小鎮上，寫的是一個小學校的一堂課，主人公是一個平平常常的老師和一個不懂事的孩子。他們最能代表法國的廣大人民群眾，他們的情感是全體法國人民，乃至全世界被侵略國家的人民的共同情感。因此文章所反映出的強烈的愛國主義精神，顯得更加真實和深厚，文章也更富有感染力，以至成為不朽的世界名著。　　學習本文首先通讀全文，掃清文字障礙，理清文章思路，理解文章內容。　　一、字
　　1、查字典給下列字注音：
　　踱　（　）　　挾　（　）　　郝叟（　）
　　捂　（　）　　懊悔（　）　　懲罰（　）
　　賺錢（　）　　鑰匙（　）　　祈禱（　）
　　哽　（　）　　督學（　）　　膝頭（　）　　2、查字典辨析多音多義字：
　　　┍　　　　　┍　　　　　┍
　　帖┤　　　　強┤　　　　結┤
　　　┕　　　　　┕　　　　　┕　　二、解釋詞語：
　　宛轉：①（說話）溫和而曲折但又不失本意；②（歌聲、鳴聲等）抑揚動聽。也可寫作“婉轉”。本文中的意思是②。
　　詫異：驚奇。
　　祈禱：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一種儀式。　　三、本文內容
　　（一）關于課題
　　文章的題目是“最后一課”，意思是，亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。這標題不但指出了文章的內容，而且蘊含了悲愴氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心思想。　　（二）關于本文人物
　　韓麥爾先生是故事的中心人物。從地位看，他擔任最后一課的教學工作，精心安排了語法、習字、歷史等課內容，在課中進行愛國主義教育。沒有了他，這最后一課就不存在了。從作者意圖看，主要從他身上體現愛國主義的偉大感情。作者從服裝、動作、表情，特別是極富感情色彩、含意深刻的語言，多方位地刻畫他。而小弗郎士僅是個線索人物，一切都是透過他的眼看、耳聽來寫的。作者主要寫他的心理變化，表現他在愛國感情的感召下不斷覺悟成熟。他的變化完全是來說明最后一課的教育作用，來烘托、陪襯韓麥爾先生的愛國精神。如果缺了小弗郎士，最后一課照樣進行，而缺了韓麥爾先生卻沒有了最后一課。　　（三）關于故事情節
　　1、本文情節簡單但很動人的原因是什么？
　　主題動人。愛國主義感情歷來被人們認為是一種崇高偉大的感情，極易感動人。

　　選材集中，角度新穎。反對異國統治、熱愛祖國是一個重大題材，而作者卻不寫普法戰爭全貌，也不寫法國社會形勢，只選了一個小學校里的最后一節法語課來寫，時間集中、矛盾鮮明，概括力強。表面上是教法語還是教德語的事，實際是愛國還是投降的嚴肅問題。表面上是教師、學生和淪陷前的鎮長、郵遞員及村民來上最后一課，實際上他們所代表的是法國各階層人民。因此，雖只一節課，但卻精彩地反映了法國人民反抗異國統治的整個事件。愛國感情最常見的是表現在對侵略者的仇恨上，而此文作者卻從人們對祖國語言的熱愛這個角度上來表現愛國感情，很新穎。對祖國語言的熱愛，就是濃縮的對祖國的愛。　　文章的起筆和收筆都很適當，恰到好處。寫一堂課從何處下筆？作者選了小弗郎士不愿上學并遲到做起點。這樣寫的好處是：①一下子就提出了矛盾，他將怎樣上這最后一課？結果會如何？從而引起讀者的興趣。②舍棄了接到通知后老師的心情，怎么準備這最后一課以及清早大家進教室等繁瑣的過程，使文章緊湊，省筆。結尾就在韓麥爾先生用全身力量在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲”的高潮中結束。用韓麥爾先生悲痛的身影及身后黑板上醒目的“法蘭西萬歲”幾個字組成一幅永不屈服的圖畫，留給人回味的余地。　　2、理解下列句子
　　①“畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。”這兩句話在文中有什么作用？